徐富敏

走進邢臺市第十中學，金色的教學樓閃耀著現代文化；

明亮的教室閃耀著現代文化；

雪白的走廊閃耀著現代文化；

……

這里的學生生活充滿了詩意；

這里的校園管理洋溢著文化氣息；

這里時時沸騰著打造綠色課堂的滔滔巨浪；

這里處處燃燒著跨越式發(fā)展的熊熊烈火。

這里連續(xù)兩年創(chuàng)造了中考輝煌業(yè)績。特別是2012年中考再創(chuàng)新高，升入河北省示范性高中216人，上線率80%以上。同時高考取得重大突破，一批美術、體育特長生升入北京體育學院、洛陽師范學院等重點院校。邢臺十中已成為名副其實的重點中學生源基地，以獨特的“綠色教育理念”和“低進優(yōu)出”的辦學特色，讓更多的學生升入理想的高中。

特色是最美的色彩，創(chuàng)新是最靚的風景。邢臺十中，這所年輕的學校，猶如一棵參天大樹，在改革發(fā)展的風霜雨雪中綻放魅力，在特色與創(chuàng)新的燦爛陽光中枝繁葉茂。

走進邢臺十中，你就走進了文化校園，走進了文化大海，走進了文化世界。

地處邢臺市中心的邢臺十中，過去名不見經傳，如今是什么神奇的力量？使該校新美如畫，連續(xù)創(chuàng)下了邢臺市“校園文化建設示范學?！薄⑿吓_市“文明校園”、邢臺市“文明單位”，河北省“科技教育示范學校”，全國“藝術教育示范學?！?、全國先鋒裝備點亮現代校園“十大應用典范?！?、“中國當代特色學校”、“中央電視臺中學生頻道教學實驗基地”等等驚人的奇跡，創(chuàng)造了一個又一個教育神話，譜寫了一曲又一曲邢襄新歌。

金秋九月，彩霞滿天，記者走進了花團錦簇的邢臺市第十中學，走近了校長祝衛(wèi)國。

第一章

文化校園——讓學校充滿書院氣、書卷氣、書生氣

這天，陽光格外燦爛。校長祝衛(wèi)國帶領記者漫步在邢臺十中的文化校園。這是一座環(huán)境十分幽雅的學校。天藍色的圍墻上懸掛著創(chuàng)意無限的班級文化展板。圍墻內，有花團錦簇，綠樹成蔭，橘紅色的跑道，淡綠色的籃球架，精巧別致的讀書亭。整潔寧靜中浸潤著清新質樸，時時傳來瑯瑯的讀書聲，回蕩綿延。在這詩一般的環(huán)境里，首先映入記者眼簾的是一幢幢現代化氣息濃郁的漂亮的辦公樓、實驗樓和教學樓。

接著，祝衛(wèi)國帶領記者走進一個個文化班級。一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。學生們有的正在看書，有的正翻閱資料，還有的正掩卷沉思。此時，記者仿佛置身在春雨過后的田間小道。青翠欲滴的田野是多么靜謐啊，茁壯的春苗正拔節(jié)長高。

為了加強學生自我管理，邢臺十中每屆新生開學之初首要的一件事就是民主定班規(guī)。因為每一項班規(guī)都是在充分發(fā)揚民主的基礎上制定的，所以學生執(zhí)行起來就順利多了，少了許多強制性，避免了師生之間的對立情緒。今年的初一（213）班就從課堂紀律、課間紀律、儀容儀表等六個方面做了詳細規(guī)定。下課了，學生單濤趕緊借來別的學生課本，睜大一雙烏黑漆亮的眼睛，抄寫課文和課下注釋。為什么呢？因為他違反了班規(guī)，“上課不帶書，抄課文和課下注釋”。

邢臺十中還通過多項措施，在班級文化建設中努力營造一種積極向上的學習氛圍。記者環(huán)顧211班教室四周，剎那間激動萬分，墻壁文化精彩紛呈。眼前是騰然的金光，背后是五彩的朝霞，他渾身被照得通紅，手上的鋼筆也變得水晶般透明。教室兩邊，上面是古今中外勵志名言字畫，下面是學生上課展示白板；教室后面，班級集體榮譽獎狀高高懸掛在黑板報上面，不同主題的優(yōu)秀征文、手抄報以及班級之星分置在“學生園地”和“學生風采展示欄”；黑板報的內容更是緊貼時代旋律，緊扣邢臺十中動態(tài)，一月一主題，一周一更換，從“雷鋒精神常學常新”，到“感恩他人”、“祖國，我為您驕傲”……邢臺十中的黑板報已經成為學生了解時事的晶瑩窗口，成為一種與時俱進的動態(tài)文化。最引人注目的是學生書桌上的那張雪白的“邢臺市第十中學學生每天必做的‘十個一”完成進度表。細觀內容，許多學生已經在進度表日期的下面劃了對號。當記者問他們是怎樣完成這樣多的任務時，他們回答是“充分利用課間”和“堅持長期積累”。

在有些班，記者還在教室的某個角落看到學生整齊懸掛的格言積累本。是那樣火紅，讓你激情燃燒。邢臺十中不僅要求學生每天摘抄一句格言、警句，還讓全校師生自擬人生格言。邢臺十中專門在校門口高高懸掛了一個燦若星辰的彩色電子屏幕，上面24小時不間斷滾動播出師生自擬格言、校長寄語，讓每一個駐足其前的人都能強烈感受到精神鼓舞，心中涌起向往崇高的濃烈。

記者一邊看，一邊聽，心頭噴射出燦爛而興奮的火花，感覺如在迷人的圖畫里又在綺麗的夢幻中。

這么多的校園文化建設集中在一所學校，豐滿了十中的形象，提升了校園的價值，邢臺十中真是太精彩了！

聽到記者的贊嘆，校長祝衛(wèi)國笑了。他寬寬的濃眉下邊，閃動著一對精明、深沉的眼睛，告訴記者：“班級文化展示得益于我們學校豐富多彩的德育活動的支持?！?/p>

2010年12月1日，朝陽燃燒著晨霧，一片金光。校長祝衛(wèi)國和新一屆領導班子上任后，帶領全校師生大打了以德立校，創(chuàng)建文化校園的攻堅戰(zhàn)。

然而，要在全校破天荒地大打以德立校，宛如在冰封雪飄的北國曠野里燃燒起第一簇濃綠，不知要歷經幾多血與火的搏斗？夜闌人靜，祝衛(wèi)國輾轉反側，數不清的困難，像貪婪的小蟲，啃咬著他的心。德育制度如何建？怎樣進行精細化管理？而橫在腳下的第一道咄咄逼人的關卡是教師要成為學生成長的表率。一時間，祝衛(wèi)國像個飛旋的大“陀螺”，不停地旋轉著，分不出白天黑夜，穿梭于各個處室之間。他首先從學校管理層和教師抓起，真心實意地熱愛每一個學生，欣賞每一個學生，尊重學生的人格，以身作則，用濃濃的師愛關懷學生，感染學生，進而影響學生的行為。2011年寒假開學之前，邢臺十中向全體教師發(fā)出了“人人動手，扮靚校園，美化育人環(huán)境”的號召。很快，教師們紛紛拿來衛(wèi)生工具，清掃浮土塵埃，擦拭教室門窗，布置黑板，清洗地面，處理走廊及上下樓梯上的垃圾。一些教師自發(fā)買來砂紙打磨墻壁，特別是女教師周艷娜、張俊格、冀愛英更是率先垂范登上桌子擦拭高處的電扇、燈棍。一個個昔日站在三尺講臺神采飛揚的園丁，在這一刻都成了不怕臟、不怕累、扮靚校園的環(huán)境美化師。平時，學校要求學生講究衛(wèi)生，祝衛(wèi)國和教師們發(fā)現校園有紙片，總是帶頭去撿；要求學生早晨7點10分鐘上課，教師們更是做在學生前頭。偉大的事業(yè)是根源于堅韌不拔的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。進入初三，面臨著激烈爭奪的中考，邢臺十中196班學生的成績開始突飛猛進，無論是優(yōu)秀生人數還是平均分都由原來的倒數第一躍居正數第一。中考的最后兩個月，數學教師解巧平在樓道檢查報欄警示標語時，不慎滑倒從樓梯上滾下來，頭、胳膊、膝蓋、腳踝多處受傷，腳踝最嚴重，幾乎不能走路。當時學校將她送進醫(yī)院，醫(yī)生診斷：頭等部位擦傷，不嚴重，腳踝肌肉拉傷嚴重，骨裂，建議臥床休息兩周。但解巧平考慮到，馬上要一?？荚嚵?，初三進入沖刺階段，如果自已休息，勢必影響工作。于是她不顧愛人和女兒勸阻，讓他們攙扶著自已，下午就堅持上課了。那天下午，解巧平有三節(jié)課，分別是200、196、195三個班的。三個班學生不約而同等著解巧平上下課接來送往。三個班不約而同制作了板報，雄渾、醒目的大標題是：“謝謝解老師，您辛苦了?！薄敖饫蠋?，我們永遠愛您！”“師恩難忘，我們愛您！”

