車立強

案例背景

在近幾年六年級的體質監(jiān)測和全校學生的體質健康測試中，學校體育老師分析數據發(fā)現，我校學生的上肢力量普遍比較薄弱。在平時的體育課中我們只能通過練習投沙包、實心球和俯臥撐來增強上肢的力量，學生們不但感覺到枯燥，而且沒有興趣，效果也不明顯。于是，我校體育組老師就如何增強學生上肢力量，做什么樣的游戲、需要什么樣的器材以及如何激發(fā)學生的興趣等方面進行研究，同時引進了一些新型的體育器材。最受學生歡迎的是——大網球，它是由一張大網和一個彈力球組成。學生們不僅可以利用抖動大網球和拉拽大網球增強上肢力量，同時還能激發(fā)學生的興趣及創(chuàng)造力。

案例描述

上個學期，學校為了豐富學生的課余生活，引進了一些新型的體育器材——大網球。剛開始，很多學生不知道大網球怎么玩，充滿了好奇。低年級的同學不停地問老師，這個怎么玩呀？幾名體育老師帶領學生為大家示范，老師和學生一起拉起大網，用大網將彈力球高高的彈起。看完老師的示范后，很多學生都按捺不住自己激動的心情，紛紛加入其中。人數不斷的增加，足足有四五十名學生一起玩大網球。到處都是歡聲笑語，有的學生數數，有的學生加油打氣，還有的學生興奮的大叫。操場上傳來的都是學生歡樂的聲音。試過幾次之后，有的學生就提議，看看咱們能連續(xù)顛多少次球？同學們說：好呀好呀。最初，學生們由于掌握不好力量，彈力球被彈得很高，顛不了幾次就彈出網外了。這時，又有同學說了：我們稍微小點力量，這樣我們就可以顛的很多了。又經過幾次嘗試之后，同學們已經能很好的掌握抖網的力量了?？捎忠粋€問題出現了，彈力球彈高之后，容易歪，下落的時候很容易掉在網子外面。這時，有個小男孩說道：我們可以移動腳步，不能傻傻的站在原地不動。頓時，很多同學也說，對呀對呀，咱們得動起來。就這樣，學生們經過不斷地思考、不斷地發(fā)現、不斷地創(chuàng)造，已經很熟練的掌握了這個大網球項目，并且玩出了很多的花樣：顛球比多、顛球比快、顛球比高等，這些都是源于學生們自己的創(chuàng)造。

在一次偶然的體育課上，高年級的學生在玩大網球，由于網上的短繩斷了，空隙變大了，突然彈力球掉到了網的下面了。由于彈力球掉下去很突然，很多學生沒有反應過來，還在繼續(xù)抖動網子。彈力球在地面與網中不斷地的摩擦，來回落地彈起，而且隨著學生們的抖網速度加快，彈力球也越來越快。后來，學生為他們自己發(fā)明的游戲命名：一網拍球。在今年的秋季運動會上，大網球成為學生們最受歡迎的項目，顛球比高、拍球比快的游戲規(guī)則也是學生們自己制定的。

案例分析

?？藸栐f過的：創(chuàng)造者才是真正的享受者。看看我們學生對于自己創(chuàng)造發(fā)明的體育項目是多么的喜愛，多么的樂在其中。其實，老師對于學生的成長只是起到一個簡單的引導，只是為學生提供了一些新型的器材，簡單的告訴學生們游戲的方法，剩下的發(fā)明與創(chuàng)造都是學生們自己的想法。體育運動讓學生們體會到了真正的快樂，在快樂中激發(fā)了學生們的興趣，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

案例延伸

體育運動是一項充滿著神奇、神秘的項目。相同的體育項目，根據不同的方法、不同的規(guī)則，可以演繹出不同的玩法，這都是基于人們不同的創(chuàng)造力。在以后的活動中，我們還會繼續(xù)完善器材，不斷研發(fā)新型器材，激發(fā)學生更多的創(chuàng)造力。如果可能，我們根據學生的發(fā)明，可以嘗試用他們的名字來命名這項體育運動，逐漸成為自己的小專利，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，真正讓學生敢做敢想，讓學生真正享受體育的快樂。