（河北機電職業(yè)技術學院，河北 邢臺 054000）

當前我國高職學生手機閱讀的問題與對策

武瑞原

（河北機電職業(yè)技術學院，河北 邢臺 054000）

隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)進入數(shù)字時代，現(xiàn)代人的閱讀方式發(fā)生了很大的變化，新媒體閱讀成為高職學生主要的閱讀方式，其中手機閱讀更是成為高職學生獲取信息的主要方式。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，高職學生手機閱讀中存在著潛閱讀、雜閱讀、娛樂性閱讀等諸多問題，給高職學生的學習和成長帶來不同程度的影響。鑒于此，本文對我國高職學生手機閱讀中出現(xiàn)的問題和應對措施進行了探討。

手機閱讀；高職；數(shù)字化

一、前言

國家中長期教育改革規(guī)劃中明確指出，今后將大力發(fā)展職業(yè)教育，解決我國勞動力供求結構矛盾的問題，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。可見職業(yè)教育在我國邁入了高速發(fā)展的階段。近日，國務院更是下發(fā)文件，將全國1200所高等院校中的600所轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技術技能型人才，來適應社會和經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，預計在今后的數(shù)年中，培養(yǎng)技能型人才的高職院校將從現(xiàn)在的50%左右的比例提高到80%，這對于高職教育的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對復合型人才的需求越來越高，高職培養(yǎng)的人才不僅要具有熟練的工作技能和技術，還要具備較高的文化素質(zhì)和學習能力，這些能力不是與生俱來的，需要后天不斷的閱讀和學習，可見閱讀在高職學生成長中的重要性。目前，智能手機在大學生群體中已經(jīng)普及，越來越多的大學生使用手機來進行閱讀。根據(jù)2010年中國出版科學研究所的調(diào)查報告顯示，中國國民每天閱讀期刊、報紙、雜志的時間量逐年下降，同時利用手機閱讀的時間正在增加，在各類閱讀中，在線閱讀的占16.7%，手機閱讀的占14.8%，另外還有2%的人群利用電子詞典等手持閱覽器進行閱讀，相對于傳統(tǒng)的文本閱讀，移動閱讀的信息量大大增加，閱讀內(nèi)容也更加豐富，閱讀體驗更加立體，數(shù)字閱讀已經(jīng)慢慢取代傳統(tǒng)的文本閱讀，成為未來的主潮流。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)高職學生中的手機閱讀危機越來越嚴重，主要表現(xiàn)為淺閱讀、娛樂性閱讀、功利性閱讀的趨勢明顯，因此需要我們認真調(diào)查高職學生手機閱讀特點，以便對癥下藥。

二、我國高職學生手機閱讀的問題

1 淺閱讀問題嚴重

所謂淺閱讀就是走馬觀花、不求甚解的閱讀。在傳統(tǒng)閱讀時代，高職學生從圖書館借閱一本圖書，可以閱讀較長的時間，大多數(shù)學生都至少一周后到圖書館歸還圖書。在長時間的閱讀中，讀者可以細細品味，深入了解文本的主要論點和中心思想，獲得精神的愉悅和情感的體驗。但在手機閱讀時期，這種閱讀方式已經(jīng)一去不復返，網(wǎng)絡上海量、快捷的信息資源讓很多學生沉迷其中，徹底告別了圖書館排隊閱讀的等待時間，學生在網(wǎng)絡上恣意瀏覽著自己感興趣的信息。但由于網(wǎng)絡信息過于繁雜，夾帶著大量的無效、無用信息，讀者無法準確的找尋到適合自己的信息資源。因此大多數(shù)學生的閱讀都是大海撈針式的淺閱讀，根據(jù)調(diào)查顯示，盡管高職學生手機時間較長，但其中大部分時間用于信息的搜尋上，閱讀效率并不高。

2 娛樂化閱讀問題嚴重

從對高職學生手機閱讀狀況來看，絕大多數(shù)高職學生手機閱讀的主要內(nèi)容為微信和QQ空間等，然后是新聞資訊和小說類，緊隨后面的人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等內(nèi)容，選擇嚴肅的學術科研內(nèi)容的學生非常少。從中我們可以看出，高職學生閱讀娛樂化現(xiàn)象非常嚴重，娛樂化閱讀摒棄了傳統(tǒng)閱讀中的用心思考、循序漸進的閱讀方式。人的閱讀時間是有限的，當娛樂化、快餐式的閱讀占據(jù)大部分時間時，高職學生用于有意義閱讀的時間就大大縮減，帶來的不僅僅是閱讀效率的低下，長此以往，學生容易養(yǎng)成不專心、浮躁的不良習慣。尤其是手機網(wǎng)絡內(nèi)容缺乏嚴格的審查制度，一些淫穢、反動信息逐漸出現(xiàn)在手機WAP網(wǎng)站中，很多學生接觸到這些色情、兇殺、低級趣味的信息后不能自拔，并且將其在朋友圈或者QQ空間中進行轉(zhuǎn)發(fā)，導致危害性的進一步擴大，學生接觸到這些不良信息后，對學生的個性發(fā)展和價值觀形成帶來惡劣影響。

3 功利性閱讀比較普遍

所謂功利性閱讀就是出于某種現(xiàn)實目的進行有針對性的閱讀行為。事實上，閱讀對于幫助個人拓展視野、提升品位、增強個人修養(yǎng)、擴大知識面等有著重要作用。一個經(jīng)常閱讀的人自然談吐不凡、舉止優(yōu)雅，比較有教養(yǎng)。當然這是在長期閱讀過程中潛移默化中形成的。但從高職學生閱讀狀況來看，很多高職學生手機閱讀的功利性比較明顯。隨著高校每年的大規(guī)模擴招，大學畢業(yè)生越來越來，就業(yè)壓力也越來越大，為了在人才市場中提高個人競爭力，高職學生將很大精力用于資格證的考試上，無論是圖書館借書還是手機閱讀，關注的對象大多是英語、計算機和其它考試。另外，一些成功學的書，例如打工皇帝唐駿、電商之父馬云的書較為青睞，真正進行人文、歷史閱讀的非常少。