最是初三（187）班語文教師王素卿，正值中考沖刺階段，其婆婆面臨乳腺癌晚期，好像一把熊熊燃燒的烈火，直燒得她利劍穿心般的劇痛。再加上即將參加中考的兒子需要照顧。人非草木，孰能無情。人民教師的心也是肉長的。學校與親人的生死存亡只在一念之間，天平的砝碼傾向何方？

王素卿拿著化驗單，一言不發(fā)……

“婆婆病成這樣，我怎能忍心離開？如果有個三長兩短怎么辦？

“這段時間去不去學校上課，關系到50名中考學生的前途命運……”

晚上，王素卿來到婆婆的病床前：“媽，莫怪兒媳不孝，這段時間如果我不去上課，就會影響全班學生的前途命運?！贝认槎ㄇ檫_理的婆婆，很理解兒媳的心情，強打精神，向兒媳輕輕點點頭。

第二天早晨，王素卿懷著一個孝媳的愧疚之心，把婆婆托給丈夫照顧，然后朝病榻上的婆婆深鞠一躬，噙著淚花離開醫(yī)院，發(fā)瘋似地拼搏在教學崗位上。一直到中考結束，她從未因為家庭耽誤過學生一節(jié)課。

這是一種什么精神？這是一種拼命精神，這是一種奉獻精神。解巧平、王素卿等等模范教師，她們是新時代最可愛的人，她們是活著的雷鋒、焦裕祿，她們是一面面旗幟，飄揚在天地之間。

接著，祝衛(wèi)國在學校建立完善了各項德育管理制度。邢臺十中始終貫徹落實“德育為首”的辦學方針，突出了對學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育、紀律法制教育和感恩教育，形成了學校、家庭、社會三位一體、齊抓共管的德育工作格局，為未成年人的健康成長營造了良好氛圍和社會環(huán)境。特別是學校、家庭雙管齊下，實施“三三三”學生德育工作模式，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。加強對學生進行行為習慣訓練，每個新生都要進行《中學生日常行為規(guī)范》、《邢臺十中學生成長五十條》、《邢臺市十中班級管理規(guī)范》等校規(guī)校紀學習；學校從“儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、課堂學習、教室與公物”等八方面進行了規(guī)范，要求學生儀表：“面必凈”、“發(fā)必理”、“衣必整”、“鈕必結”，著裝整潔大方，佩戴胸卡統一規(guī)范，并對學生進行天天查、周周評，為每個學生建立心理檔案，組織養(yǎng)成教育比賽，使學生學會規(guī)矩做人。與此同時，學校還制定了《邢臺十中學生家庭禮儀規(guī)范》，對學生在家庭從“起床、衣著、飲食、衛(wèi)生、家務”等七個方面進行規(guī)范……這一項項措施，猶如一縷縷燦爛的陽光，照亮了每個幼小的心靈，驅逐了傳統習慣的陰影，抖開了一個紅日高照的艷陽天；猶如一條條甘冽的清溪，澆灌著一株株生命的花蕾，滋潤著一片片干渴的心田，收獲著金色的秋天。

最是邢臺十中規(guī)定了每個星期一節(jié)主題班會，利用廣播站推出了“中考狀元成功之路”系列講座，對提高教育教學質量，加強學生的養(yǎng)成教育，具有更大的潛移默化的影響和作用。

在采訪中，記者細心翻看了副校長張明學遞過來的“中考狀元成功之路”系列講座第12講，微微皺起眉心，仿佛聽到了教師朱立娟娓娓動聽的講述：“中考狀元李世龍是個有追求、有目標和有悟性的學生。他成功的經驗主要是，一學習中，積累非常重要。李世龍說，比如學習語文，何謂語文？語，口頭為語；文，書面為文。在學習語文時，能說會寫才是關鍵。大量閱讀好的文章，對字、詞、句、段和文章都要吃透，一點點積累知識。尤其在做閱讀題時，要有忘我的精神，深入到文章中，才能更好地理解文章。

……

榜樣的力量是無窮的?！爸锌紶钤晒χ贰毕盗兄v座在邢臺十中產生了巨大影響力，好像一把火炬，烈焰沖天，點燃了全體學生奮發(fā)向上的空前高漲的學習熱情。初三（189）班學生劉亞茹過去一致處于中等水平，通過學校開辦“中考狀元成功之路”系列講座，結了冰的心漸漸燃起了希望的火焰，她在學習中奮發(fā)努力?！盎侍觳回撚行娜恕保母冻鰮Q來了班級第一名的好成績。

緊接著，祝衛(wèi)國在學校推行了精細化管理，規(guī)范班級量化考核制度。既然邢臺十中是一艘在驚濤里行駛的船，是一支在對手如林的市場競爭中生死搏斗的團隊，就必須像真的軍人那樣嚴格要求、嚴格訓練。整個校區(qū)編制了無縫隙管理示意圖，明確了每一位教師的管理職責和崗位范圍，學生管理實施全員、全過程、全方位的“三全”管理模式。祝衛(wèi)國深知，學校德育工作能否做好，關鍵在于有沒有一支高素質的班主任隊伍。為了在全校推行塔式無縫隙管理，祝衛(wèi)國一方面強化班主任在班級管理和班級風尚養(yǎng)成中的第一責任人意識；另一方面，從整個學校制定《班級工作細化積分方案》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體。各班又因地制宜，進一步探索細化。一時間，各班班主任更是真誠對學生，潤物細無聲。初三（168）班班主任劉曉建正是用整個身心去愛所接觸的每一個孩子。學生姜紅麗在臨近中考前兩個月，她父母離異，對孩子心理、生活、學習造成很大影響。此時，姜紅麗的心情異常孤獨、苦悶、無助、煩躁，是多么需要親人伸出火熱的手臂來支持、理解、鼓勵和關愛??！正是在這緊要關頭，陰雨翻飛，班主任劉曉建不顧雨絲淋濕了他的頭發(fā)和衣服，一次次敲開姜紅麗的家門，走進姜紅麗的生活，給她帶來了溫暖和力量。特別是在姜紅麗心靈深處引起強烈震撼的是，劉老師給她講了貝多芬戰(zhàn)勝疾病，戰(zhàn)勝痛苦，戰(zhàn)勝所有的磨難和障礙，最終創(chuàng)作了他那不朽的傳世之作第九交響樂。劉老師以偉人成才所受的磨難來鼓勵姜紅麗，面對挫折打擊要自立、自強，使她很快從悲慟、被動的狀態(tài)中解脫出來。

黎明就在眼前，已經看見晨曦了。這是多少人向往過的時刻??！此刻，她全身心充滿了希望和幸福的感受。

“這是真的嗎？是真的！”姜紅麗那絕望的眼神，忽地亮了，眼里飽含著無限感激的熱淚……

最后中考，她以優(yōu)異成績考取了邢臺二中。

“金無足赤，人無完人?！比秉c與生俱來，每個人都不可避免。作為教師，更要深刻地認識到這一點，學生畢竟還是孩子，缺點自然會更多，也正因為如此，他們才要接受教師的教育。否則，還要教師何用？所以寬容對教師而言，除了是一種思想修養(yǎng)，是一種境界，是一種美德，更多的是一種責任，是一種不苛求的心態(tài)，是對學生的愛。有了這，往往就能解決教育中遇到的問題，成為教師的制勝法寶。

2011年4月的一個晚上，燈光、月光、星光交映的樹蔭下，夜晚顯得幽深、朦朧、迷幻，大地像被輕紗罩著。10點左右，教師谷旭飛外出有事回家，剛下出租車，就發(fā)現班上的一個女生和一位男生手牽手在路邊走。谷旭飛喊了她一聲，她把手一松，低著頭，不好意思。谷旭飛焦急地說：“這么晚了去哪里？”她沒有回答，頭垂得更低。谷旭飛接著說：“快點回家吧，要注意安全?！彼饝艘宦?，轉身走了。其實谷旭飛當時非常氣憤，心里的火一下子竄到臉上，滿臉通紅，覺得自己受了欺騙。因為她是班里最好的學生，事發(fā)的前兩天谷旭飛還表揚她。她說，一定心無旁騖，認真復習，爭取考上理想高中。不出兩天竟然就不上晚自習，外出逛街。谷旭飛恨不得當街就訓她一頓，但還是控制住了，嘴唇咬得發(fā)白。因為，那一瞬間好象寬容學生的理念提醒了她。

