片段一：

我十七歲時，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師。我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅。搖過預(yù)備鈴，我們走向音樂教室，推門進去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著，或笑著、罵著而進門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界線而忽然消失。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子上；端坐在自己的位子上偷偷仰起頭來看看，看見李先生高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上；寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和藹的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個字來描寫，大概差不多。

（摘自豐子愷《懷念李叔同先生》）

靈犀一點

在學(xué)生的眼中，李叔同先生是“溫而厲”的。他認真嚴謹，用自己的言行感染著學(xué)生。作者善于從不同角度描摹人物。先是側(cè)面描寫，通過寫學(xué)生的感受來表現(xiàn)其嚴肅；再是正面描寫人物——“端坐”的身姿，“威嚴”的表情，整潔的衣著，獨具特征的額、眼、鼻。

片段二：

1951年到了，我十六歲。暑假后進了高一上甲。正好嚴僑教數(shù)學(xué)，這樣他就正式成了我班上的老師……由于我張狂好辯，在嚴僑課堂上，也就常常在數(shù)學(xué)以外，扯到別處去。嚴僑上課，才華四溢。他常在課堂上聊天。有一天，他居然說：“我要把你們的思想攪動起來！”還有一次為了證明他說得對，他近乎打賭地說：“我若說錯了，我就把我的名字倒寫！”說著就用極熟練的筆畫，把倒寫的嚴僑兩字寫在黑板上，儼然是“鏡子書法”專家，我們鼓掌呼嘯，師生之情，融成一片。

（摘自李敖《我的老師嚴僑》）

靈犀一點

教室里，可愛而率真的嚴僑老師富有教學(xué)的藝術(shù)和智慧，使學(xué)生“親其師，信其道”。倒寫名字的細節(jié)，令人捧腹，使人感受到師生之間和睦親密的關(guān)系。這得益于作者采用了個性化的語言描寫和動作描寫，將嚴僑的性格刻畫得活靈活現(xiàn)。

片段三：

徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。

（摘自梁實秋《我的一位國文老師》）

靈犀一點

作者用“有腔有調(diào)”“有板有眼”“有情感”“有氣勢”“抑揚頓挫”等詞語對徐老師的朗讀作了高度評價，表達了對恩師的懷念與敬意，表現(xiàn)出恩師對作者創(chuàng)作的深刻影響。