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        帶領(lǐng)“快樂家庭”出發(fā)

        2014-10-27 19:51:35蒙秀溪
        廣西教育·D版 2014年10期
        關(guān)鍵詞:浩浩周記南寧市

        蒙秀溪

        未見劉璐敏之前,記者對(duì)她的“快樂家族”已有耳聞。2013年5月,在廣西少先隊(duì)優(yōu)秀活動(dòng)課比賽中,劉璐敏上了一節(jié)別具特色的主題隊(duì)會(huì)課——《快樂家族,快樂合作》。這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)均由學(xué)生自編自導(dǎo),全班學(xué)生在3名學(xué)生小主持的組織下說唱、實(shí)驗(yàn)、表演、競(jìng)賽,課堂活動(dòng)有條不紊地展開。該班學(xué)生出色的表達(dá)能力、組織能力和合作意識(shí)給觀摩者留下了深刻印象,從此“快樂家族”的名號(hào)便叫開了。

        劉璐敏所帶的班級(jí)在南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校小有名氣,該班每次在學(xué)校開學(xué)典禮、慶“六一”活動(dòng)、主題班會(huì)展示等活動(dòng)上的精彩亮相,均獲全校師生喝彩,南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)區(qū)潛稱她的班級(jí)為“天桃優(yōu)秀班集體的標(biāo)桿”。談及“治理”班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),劉璐敏認(rèn)為無非兩點(diǎn):愛心管理和快樂管理。

        愛的管理,愛的體驗(yàn)

        陶行知說過:“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打動(dòng)心靈深處?!眲㈣疵粢源藶榘嘀魅喂ぷ鞯捏鹧?。她認(rèn)為,班主任在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展中扮演著引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)員、朋友等多重角色,但無論是何種角色,班主任都應(yīng)銘記“沒有愛,就沒有教育”的管理理念。

        劉璐敏告訴記者:愛,不僅是給家庭貧困的學(xué)生以幫助,也不僅是幫助“學(xué)困生”,作為班級(jí)的管理者,應(yīng)該通過一系列措施將“愛”融入到班級(jí)文化管理的方方面面,將“愛”根植于每一個(gè)學(xué)生的心中,這樣的“愛”才不會(huì)流于表面,才會(huì)有厚度、深度。她在班級(jí)里開辟一面獨(dú)特的“愛心墻”張貼一張張溫情滿溢的“愛心卡”,她把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)互助共進(jìn)的“愛心小組”,她與學(xué)生共同記錄一篇篇溫暖人心的“家校愛心周記”……“我們每天都以新穎獨(dú)特的方式進(jìn)行愛的交流,每天都徜徉在愛的海洋中,我們體驗(yàn)到無限的快樂和幸福。”劉璐敏這樣說。

        在教室里,“快樂家族”的“愛心墻”上貼滿了五顏六色的“愛心卡”,一張張卡片上寫滿了學(xué)生互相贊賞與感激的話,“恩澤,你經(jīng)常幫助我復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞,我的進(jìn)步有你的一份功勞,謝謝!”……每天上學(xué)一進(jìn)教室,學(xué)生都會(huì)先聚到那里,一張張翻看,當(dāng)看到其他同學(xué)贊美自己時(shí),當(dāng)看到自己因幫助同學(xué)做一件小事而獲得感謝時(shí),學(xué)生的臉上就綻放出笑容。杰杰(化名)告訴記者:“有一次考試時(shí),同桌的橡皮不見了,我就把我的借給他,沒想到第二天早上我在‘愛心墻上看到了他的感謝。這讓我覺得,不論什么時(shí)候我們都應(yīng)該向有困難的人提供幫助,哪怕是微不足道的?!?/p>

        “用放大鏡看別人的缺點(diǎn),只會(huì)將問題擴(kuò)大化。如果用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)呢?再小的聚光也能點(diǎn)燃火花,奇跡就會(huì)出現(xiàn)?!眲㈣疵粽f。她在班級(jí)中開展了“尋找身邊美”的活動(dòng),她在自己的每節(jié)課前抽出2—3分鐘,安排學(xué)生按學(xué)號(hào)上講臺(tái)說說同桌的優(yōu)點(diǎn),所講述的內(nèi)容要符合講述對(duì)象的實(shí)際情況,并且要提供具體事例作為證明。學(xué)生每說出同桌的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)便可獲得1個(gè)積分,積分納入個(gè)人操行分,作為該生期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件。在互評(píng)互賞的過程中,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了尊重、關(guān)愛他人。