第二天，看到她，谷旭飛若無其事，好像什么也沒有發(fā)生似的；甚至，課間她到辦公室拿作業(yè)本，任課教師表揚她月考進步時，谷旭飛還附和說她是“我班上的優(yōu)秀種子選手”。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。還有人說，寬容是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。但對谷旭飛而言，寬容是對學生的一種尊重，也是一種策略。因為現在的學生極好面子，你不給她面子，她就可能故意為難你，甚至采取不合作的態(tài)度，最終難以達到教育的效果。對于她，谷旭飛也是這樣想的，但谷旭飛萬萬沒有想到這次對她的震動竟有那么大。事情發(fā)生的第三天早晨，東方映出一片瑰麗的彩霞。谷旭飛收到了她的一封長信，足足有一千多字，洋洋灑灑，把她過去的學習情況、她的思想狀況、那天晚上的情景、當時的心理統統都寫了出來；然后寫如何辜負了谷老師的希望，如何感謝谷老師原諒了她，她保證抓住最后兩個月沖刺。其中有一句令谷旭飛刻骨銘心，印象最深刻：“您如我的母親般，那樣善良和寬容，是您的寬容使我感到了羞愧。您的寬容給了我一次重燃生命的機會，感謝您，一生都如此！一定不會讓您失望！”從那以后，她認真復習，最終兌現了她的諾言，考出了理想的成績。

這件事對谷旭飛的觸動很大，她無意中的寬容竟然取得出人意料的效果，這讓她沉下心來反思。以往的批評為什么沒有這樣的效果，而這次的寬容卻取得了成功？看來，適當的寬容不是對學生錯誤的袒護，而是尊重、信任、理解學生，讓學生的自尊心從恐懼中解脫出來，消除顧慮，解除心理壓力，才能恢復師生間的交流。學生體會到“教師原諒我了”之后，才能釋放心中的壓力，轉化為動力，去積極主動地學習，達到“此時無聲勝有聲”的最佳效果。

最是“最具魅力教師”徐立穎，將落后班級轉變?yōu)橄冗M班集體的感人事跡，在邢臺十中傳為佳話。

剛剛入學的209班，實在看不出快班的樣子。軍訓跑操倒數第一；交作業(yè)只有20多份；很多學生不會聽課，上課玩筆、發(fā)呆，不知道記筆記。第一次月考，與其他快班成績相差甚遠，年級前50名只有4名，而有的慢班卻能考兩名。

育人是教學之本，所以入學之初，教師徐立穎先教學生如何做人。她首先從衛(wèi)生抓起，要求學生保持衣服整潔，每天洗臉洗腳，定時洗頭。同時要求學生搞好班級衛(wèi)生。她熱心、坦誠，以一顆赤子之心手把手教學生如何拿笤帚，如何撮垃圾，拖地時如何拿拖布，掃地時如何不留死角。學生們主動提出搞一次大掃除。深秋季節(jié)，蒼山翠嶺間楓葉紅了，山果黃了，好像一幅五彩斑斕的錦屏。209班的學生早晨6點30分就來到學校，從地面到墻壁，從燈罩到窗臺玻璃，把教室的每一個角落都打掃得干干凈凈。

接著，徐立穎開始嚴抓學生的作業(yè)。她那修長秀眉下的兩顆星眸，在長長的睫毛后面閃亮著，顯得格外潔麗、精神。每天早晨6點50分，她準時來到班里，檢查每個學生的各科作業(yè)。這項工作持續(xù)了半年，209班的學生作業(yè)保證了按時交齊。緊接著，徐立穎又從細處做起，嚴抓學生的學習習慣。一次不行兩次，兩次不行三次，一遍遍地指導。針對209班的情況，徐立穎找出每個學生的優(yōu)點和缺點，把家長叫來，和家長仔細地分析學生的特點，向他們提出明確要求，教給他們輔導孩子的方法和注意事項。這樣的家長座談，常常一進行就是一兩個小時。家長體會到了與教師交流的好處，于是很多家長主動給教師徐立穎打電話，經常詢問孩子的學習情況，并向她咨詢輔導孩子的注意事項。聯系最多的要數薛森、王子璇、黃雨瀟、展利群等學生家長。

經過艱辛的努力，209班的成績終于由倒數第一躍居年級第二，放射出耀眼的光芒。

“如何才能充分調動學生學習英語的興趣，切實提高學生的英語成績，培養(yǎng)他們的自信心？”教師馬百慶帶著這個疑問，不斷地總結自己多年來學習英語的經驗，又不斷地在教學中探索。他把全部心智和理性統統奉獻給了英語單詞的記憶法上，他為此而付出了艱辛的代價。他的兩眼深深凹陷了。他那本來寬厚結實的臉龐，變得驚人的瘦了，尖了，顴骨和眉棱骨也特別突出。他跋涉在英語的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。終于歸納出字母、音素、音標、讀音規(guī)則和為單詞標注音標等的“音標領路單詞記憶法”。使學生注意到“音”與“形”的對應關系，記單詞終于變得簡單了。

與其讓學生被動地接受不如教給學生主動地獲取。開學伊始，馬百慶并不急于把這一艘艘小船推入茫茫的知識海洋，而是為他們打造一雙雙堅實的槳，給他們前進的動力和方向。他先利用一個月的時間講字母、音標、讀音規(guī)則等基礎知識。等他們掌握牢固后，他就找出一些符合讀音規(guī)則的單詞，讓學生加注音標并讀出。學生們運用前面學的基礎知識稍加考慮就能讀出單詞，這讓很多學生十分興奮。他還要求學生邊讀邊記邊寫，這又使學生有了當初學習漢語拼音的感覺，感到英語原來并不難學，學好英語的信心大增，興趣高漲。磨刀不誤砍柴功，此時再講課本自然事半功倍。

很快，馬百慶再一次在125、126兩班實施了該方法的教學。一學期的英語教學就使他們具備了相當的自學能力。寒假中，不少學生主動預習新書，一大批學生在開學后的一兩周內，就把整整一本新書的對話課文在班中背了下來。學生們學英語的熱情高漲起來了，練口語、背課文蔚然成風。

下課了，學生們三三兩兩圍在一起背誦剛剛學過的課文。馬百慶在操場散步，幾個學生跑過去練習一組組對話。放學后，馬百慶在院中的水管旁洗菜淘米，又是一群學生圍在四周，爭先恐后地背誦明天要講的課文。

學生們的背誦是那般的流利悅耳，像動人的童聲大合唱，音符滿天。對馬百慶來說，這是世界上最動聽的聲音，他深深地陶醉其中。此情此景，不知吸引了多少人的目光。邢臺十中一位教師的孩子對他母親說：“馬老師的英語教得真棒！”邢臺四中一位很有名望的老英語教師看了也說：“你班的學生語音真好，今后一定能出好成績！”

功到自然成。在全市統考中，馬百慶所教的班取得了平均97.4分（滿分100分）的好成績。

而這些成功，并沒有讓馬百慶停止學習與探索的腳步，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛熳開放了。經過多次分析與改進，他又總結出“語法板塊教學法”。把大、小語法項目進行了有機的編排，歸納順序，對比記憶，讓學生頭腦清晰地去掌握。他對八種時態(tài)創(chuàng)造性的講解方式，使往常師生都感到頭痛的難點變得簡單易學。他還把所有初中階段的語法內容自編成教材并精心配置了練習題。利用學生善于背記的特點，在教學過程中適時穿插一些語法專題講座，很受學生歡迎。跟很多課間經常被學生所包圍追問語法的英語教師相比，馬百慶可以更多的時間和精力考慮安排其他的教學內容，工作效率大大提高。學習得了法，學生的負擔也就大大減輕，他布置的英語作業(yè)學生們常常在學校就能完成。一個在幾年后考上大學的學生說：“馬老師，您教我們學得既輕松又得法，您是我遇到的最好的英語教師，太感謝您了！”這句包含了對教師最樸實的尊敬和感激之情的表達，使所有眩目的榮譽物質和嘉獎都黯然失色。