三、高職學生手機閱讀的問題對策

1 抵制過度的娛樂化

高職學生手機閱讀娛樂化現(xiàn)狀亟需得到改善，不僅與高職學生本身的素質(zhì)水平有關，更與高職院校的引導教育有關。首先，高職學生要增強認識、提高自制力。高職學生大多是90后，正處于人生觀和價值觀的形成階段，其閱讀的內(nèi)容對其人生發(fā)展有很大影響，高職學生在選擇閱讀內(nèi)容時，要清楚的認識到娛樂化閱讀僅僅是調(diào)劑而已，不應該成為閱讀的主體部分。要想提高個人素質(zhì)、提高自身修養(yǎng)就要提高閱讀層次。其次，學校的積極引導。很多高職院校認為手機閱讀屬于個人閑暇時間，學校和老師無權進行干涉，這其實是錯誤的思維。作為高職院校要清楚的認識到高職學生自身素質(zhì)低和自制力差的現(xiàn)實，要為他們提供多樣化、全方位的閱讀指導，圖書館要經(jīng)常組織高職學生以讀書論壇或者聊天室的形式來交流閱讀心得，對表現(xiàn)突出的學生予以表彰，以此來正確引導和鼓勵學生進行高層次的閱讀。最后，作為手機服務運營商要樹立社會責任感，不能為了閱讀量就提供過量的言情小說、漫畫等娛樂性內(nèi)容，而應該不斷豐富閱讀產(chǎn)品的層次，多涉及一些職業(yè)性、專業(yè)性的內(nèi)容，給高職學生更多的選擇。

2 強化“意見領袖”和“把關人”的作用

傳統(tǒng)閱讀中，一般會有明確的意見領袖，意見領袖往往是行業(yè)的專家和權威，能夠引領正確的價值觀，為受眾的自我確認提供了清晰的參考。但在手機

閱讀中，由于手機閱讀的匿名性、自主性和草根性導致了它“意見領袖”的不明確,而運營商的“利益至上”又造成了它“把關人”的缺失。因此,要解決這一問題大學生、高校和社會以及運營商必須一起發(fā)力。首先,作為學生自身應該提高自己的媒介素養(yǎng)。學生作為手機閱讀的用戶應當努力提高自身內(nèi)的媒介素養(yǎng)、嚴格自律,在沒有事實根據(jù)時不要隨便轉(zhuǎn)發(fā)和評論,成為信息的第一道“把關人”,理性對待自己閱讀的內(nèi)容。其次,作為高職學校和社會應該及時給予引導。在出現(xiàn)謠言或者有爭議的事件時，學校要在第一時間遏制流言,把握正確的輿論導向。相關部門應該盡早制定和完善手機閱讀管理的法律法規(guī),規(guī)范網(wǎng)絡輿論秩序,明確手機閱讀的”輿論領袖”,保證手機閱讀在相關規(guī)范和法律法規(guī)體系下健康發(fā)展,發(fā)揮積極的作用。

3 科學的使用手機閱讀

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高職學生手機閱讀的發(fā)生頻率較高，超過一半的高職學生每天至少有一次手機閱讀，幾乎沒有一周內(nèi)不進行手機閱讀的學生?？梢?，在網(wǎng)絡時代，手機已經(jīng)成為高職學生生活和學習中不可或缺的組成部分，也導致大量手機上癮癥學生的存在，給高職教育發(fā)展帶來的不僅是機遇，也是壓力和挑戰(zhàn)。手機閱讀對大學生造成的身體健康方面的危害已經(jīng)逐漸被人們所意識到,“近視眼”就是最突出的例子。所以,在手機閱讀蓬勃發(fā)展的今天，科學的使用手機閱讀也顯得尤為重要。首先,作為高職學生應該科學的使用手機閱讀。學生自身要學會愛惜自己的身體,不要經(jīng)常性的近距離的使用手機閱讀,更要避免在躺臥、顛簸的時候進行手機閱讀。其次,學校和社會應該做好宣傳工作。學校和社會應該向?qū)W生明確手機閱讀可能對身體造成的一些危害,必要時要引導學生進行科學的手機閱讀。最后,運營商和手機的制造商應不斷提高科技水平。作為運營商和手機制造商,應該積極探索科技創(chuàng)新,努力使手機閱讀中可能存在的如輻射、頻閃等危害降到最低,保證大學生在手機閱讀中的身體健康。

4 “碎片”閱讀與深度閱讀相結合

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學生手機閱讀的時間比較碎片化，很少有學生拿出大段的時間進行手機閱讀，幾乎是隨時隨地的進行片段式閱讀，上課時間、吃飯時間、去衛(wèi)生間時間、乘坐交通工具時間都可以進行手機閱讀。沒有規(guī)律、隨時進行閱讀的高職學生占到90%的比例。其中很多學生承認在課堂上不由自主的隨時想看看微信和QQ空間等，這也充分說明高職學生自律性差、學習積極性不高的特點。由于受到手機媒體屏幕小、網(wǎng)絡信號不強等原因的影響，“碎片化”的表達應該是其較適合的表現(xiàn)模式。而作為高職學生,如果希望將手機閱讀的”碎片化”對自身造成的理解和表達方面的負面影響最小化,就應該在平時注重將手機閱讀與對書籍和網(wǎng)絡的深度閱讀相結合,使自己的思維更有深度。

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