        “快樂家族”有8個(gè)“愛心小組”:“豆豆龍”“獵鷹隊(duì)”“GOGO隊(duì)”“神州九號(hào)”……學(xué)生給各自的“愛心小組”起了不同的名字。愛心小組建設(shè)依據(jù)個(gè)性互補(bǔ)、興趣相近、成績(jī)互補(bǔ)的原則,在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)“好差”搭檔,開展“師帶徒”活動(dòng),“師傅”完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后,主動(dòng)輔導(dǎo)“幫扶對(duì)象”:英語(yǔ)落后的學(xué)生,每天由“師傅”帶領(lǐng)讀10分鐘課文和單詞,并完成簡(jiǎn)單的練習(xí);數(shù)學(xué)不理想的,每天須完成“師傅”出的3道習(xí)題;生字不牢固的,“師傅”每天與他一起記背5個(gè)生字……在“師傅”引導(dǎo)下能較好完成任務(wù)、取得進(jìn)步的學(xué)生,能得到加分獎(jiǎng)勵(lì),分值納入個(gè)人操行分。

        每學(xué)期開學(xué)時(shí),“快樂家族”的學(xué)生都會(huì)領(lǐng)到一本“愛心周記”。每周,劉璐敏都會(huì)將學(xué)生在校的表現(xiàn)記錄在“愛心周記”上,反饋給家長(zhǎng);下一周的周一,學(xué)生再將父母簽字的“愛心周記”上交。“愛心周記”上,劉璐敏以表?yè)P(yáng)贊美為主,讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到溫馨;而家長(zhǎng)和學(xué)生則常常在“愛心周記”中向她傾吐心聲,生活中的樂事,育兒的困擾,學(xué)習(xí)中的疑惑,都是他們交流的內(nèi)容。

        浩浩(化名)是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生,他上課不愛發(fā)言,容易開小差。于是,劉璐敏在浩浩的“愛心周記”中寫道:“性格隨和的你很有人緣,連同桌都夸你是可愛的小伙伴,樂于助人的好同學(xué)……老師希望你能擁有更多的優(yōu)點(diǎn),贏得更多同學(xué)的喜愛……”她鼓勵(lì)浩浩積極舉手發(fā)言,無論正確與否,都會(huì)給浩浩恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。短短一周時(shí)間,浩浩便發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變,踴躍發(fā)言的他獲得了“課堂小明星”的獎(jiǎng)勵(lì)。浩浩家長(zhǎng)告訴記者:“劉老師為浩浩的進(jìn)步花費(fèi)了許多精力。我們覺得浩浩能成為她的學(xué)生,是我們的幸福。”

        劉璐敏還通過開展班級(jí)生活民主會(huì)、主題班會(huì)、單獨(dú)談心、書信交流、QQ聊天等方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流;采用集中召開家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家長(zhǎng)交流、家訪、電話或短信溝通、書信交流、QQ聊天等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通?!敖逃袃A注了愛,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法,用寬容對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的不足,用發(fā)展的眼光期待他們的成長(zhǎng)?!眲㈣疵粲脤?shí)際行動(dòng)詮釋著“愛的教育”。

        快樂展示,快樂合作

        2014年5月底,在“快樂家族”的“我行我秀”活動(dòng)中,該班武術(shù)小組表演的節(jié)目《中國(guó)好男兒》一結(jié)束,教室內(nèi)便爆發(fā)出一陣陣喝彩和掌聲。隨后,文學(xué)小組的朗誦、舞蹈小組的街舞、籃球小組的花樣籃球給活動(dòng)帶來了一個(gè)又一個(gè)高潮。

        在劉璐敏的班級(jí),“我行我秀”是一個(gè)讓學(xué)生自我展示的活動(dòng),每月開展一次,學(xué)生以興趣小組為單位,自行選擇節(jié)目、組織排練。在正式活動(dòng)之前,每個(gè)小組每周都會(huì)開展兩次排練活動(dòng),各興趣小組的節(jié)目教學(xué)、排練任務(wù)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每位組員對(duì)小組建設(shè)都有發(fā)言權(quán)。而劉璐敏在其中只起到引導(dǎo)作用,如在小組排練時(shí)恰到好處的點(diǎn)撥,小組成員出現(xiàn)厭倦情緒時(shí)積極的鼓舞,小組訓(xùn)練不到位時(shí)及時(shí)的改進(jìn)意見。