已經進入復習階段的187班學生一上地理課就非常苦惱。學校缺少專業(yè)的地理教師，本班的地理教師一學期換了三個，而且都是非專業(yè)教師，最后一位教數學多年，她接課的時候已經過去半個多學期了，她對地理知識也知之甚少，前面的知識更是陌生?？粗鴮W生們拿著教師從網上下載的沒有重點的復習資料的茫然神態(tài)，聽著學生們背不過地理知識點的滿腹牢騷，想著學生們月考和期中考試可憐的及格分數，班主任王素卿心急如焚，情不自禁地對地理教師說：“考試前的地理課我來上吧?！睉{著對黨的教育事業(yè)一片赤膽忠心，憑著一定要提高學生成績的滿腔熱情和聰明才智，王素卿一邊翻看地理課本，一邊翻看練習冊和月考、期中考試試卷，試著整理知識點，努力把考點和重點結合起來，使它們系統化?？偨Y完第一章，講給學生之后，大家都反映比以前明白了許多，也知道復習的重點了。復習完兩章之后，王素卿發(fā)現了一個問題，由于背誦的知識點多，而且世界地理中許多名字較長，不好記，還容易背混。怎么解決這個問題呢？王素卿在苦苦地思索著。忽然間，她腦海里一閃，奇跡般地跳出一個大膽的設想，自己教語文多年，瑯瑯上口的古詩詞背過之后就記得很牢，多年之后再背誦還能準確無誤，何不把地理知識編成歌訣幫助學生記憶呢？

離考試只有五天了，時不我待，說干就干。從第三章開始，王素卿嘗試編地理歌訣，也許是急中生智吧，十幾分鐘之后，居然編成了。王素卿把這一章的歌訣抄在黑板上，給學生講解她的思路。學生理解后開始背誦，王素卿抽查他們，發(fā)現準確率大大提高。她心里說不出的歡喜，嘴角上露出滿意的笑紋。王素卿信心大增，更是抓緊一切可以利用的時間進行編寫。為了不影響學生上其他課，王素卿利用課間把新編的歌訣抄到黑板上，編一章抄一章，讓學生及時抄下來，她再利用地理課、自習課、課下時間給學生講解思路。兩天的時間，王素卿把一本書都編完了。兩天后的期末考試，她班的地理平均分比同水平的班級高出十幾分，學生們歡呼雀躍。

……

可親可敬的教師啊，人類靈魂的工程師。你們天天兩點一線，穿梭于教室和辦公室之間：每天查閱大量的教輔資料，精心準備好每一堂課；每日激情滿懷、豪情萬丈地上好每一節(jié)課；每次圈圈點點、勾勾畫畫，認真批改好每一份作業(yè)；總是引經據典、旁征博引，耐心做著每一個學生的思想工作；每時每刻都耐心細致地答疑解惑；時不時地搜腸刮肚，命制著這樣那樣的習題試卷……十年、二十年甚至三、四十年如一日，天天如此。在一般人看來這樣的生活實在太瑣碎、太枯燥、太乏味。但你們用心體會感悟，瑣碎枯燥中竟也包含著一份單純與寧靜，辛苦勞累中也收獲著一種幸福與快樂。特別是當一行行滿含感激之情的文字展現在面前時，當手捧一張張寫滿祝福話語的賀卡時，當一條條載著溫馨問候的短信匯集到眼前時，當一份份承載未來與希望的中、高考通知書到來時，當一個個勝利與感激的擁抱撲面而來時……你們曾經的瑣碎、枯燥、乏味、辛勞頓時化為烏有，心中溢滿的唯有幸福與滿足。對于教師而言，幸福竟然是如此簡單，僅僅是一種敞亮、滿足的感覺，是一種通融、豁達的態(tài)度。

其次，祝衛(wèi)國在學校對學生進行了全方位教育。任何學校成功的發(fā)展要訣，離不開正確果斷而又目光遠大的發(fā)展決策，它決定學校的命脈。針對現在的學生絕大多數是獨生子女，一向養(yǎng)尊處優(yōu)，萬事以我為核心，缺乏集體主義觀念。祝衛(wèi)國因勢利導，通過政教處、團委在全校有聲有色地開展了“責任教育、合作教育、幸福教育”活動。一時間，整個學校變成了一幅高揚希望風帆的圖畫：為了強化學生的責任意識，學校發(fā)揮升旗儀式的教育功能，對學生進行“愛國、愛校、愛班級、愛家”的教育，號召全體學生“在社會做一個好公民，在學校做一個好學生，在家庭做一個好孩子”，組織開展了“國旗在我心中，人人爭當光榮升旗手”、“與文明同行，做文明十中人”、“弘揚雷鋒精神，參與志愿服務”為主題的演講比賽，成立學生陽光服務隊、掛牌護林隊，立足校園，服務社會，熱心奉獻、弘揚正氣，以此激發(fā)學生的榮譽感、責任感。為了強化學生的合作意識，學校建立以班級為單位的競爭機制，通過學習比賽，文明禮貌等活動的互評，引導學生在團結協作、公平競爭中不斷強化合作意識。為了強化學生的幸福意識，學校堅持用中華民族的傳統美德教育學生，深入挖掘傳統文化的德育資源，通過開展“讀國學經典，浸潤美好人生”經典詩文誦讀活動作為“幸福教育”的切入點，讓學生從中學會如何與人相處，如何感恩，如何獲得身心健康，如何管理自已的情緒，如何實現自已的人生理想，讓學生感悟幸福的“秘密”。與此同時，學校還以培育校園特長文化作為辦學特色生長點，積極調動每個學生的積極性，最大限度地發(fā)揮學生潛能。一是學校建立了籃球隊、田徑隊、音樂班、美術班、校園廣播站、鼓樂隊、十字繡等興趣小組，校園小記者、墨風文學社等十多個活動團體，為具有不同特長的學生提供發(fā)展的平臺。學生朱琪在邢臺市教育局舉辦的“歷史的選擇”讀書系列活動演講比賽中獲得高中組一等獎。學生路瀾在2011年CCTV模特電視大賽網絡賽區(qū)總決賽中，獲得了“十強”的佳績。學生高祺表演的京劇《天女散花》獲第六屆青少年藝術節(jié)“德藝雙馨杯”金獎。二是學校依據學生的具體情況開設了實踐、舞蹈、書法、閱讀等十多門特色課程，滿足學生的興趣與需要。在第26屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽和第26屆邢臺市青少年科技創(chuàng)新大賽中，學生郝苗苗榮獲省級二等獎；學生高婧、李欣欣、趙雪琪和何家歡榮獲省級三等獎；獲市級獎的有23名學生。

再其次，祝衛(wèi)國在學校把成長的天空交給學生。為學生的未來著想，讓每一個學生都在和諧、民主、進取的氛圍中成長，不僅學會知識，更重要的學會做人，學會將來自立自強于社會。這樣才有了進取的原動力。

邢臺十中改革了學生的管理方式，落實學生的主體地位。人人擁有鍛煉施展能力的舞臺，學會了說話，學會了處事，學會了民主，學會了自我管理。他們在學校領導的指導下，成立了小記者站，建起了校報《邢臺十中》，編輯、撰稿人、版面設計都是學生，談人生，談感悟，談校園變化和青春夢想，《邢臺十中》成了學生們交流思想、表現自我的平臺。學校廣播站還開辦了《校園天地》欄目，學生走上主播臺，和聽眾平等對話交流。每年一次的新生軍訓更是為學生提供了錘煉自已的機會。2011年9月2日，湛藍的晴空仿佛用清水沖刷過一樣，沒有一絲云影，深邃而透明。邢臺十中的師生，在駐軍某部優(yōu)秀教官的指揮下，開始了新學期為期四天的軍訓。新生們迎著風雨，頂著烈日，刻苦訓練。他們兩腿沉重得像灌滿了鉛。許多學生腳上磨出了血泡，一陣陣的痛越來越厲害，像針刺，像火燎，又辣又麻。但他們都挺起胸膛揚起頭，仍然頑強地堅持著，加快腳步，一直向前走去。條條光線，顆顆露珠，賦予了他們美好的心靈。熊熊炎陽，茫茫風雨，鑄造了他們堅強的品格。同學們經歷了風吹雨打的考驗，飽嘗了摸爬滾打的滋味，表現出了當代青少年挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神，充分展現了十中學子良好的精神風貌。

在碧草如茵、鮮花錦簇的校園，在綠樹和花園般操場相擁的學子大道，在教學樓、辦公樓襯托的典雅氛圍里，邢臺十中儼然就是一個精神的化身。在學生宿舍，記者看到每個門楣上都貼著剪貼的字畫，命名了個性鮮明、情趣盎然的各種小屋，宿舍內雅致寧靜，各自的床壁上，都有自已設計書寫的警言警句。這樣獨特的宿舍文化，書寫著邢臺十中豐富多彩的校園生活。

一天，初三（199）班學生白瑞杰因急性淋巴細胞白血病住進邢臺市人民醫(yī)院，巨大的精神壓力和經濟壓力讓本就貧困的家庭面臨著崩潰的危險?！熬戎鷮W生！”一時間，整個學校涌動著愛的浪潮。師生敞開了大愛情懷，唱響大愛之歌。短短七天，廣大師生踴躍捐款19000元。當班主任杜光將帶著邢臺十中愛心的19000元錢送到白瑞杰父親手中時，這位樸實的工人，覺得好像在做夢一樣，呆呆地站在那里，激動的手都發(fā)抖了，心里涌起千言萬語，可是半晌連一句話也說不出來。

透過感動了整個邢臺十中的熱淚，我看到了社會上充蘊奔涌著豐沛的人間大愛和熱心助人的中華美德。這使我想起混沌理論中的蝴蝶效應。邢臺十中廣大師生的灼熱情懷，像一只美麗的蝴蝶，在飽含著愛的溫度、濕度和壓強的氣候中扇動起翅膀。

“叮呤呤——”一串清脆的上課鈴聲響了，打斷了校長祝衛(wèi)國生動感人的講述。一聲清亮的“老師好！”之后，各班飛出了聲音洪亮、內容不同的班級宣誓。

記者走過高一（40）班，聽到學生們深情的宣誓讓人感動——“我要牢記父母勞碌的身影和期待的目光，我要銘記我的追求和理想，我要成功，我會成功，我能成功！”每天上午和下午兩次宣誓。一次宣誓，就是一次心靈的洗滌。一次宣誓，就是一次奮斗的開始。每個班都有自己的班級名片，上面標有全班學生擬定的班名、班徽、班歌、班級誓言，這些由學生自己擬定體現班級愿望、表現班級風貌、振奮團隊精神的班名、班徽、班歌、班級誓言，在讓各個班的學生時時想到他們是一個紀律、衛(wèi)生、學習的統一體之外，一定會把一種共同打拼的精神牢牢地注入心田，激勵他們三年，甚至更長。

每個學校每個班都有班級布置，但沒有第二個學校能像邢臺十中那樣讓教室成為學生自己燦爛文化的展示廳，能讓學生走進教室就像走進自己溫馨的書房，擁有安靜的環(huán)境，得到來自四面八方的鼓舞。邢臺十中班班有文化，而且是“永遠被模仿，從未被超越”的自己的文化。

第二章

文化教改——打造綠色課堂，把課堂還給學生

近年來，邢臺十中在新課改中，致力于強化校本教研，打破了教師們各自為戰(zhàn)的傳統習慣，實行集體研討，群策群力，針對學科特點，以真實為前提，以問題為載體，以教學成果為核心，形成了一個個鮮活而富有特色的高效主題教研活動。語文組的“三步閱讀”、外語組的“情景再現”、數學組的“問題引導”、物理組的“學做研究”、化學組的“實驗體驗”、地理組的“觀察發(fā)現”、政史組的“案例探究”，各具特色的教學活動，猶如鮮花遍地開放，爭奇斗妍，燦爛芬芳。引領教學，推動了教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)了學生探究創(chuàng)新能力。

新一屆領導班子上任后，校長祝衛(wèi)國和一班人更是全方位大打了“科研興教”的攻堅戰(zhàn)，讓更多的學生成為名生、成為拔尖人才成了學校實施精品戰(zhàn)略，打造精品十中的重要標志。在加快學校教學樓和裝備項目建設的基礎上，特別是投入四十多萬元引進“美妙”信息化教學系統，班班實現了交互式電子白板上課，實現了課堂教學信息化。

首先，校長祝衛(wèi)國采取走出去，請進來的方式，開闊教師的視野，領略無限風光。一時間，祝衛(wèi)國以超人的精力，燃燒的激情，帶領學校骨干教師，直奔風光秀美的北京人大附中參加“新課改”培訓。那棋盤般整齊的街道，鱗次櫛比的超高層摩天大樓，還有那縱橫全城的立體交叉道路，處處都呈現著北京市的興盛之氣。這次短期教改培訓，內容包括教學及學法方式、課堂活動設計、教學計劃、教學評價、學習策略等。見解精辟的全國專職教授啊，講得是那樣深入淺出、博大精深。教師們更是發(fā)奮般地學習，如饑似渴地做筆記。特別是女教師像影子一樣，跟隨全國專職教授上課、備課，批改作業(yè)。她們不顧家庭，不畏艱難奔波，把生養(yǎng)自已的父母托給丈夫照顧，把年幼的兒女全托在學校、幼兒園，頂著各種壓力，早出晚歸，像戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣一樣，把青春慷慨地奉獻給一節(jié)接著一節(jié)的培訓……她們在課堂上學，在宿舍里學，在吃飯的路上學。她們甚至還在培訓結束后歸途的列車上，自動分成兩個小組，在討論怎樣把學到的教學模式，納入教學之中；她們甚至還夢想著全校學生躍上一個新的臺階……

那是一種癡情，一種十中精神。

經過艱難的模擬課堂、案例教學等形式的培訓，邢臺市第十中學的教師感受到了來自全國最新的教學理論和方法，使她們在積極參與中對新課改的教學方法有了更直接的體驗。

六名受訓教師回校后，對全校教師進行了匯報“培訓”，毫無保留地將自已所學傳授給了聽課教師，起到了“一人培訓，眾人受益”的作用。

北京人大附中培訓剛剛結束，還沒顧上喘喘氣，祝衛(wèi)國又利用暑假，帶領學校骨干教師飛身來到風景如畫的新課改先進地區(qū)山東省聊城市杜朗口中學學習先進的經驗和理念。當時山東省聊城市杜朗口中學培訓住宿的地方，沒有空調，更是連電扇也沒有。洗漱、洗澡、上廁所都需要排隊。正是三伏悶熱的天氣，白天蒼蠅橫飛，晚上蚊蟲成群。即是涂抹上驅蚊藥，腿上、胳膊上也被咬的到處都是紅腫塊。特別是女教師馬柯、谷旭飛患有嚴重頸椎病，醫(yī)生要求臥床靜養(yǎng)，但她們無法放下新課改培訓，而是勇往直前，心中只有一個念頭：練好真功夫，傳好真經，恨不能邢臺市第十中學，一夜之間沖出河北，沖向全國，大打教育改革的翻身仗。最是初三女教師侯彩紅，眼睛大而沉靜，嘴角時常掛著寧靜而好奇的笑容。她身邊有一個男孩。常常夜晚侯彩紅披著星光從學校回家，一進家門骨頭就散架了。吃奶的孩子，狠狠心斷了奶，扔給母親。那天侯彩紅半夜回家，丈夫去上夜班了，她一進門就聽三歲兒子在夢中喊“媽媽”。黑暗中，侯彩紅坐在沙發(fā)上熱淚長流，哽咽不止。心想，平時教學時間緊，等到暑假再給孩子多多補償。誰知暑假更是難上加難。這不，北京人大附中骨干教師培訓剛結束，又置身于山東省聊城市杜朗口中學新課改培訓。她強忍著心臟病疼痛，硬是一聲不吭，咬緊牙關苦戰(zhàn)在新課改培訓上……在事業(yè)與家庭的天平上，她們選擇了前者。但在她們有限的心海里卻裝載了多少鮮為人知的辛酸，在她們羸弱的肩膀上承擔著多少無法訴說的隱情！

緊接著，校長祝衛(wèi)國搶抓機遇，在全校積極組織教師參加申報邢臺市“學科名師、學科骨干教師、教壇新秀”評選活動，組織參加多媒體教育軟件大獎賽、高中教師新課程優(yōu)質課大獎賽等業(yè)務比賽，涌動了全校比學趕幫的熱潮。

2011年7月，絢麗繽紛的秋色使人眼花繚亂，應接不暇。邢臺市教育局在全市舉辦第三屆“學科名師、學科骨干教師、教壇新秀”評選活動，其中邢臺十中教師趙江燕、信文、劉曉云被評為“邢臺市名師”；教師馬獻鋒、范華迎、王軍華被評為“邢臺市骨干教師”；教師朱立娟、周艷娜、王欣被評為“邢臺市教壇新秀”。同時，教師王素卿、馬百慶、張俊格等10人被評為邢臺市第十中學“十大校園名師”。這真是明星燦燦，朝霞爛漫。人人握靈蛇之珠，家家抱荊山之玉。風靡云蒸，陣容齊整。最是邢臺市第十中學2010、2011年79名教師在全國省市各種教學比賽中獲獎。