        興趣小組的組建,展示平臺(tái)的構(gòu)建,極大地鍛煉了學(xué)生的各方面技能。2013年天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校校運(yùn)會(huì)的開幕式上,“快樂家族”班集體在賽場(chǎng)上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采,武術(shù)隊(duì)的隊(duì)員們虎虎生威的招式,展現(xiàn)了中國(guó)功夫的剛勁;啦啦操的女生們舞動(dòng)青春,彰顯著蓬勃向上的精神……短短幾分鐘的展演,觀眾席上掌聲雷動(dòng)。劉璐敏說:“興趣是最好的老師。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇興趣小組,他們才會(huì)樂于學(xué),才能更好地習(xí)得能力?!比缃瘢翱鞓芳易濉比巳恕拔奈潆p全”,多名學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)的數(shù)奧、繪畫、航模、舞蹈、講故事、書法比賽,100多人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

        除了鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展興趣,劉璐敏還創(chuàng)造性地實(shí)行“班中班”管理模式,打破了常規(guī)的“一個(gè)班”的模式。具體來說,即是將班級(jí)分成4個(gè)小組,每個(gè)小組14人到15人不等,然后以學(xué)生競(jìng)選的方式,分別從每個(gè)小組中選出2名小班長(zhǎng),分別負(fù)責(zé)管理一個(gè)組。在組內(nèi),小班長(zhǎng)自行“招兵買馬”,組員可根據(jù)自身能力和意愿自主申請(qǐng)相關(guān)職務(wù),組成各組的“班委會(huì)”。4個(gè)小組的班委產(chǎn)生后,各小組進(jìn)行班級(jí)管理比賽,輪流開展為期一周的班級(jí)工作,每個(gè)月末進(jìn)行評(píng)比,由學(xué)生投票選出優(yōu)秀班干部。學(xué)生唐澤(化名)因組織能力強(qiáng),當(dāng)選為“金牌”班長(zhǎng);劉婕(化名)由于文筆好,當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員中的“秘書長(zhǎng)”,負(fù)責(zé)撰寫班級(jí)活動(dòng)總結(jié);馬粟(化名)雖然成績(jī)一般,但是聲音洪亮,唱歌音準(zhǔn)好,當(dāng)選了“口令員”,指揮集隊(duì)和合唱……“量身定崗”的管理方式讓學(xué)生快樂合作,充分發(fā)揮了自身的才能,鍛煉了綜合能力。

        走進(jìn)劉璐敏的班級(jí),你會(huì)看見小班干們各司其職:小組長(zhǎng)收齊同學(xué)的作業(yè),把作業(yè)整齊地?cái)[放在講臺(tái)上;值日班長(zhǎng)早早收拾好講臺(tái),在黑板上書寫好值日生名單;圖書管理員清點(diǎn)著班級(jí)圖書,登記學(xué)生借閱的書目;文藝委員組織幾個(gè)學(xué)生排練,為周五的班隊(duì)活動(dòng)課作準(zhǔn)備……

        劉璐敏認(rèn)為,真正的班級(jí)文化建設(shè),不僅僅是布置漂亮的教室環(huán)境,更重要的是從人文角度實(shí)施班級(jí)管理,構(gòu)建多維度的班級(jí)精神文化,從而促進(jìn)不同個(gè)性、不同層次學(xué)生的發(fā)展。劉璐敏將自己的班級(jí)管理理念命名為“快樂管理”。她說:“班主任每項(xiàng)工作的最終歸結(jié)點(diǎn),都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生快樂地成長(zhǎng),是每一位班主任的追求和夙愿。”

        (人物小檔案:劉璐敏,現(xiàn)任教于南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校天桃校區(qū),連續(xù)11年擔(dān)任班主任工作,2008年5月獲南寧市班主任專業(yè)技能競(jìng)賽直屬片區(qū)一等獎(jiǎng),2009年3月受聘為南寧市中小學(xué)“我的教育故事”巡回講演團(tuán)成員,先后三次獲南寧市“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào),所帶班級(jí)多次獲評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì),南寧市“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀紅旗中隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。她撰寫的多篇論文曾獲國(guó)家、自治區(qū)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng),多篇教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)在《廣西家庭科技》《廣西當(dāng)代生活報(bào)》《桃李天下》《滴水陽(yáng)光》等報(bào)刊上發(fā)表。)

        (責(zé)編 陳 蓉)

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