在這里，課堂變得有趣、有效、有質感，同學們不僅喜歡，簡直把上課當做一種享受。

小小課堂的生動變化，以問題導學，以合作展開，創(chuàng)造性地打造了綠色課堂，折射出一個重大命題的改革與推進——改革傳統的教學方式、實踐科學的教學理念，從“注入式”教學向“啟發(fā)式”教學轉變，這正是素質教育的全新目標與理念。

邢臺十中的優(yōu)質課在全市評比獲獎，充分展示了邢臺十中教師精湛的教學水平，更加凸顯了他們積極推行綠色課堂、實行目標教學、推廣導學案的成功經驗。

緊接著，校長祝衛(wèi)國以規(guī)范管理指導教師的業(yè)務發(fā)展。校長祝衛(wèi)國和一班人定期開展課堂教學診斷課、集體備課和“傳、幫、帶”活動。在課堂教學中，推行“推門聽課制度”，規(guī)定校級領導、中層領導可以不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤和指導。

對剛參加工作、教學經驗不足的教師，邢臺十中通過采取經驗交流、觀摩的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教學水平創(chuàng)造良好的環(huán)境。

與此同時，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和強化教師教學基本功訓練，邢臺十中每年舉行青年教師基本功大賽，先后多次組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示范課”。特別是通過組織開展“同課異構”活動，為教師們創(chuàng)造與各地名師同臺競技的機會，既促進了反思，又開闊了視野。“同課異構”是邢臺十中校級公開課的一大亮點。由本校同年級，或外校同年級、同學科的兩名教師講授相同課時內容，參與觀摩、評課的教師通過對兩名教師授課情況進行對比，兩名授課教師也通過相互對比而獲得提高。

2011年11月21日，火一樣的朝霞托著一個金紅的巨輪，向淺碧的天空散射出萬道光芒。邢臺市英華私立中學綜合樓報告廳里座無虛席。雷一樣的掌聲響起來了。歡呼聲中，邢臺市英華私立中學邀請邢臺市第十中學隆重舉行的“英華中學與邢臺十中名師同課異構課堂教學觀摩研討活動”拉開了序幕。

……

師：這篇小說運用語言描寫為我們刻畫了一個見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的奧楚蔑洛夫。

明確了人物性格，我們來看題目，刻畫人物形象的文章通常直接以人物為題?；貞浳覀儗戇^的作文，比如“我的媽媽”、“我的同桌”、“我的表妹”等等，有時還加入修飾詞，“嚴厲的媽媽”、“調皮的同桌”、“可愛的表妹”，按照我們平時的思路，這篇文章的題目可以是“奧楚蔑洛夫”或“媚上欺下的奧楚蔑洛夫”、“善變的奧楚蔑洛夫”……那么契訶夫為什么打破常人的思維，用“變色龍”做題目呢？大家思考一下。

（幻燈片：分析題目）

生18：奧楚蔑洛夫和變色龍有相似點，變色龍隨環(huán)境的改變會改變自己的膚色，奧楚蔑洛夫隨狗的主人的變化會改變自己的判斷。

生19：運用比喻，生動形象地表現人物的善變的特征。

……

教師馬炳秀面對陌生的環(huán)境、陌生的學生，以親切的笑容、適時的鼓勵，融洽了師生關系，拉近了師生間的距離。整堂課處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。學生的領悟能力強，遠遠超出想象。馬炳秀的課高潮迭起，異彩紛呈：課前的“考考你”搶答充分調動了學生的學習興趣，掀起了教學的第一個高潮；人物語言的分析，特別是對應視頻的插入掀起了第二個高潮；當學生還沉浸在視頻表現的詼諧幽默中時，第三個高潮已經迎面撲來。馬炳秀還從分析題目的特色入手，聯系學生的生活實際，給學生布置了口頭練習，學生的創(chuàng)作激情被點燃了起來。真是出神入化，特別受到學生的稱贊。

這天，邢臺十中教師馬炳秀、侯彩紅和英華私立中學教師彭亞、袁功禮分別講授的是契訶夫的名篇《變色龍》和《Unit3 Topic2 Section A》。四位教師經過精心備課，匯聚兩校教研組的智慧，在課堂上采取不同的方式，始終圍繞教學內容，以學生的活動為主線，讓學生享受學習的全過程，成功地引領學生完成了對新知識的解讀和探究，充分展示了提高教學有效性的思路。課后，邢臺十中組織聽課教師對執(zhí)教教師在教學內容的解讀、教材內容的重組、教師角色的定位、師生有效互動等方面進行了精彩的點評。大家對于四位教師在課堂上表現出的扎實的教學基本功、深厚的教學素養(yǎng)、機敏的教學智慧等表示高度的認可。同時對他們在教學環(huán)節(jié)的設計、課堂上的評價方式、板書設計、學生思維能力的培養(yǎng)等方面提出了獨到的見解，給與會教師以思考和啟迪。

高度的社會責任感強烈地呼喚著他，驅使著他，使他一次次做出了非同尋常的驚人之舉。

攻下了“臘子口”，再上“大渡河”。接著，校長祝衛(wèi)國更是瞄準“綠色課堂”，找準突破口，大干快上。

中國傳統的課堂教學模式是一種以教師為中心、以傳授知識為直接目的的教學模式，并形成了教師單向灌輸、學生被動接受的局面，學生在學習中的主體性被忽略了。在知識、能力和素質的關系上，這種教育模式過于重視知識的傳授，忽視對學生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只注重對學生的知識記憶儲存，而不注重發(fā)展其綜合素質和創(chuàng)新能力。不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維、批判性思維，不利于適應知識時代的“創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，不能適應新時期教育的需要。而要使課堂教學適應于新時期教育快速發(fā)展的需要，就必須徹底打碎傳統的課堂教學模式，脫穎而出，創(chuàng)造出一種嶄新的“綠色課堂”。然而，要徹底打碎傳統的課堂教學模式，又談何容易？教育改革是一項艱巨而復雜的系統工程，是一場空前未有的社會革命。多年來，盡管我國的教育模式歷經了不計其數的變革和創(chuàng)新，但始終未能擺脫傳統教育模式的束縛。

如今，校長祝衛(wèi)國和十中人要徹底打碎傳統的課堂教學模式，要像全國新課改先進集體山東省杜郎口中學那樣，嚴格控制教師在課堂教學中的講課時間，把更多的時間用在學生之間的自主學習上——學生突然間從小學的飯來張口、張口飯來的死板模式下過渡到如今的自食其力的自主者。殊不知，在教育改革的道路上，他們要遭遇何等艱難險阻？

中國人歷來重視教育，我們的學生家長更是疼愛孩子，大多數家長急功近利，為了孩子的學業(yè)跑得焦頭爛額。一聽到學生在自己學習，便認為是教師的做法欠妥。多次找到教師談“看法”，說“想法”。這不，一時間，來自社會的種種傳統的習慣勢力猛然向邢臺市第十中學卷來：

“為什么拿我們的孩子做試驗田??？”

“要你們老師就是來講課的，現在你們不講讓學生講，落下了成績誰負責？”

……

最是邢臺十中初一（216）班的三名學生家長長期駐班聽課累計達三個月之久，其目的就是為了印證他們認為所謂的教學改革現存模式的可行性。

面對巨大的社會壓力，校長祝衛(wèi)國顴骨隆起，棱角里透著力量和剛毅。他絲毫沒有退卻，反而更高地揚起了進擊的風帆，在全校大膽提出了“五個四”的教學實施方案：第一，課堂教學改革堅持“實”、“改”、“新”、“活”四字指導方針?！皩崱笔钦n改的生命，就是講求“實效”，不搞形式主義；“改”是課改的核心，就是改變教師的教學理念和教學方法；“新”是指課堂設計要有新思路；“活”是課改的出路，不死板，不墨守成規(guī)。第二，課堂教改策略強調“以學校為主導，以學科為主體，以創(chuàng)新為主線，以實效為主旨”的“四主”理念。第三，課堂教學理念貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發(fā)展為主旨”的“四主”思想。第四，課堂教學常規(guī)必須做到四個“五”策略。每堂課設計五個有價值的問題；連續(xù)講課的時間不超過五分鐘；每節(jié)課的最后五分鐘留給學生討論總結；每節(jié)課要有五次鼓勵性點評。第五，教師課堂表現要體現四個“有”：有忘我的激情，有鮮明的個性，有創(chuàng)新的亮點，有精巧的設計。

與此同時，校長祝衛(wèi)國首先大力組織教師改造備課，集思廣益。新教材知識面非常廣，安排的教學課時又較少，教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求，對教材大膽取舍、合理組織，在教學過程中重點培養(yǎng)學生探究問題的能力，對知識點的教學難度必須有效控制。因此，邢臺十中的教師說：“課堂要想高效，功夫必須下在備課上?！币皇菍W校為加大集體備課力度，實行每周一次備課組長會，每周兩次固定教研活動課，每周三次同學科教師間集體備課制度，充分發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，通過集體討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。二是改造備課的重點內容。與新課程相適應，他們強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規(guī)律總結等明確地體現于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現開放性和動態(tài)性，從而強化備課的實效性。初一（215）班語文教師谷旭飛，秀麗清雅，有著金子一般美好的心靈。下節(jié)課要講《登上地球之顛》，她作為主講人，首先根據課標精神和對教材分析，學情分析，打破傳統的授課方式，進行了精心備課。然后教研組集體研討，主講人修改教案，最后形成正式教案。使用時谷老師和其他教師根據自身的教學特點、教學風格、學情特點、學習感悟及教學中的生成性問題，可以增刪正式教案的教學環(huán)節(jié)，更換教學方法，添補教學內容和情節(jié)，形成“彈性化”方案。

接著，校長祝衛(wèi)國大力組織教師改造課堂，靈活高效。有效授課是有效教學的核心。而課堂上的有效“提問”和激發(fā)學生討論、思考是綠色課堂的關鍵環(huán)節(jié)。邢臺十中教師的提問，按照要求都有嚴密的科學性、邏輯性，即教師要善于提問，設計好切入點，對所講內容而言，要有“牽一發(fā)而動全身”之效，便于開啟學生心智，激活學生思維，引導學生進行深層多向的思考與探究。

進入邢臺十中初中部窗明幾凈的教室，你會聽到邢臺市初中優(yōu)質課評比一等獎得主王強，采趣“興趣法”講述《大一統的漢朝》，像陽光一樣燦爛，像彩霞一樣絢麗，帶你與歷史大師進行心靈的接觸。

……

邢臺市“學科骨干”劉春亮會讓你從枯燥的數學天地中感受成功的樂趣，幫你條分縷析地化解難題。

……

河北省骨干教師王軍華會讓你在激情化學教學中體驗、認識和掌握科學原理。

師：火在我們生活中應用很廣泛，大家有沒有想過：“物質為什么會燃燒能？帶著這個問題，大家來做第一個探究實驗?！?/p>

生動手實驗。

師：大家都做完了，哪一組來展示一下你們組觀察的現象與得出的結論。

生：點燃酒精燈后，把木條放在酒精燈上灼燒，木條燃燒，玻璃棒不燃燒。

師：非常好，給六組同學加分。

……

教學的藝術在于最大限度的激勵和喚醒。教師的心靈有陽光，才能照亮學生的精神家園；教師的心靈有色彩，才能繽紛學生智慧的眼睛。

快樂教學是教師王軍華化學課的特色。她清麗的面龐，瘦瘦的身型，輕松的嗓音，看起來很平常。但是，她的課堂卻呈現出巨大的張力和蓬勃的生命力。她上課總是充滿激情，常常用聯想記憶、串聯記憶、圖文結合記憶等方式提高學生知記能力，課堂上教師快樂教，學生快樂學，師生一起快樂生活，課堂更多的是讓學生參與、體驗、感悟、探究。王軍華化學課就是讓學生做課堂的主人，讓學生快樂學習，體驗成功。“精致的圖片、誘人的知識，王老師循循善誘，活潑時尚，讓人渾然忘我，回味無窮。就是這樣，在她的引領下，我進入了化學的神奇世界。”學生石柯涵深有感觸地說。

緊接著，校長祝衛(wèi)國大力組織教師改造習題，凸顯特色。 為了提高學生的學習效率，邢臺十中要求各備課組精心編制適合本校學生特點的導學案、限時訓練和“自助餐”式習題，讓基礎好的學生可以“吃得好”，基礎一般的學生能夠“吃得飽”。針對學校學情，邢臺十中確定了一系列的組題原則：習題難易度適中，偏難、偏怪題堅決不選；其次，側重選擇能體現重點知識、學生錯誤率較高和適合學生探究的典型性試題。這在鞏固學生所學知識的基礎上，減輕他們的課業(yè)負擔，而且多角度地開發(fā)了他們的思維，深受廣大學生歡迎。

在邢臺十中采訪時，記者一直在深深地思索。

問題之一：綠色課堂，是如何讓學生成為課堂的主人？

“讓學校成為孩子喜歡的地方，讓課堂成為孩子思想生長的地方?！边@是邢臺十中教師共同追求的境界。

在語文教師胡燕的課堂上，記者看到了這樣一幕：六組的幾名學生被點名朗讀課文，但他們沒有走上講臺，而是站到了教室的各個角落。一個男孩子抑揚頓挫地讀著：“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边呑x邊走，好像那一路天光水色就是自身親歷，感情十分充沛。

“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕……”幾個孩子最終匯聚到講臺上，完成了對這篇課文的“演繹”。

掌聲響過之后，一組的學生開始展示：他們用快板把課文“唱”了下來。與此同時，其中兩名學生已在黑板上畫出了一幅山水畫，立時贏得滿堂喝彩。

這與我們記憶中的課堂大相徑庭。可是，我們又分明地看到，孩子們一個個走上自己的舞臺，傾情展示著自己的所學、所思與所得。

課堂的變化，源自理念的變革。

校長祝衛(wèi)國說出了致力于課堂改革教學實踐的教師的心聲：“改革傳統的教學方式，目的是為了讓學生喜歡課堂，甚至享受課堂，惟有建立綠色課堂，才能完成課改的各項要求。惟有真正激發(fā)起每一名學生的學習主動性，從而提升能力，掌握一種自覺和主動的學習方法，才能實現教育、教學的全面發(fā)展?！?/p>

直觀地理解“綠色課堂”，就是把課堂還給孩子。

“老師是播種夢想的人。”初二（208）班學生高鏨琪在反思中這樣對比描述：“原來的課堂是老師的‘舞臺，老師聲嘶力竭，我們昏昏欲睡。在‘灌輸式的教學下，我們只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法。而現在的‘綠色課堂完全改變了這一局面，讓我們成為課堂的主人。我們主動參與，積極展示，大膽質疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在我們的課堂上，老師給予我們更多的權利，讓我們自已去選擇；給予我們更多的機會，讓我們自已去把握；給予我們更多的條件，讓我們自己去創(chuàng)造。”

問題之二：“綠色課堂”要求教師講的時間不超過15分鐘，把剩下的半個多小時留給學生講解和展示。短短十幾分鐘，教師講什么？不講什么？

邢臺十中的教師都有個三不講：學生自己已經會了的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生怎么也學不會的不講。

記者在高中40班的一節(jié)展示課上摸清了課堂的架構。

首先是預習交流，大約一兩分鐘時間，通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標?；局R鞏固之后，教師用一分鐘時間說出本節(jié)課的目標和重點難點，并把本節(jié)課需要展示的問題分給各個組，小組組長再將任務分給組員，組員分工合作。通過分組合作對問題的再交流，學生對本組的問題進一步理清思路，加深理解。這個過程大約六至八分鐘。此后進入展示提升環(huán)節(jié)。各小組依次對問題進行講解、分析，其他學生進行點評，說出此題所運用到的知識點、解題關鍵點、易錯點、總結的規(guī)律，或由此題進行知識拓展、變式訓練等，學生也可以提出自己的疑問，其他學生或教師給予解答。教師則根據各小組表現情況給出得分，進行排序，并進行點評、表揚和鼓勵。學生展示完后，教師會給學生幾分鐘時間對自己組沒有展示的題目進行疑難交流，重點是小組長對組員進行幫助或檢測。最后五分鐘，被稱作“達標測評”階段，學生談收獲，大致內容是這節(jié)課我學到了什么，還有什么問題需要解決等等，教師則根據展示情況設置幾個題目或問題進行單獨抽測，并及時反饋課堂效果。

語文教師董明麗告訴記者，教師要做的，是深入研究考綱、考點、考題和學生的情況，用心設計每節(jié)課的教學目標，精心選擇每節(jié)課的教學內容，并以智慧和有效的教學手段進行施教。

記者注意到，教室三面墻上有黑板，學生隨時“爬黑板”或默寫或解題或爭論或評議，學生有站著的、寫著的、大聲說著的，看來“綠色課堂”已最大限度地讓學生動了起來，每個學生都是學習的參與者，每個學生都有展示自我的機會。

問題之三：近年來，邢臺十中的教學成績發(fā)生了巨大的變化，但不可否認，歷年來最優(yōu)秀的學生只能在邢臺市一百多名徘徊，還有大量學生在及格線上下掙扎，還有相當一部分學生甚至沒有參加中考的勇氣。綠色課堂，是如何讓人人都精彩？

教務處副主任馬百慶認為，“綠色課堂”激發(fā)出每一名學生的學習興趣，而且相當高效。首先，評價機制的改變調動了學生全員參與的積極性。傳統教學為終結性評價，而現在課改更加注重過程性評價，且常常以小組的參與人數計分。為了集體的榮譽，學生們都積極參與，爭搶著發(fā)言展示。其次，小組合作學習——獨學、對學、群學，提高了組長的組織和管理能力，學生之間增進了合作互助，提高了學習效果。

數學教師劉春亮說，他經常反思，學生輟學原因何在？“就是課堂出了問題。甚至有學生跟我說，我在學校里就是痛苦，就是受罪。為什么不讓學生學一學，查一查、寫一寫、用一用、做一做？課堂的價值觀，不看教師講得多精彩，要看學生學得是否主動。不僅要看成績好的學生如何主動，也要關注潛能生是否出頭露面。從效果上看，‘綠色課堂的展示環(huán)節(jié)無疑起到了很大的作用。”

展示自我，是人類獲得認可的一種重要的方式。所以無論年齡大小，無論從事怎樣的職業(yè)，每個人的內心都會有展示的欲望，因為每個人都想獲得他人或者他所處的團體的認可，那么處在青春期的中學生更是如此。他們希望獲得學生的認可，希望得到教師和家長的表揚，這些都是他們增加自信心的重要途徑。

初二（203）班學生郭宇豪撲閃著一對黑亮的大眼睛告訴記者，作為“綠色課堂”的重頭戲，展示環(huán)節(jié)最能充分發(fā)掘更多學生似乎被埋沒的才能。有的學生雖然學習不好，但他善于表演，或者善于朗誦……學生們能各盡所長。那么，這將會引出一個非常關鍵的點，就是增強了表演欲。

問題之四：傳統課堂學生的學習是被動的。綠色課堂強調學生學習的主動性，強調學生主動參與課堂學習，而不是靠教師的推動或強迫。也如花草和樹木那樣自然生長，時刻激勵自己：“我能長高，我能長大?！睂W習方式的變革，解放了學生，但是否意味著教師的擔子輕了？或者從某種意義上說，教師們的壓力更大？

副校長張明學敞開心扉地說：“教師的課堂講授時間少了，看似退到了‘二線，但課下的工作量就大多了。得掌握學生的情況，對每一名學生有所了解，在教學過程中還要加入創(chuàng)新理念。要做到這些，教師自己就必須在課外不斷‘充電。教師必須在備課上下大功夫。一方面，在準備教材的難度、深度方面需要考慮周全；另一方面，要充分預見學生在講解過程中可能會出現的問題。如果出現了大大超出教材難度本身的問題，需要教師策略性地及時糾正，如果重點不清、概括性不強，教師還要適時進行歸納補充”。

最是配合“綠色課堂”，教師們要雷打不動堅持一項反思制度。每天傍晚，各年級組任課教師站立在教學樓的走廊上，對一天的教育、教學情況進行“回頭看”。一名教師站在前面主持，每個人都要發(fā)言。哪個學生在課堂上表現不好或過于活躍，哪堂課的知識點學生們沒有完全掌握，乃至學生提出什么樣的意見、建議，下一步如何改進，等等，可謂內容豐富。

反思的過程，更像是醫(yī)院里的專家會診。一人提出問題，大伙兒分析，一起找辦法。

9月14日，落日把學校照得像涂了一層五彩，金光燦燦。記者旁聽了一場教師反思會。一位教師提出，新課改倡導學生全員參與，但學生素質不同，性格各異，有一部分學生，無論教師怎么鼓勵就是不動，如何解決？

一位男教師說：“我認為，對于這樣的學生，要有耐心，做好思想工作，跟他交談時要少說多聽，要傾聽其困難和心聲。”

在反思會上，數學教師朱麗娟將自己的經驗拿給同事們分享：“203班充分利用小組的力量，勇于質疑，敢于展示，在課堂上非常主動。完成‘平移與旋轉學習時，他們巧妙地利用圖形的平移、旋轉和軸對稱，把一個圖形分割后再進行不同方式的拼接，設計出了許多美麗的圖案，大大提高了學生學習的興趣?！?/p>

反思讓趙燕珍找到癥結所在：“長久以來傳統課堂帶來的慣性，如果教師不下指令，學生就會靜默以待。因此，教師應及時引導學生把握機會，解放自己，只要想發(fā)言，隨時大膽地表達自己的觀點。另外，在課堂展示準備時，要鼓勵學生大膽離開自己的座位，以肢體動帶動思維動；欣賞展示時，不必再回到自己座位上，這樣可以省去上下講臺的時間，隨時可以走上聚焦點展示?！?/p>

物理教師郭蘭吉說：“‘綠色課堂的一個環(huán)節(jié)是建立小組。最近一段時間，學生們對小組教學的方式已經比較熟悉了，對本組的得分活動比較積極，經常為加分的事吵個不休。這里體現了兩個問題：第一，大部分學生的參與度提高了，不再身心異處了。第二，說明我們的引導還沒有到位。學生們關注的是分數本身，還沒有提高到分數所體現的知識本身。這就需要我們繼續(xù)加強引導，不斷滲透，讓學生的注意焦點轉移到知識和方法本身上來?！?/p>

生活在邢臺十中，教師們時刻追逐，爭分奪秒而又有條不紊；生活在邢臺十中，教師們時刻反思，上好每節(jié)精彩的現代課；生活在邢臺十中，教師們時刻昂揚，亮出自己充滿自信的笑容。教師們的斑斕歲月在這里引爆，教師們驚訝于自己的堅韌和偉大。

問題之五：綠色課堂，如何更好地培養(yǎng)學生的進取之心？

校長祝衛(wèi)國發(fā)人深思地說：“我覺得教育本質不單單是知識學了多少、做對多少、考的成績怎么樣，而是這個學生積極、進取、向上那種心靈、那種意志、那種愿望被烘托、被激發(fā)、被感染有多少。當一個人時刻要求自己進取、向上、不甘人后，他不是一個無所事事的人，他也能夠在這個問題探究過程中收獲、體會，能夠交流、能夠書寫、能夠辯論，他心靈的感動、心靈的振奮激發(fā)出來，這不光是課堂學習的問題，是對他終身起關鍵作用的?！?

敢于把課堂交給學生，是因為當學生們的求知欲望被點燃的時候，他們的潛能將是無窮無盡的，發(fā)展同樣是沒有止境的。

變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，“綠色課堂”讓每個學生都精彩，給課堂這個教育行為的根基帶來巨大的變化。

學生學習態(tài)度從“供應式”向“超市式”的轉變，課堂教學由一言堂變成了百家爭鳴，學生由精英式的學習變成全員式的參與。學生充分發(fā)揮在知識學習中的自主選擇性，從哪些材料中學習，學習什么，由自己作主。這一轉變改變了學生被動接受、教師教什么學生學什么的習慣。

教師教學也由“注入式”向“發(fā)動式”轉變。教師在課堂上“相信學生、利用學生、發(fā)展學生”，不唱獨角戲，由 “講”到“動”，使課堂成了“快樂享受”的地方，不再被動接受，不再枯燥無味，讓學生充分“享受快樂”。

課堂的內容也由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變，這樣一來，課堂學習便通過知識生成作用，讓知識生發(fā)情感，培養(yǎng)出學生正確的人生觀和價值觀。

祝衛(wèi)國眼里閃耀著智慧的光芒，敏銳而自信地對記者說：“‘綠色課堂所提倡的是讓每一個學生成長，讓每一個學生都得到發(fā)展。這項工作已取得階段性成效，但繼續(xù)提高的空間很大，難度也很大。俗話說，最好的事情也就是最困難的事情，我們將為此不懈努力?！?/p>

先進的教育理念，獨特的教學方法，使邢臺市第十中學如日中天。特別是2012年更是豪氣沖天，大放異彩。中考升入河北省示范性高中的人數達到216人，培養(yǎng)了曹佳惠、朱桐、趙子濤等一大批優(yōu)秀學子；高考也取得重大突破，一批美術、體育特長生升入北京體育學院、洛陽師范學院、新疆師范大學、天津體育學院、河北師范大學等重點院校。

……

邢臺十中的臂膀是教師們前進的階梯。邢臺十中的雙眸是教師們翱翔的雙翼。在這里，邢臺十中的教師們靠拼搏找尋著進步的捷徑，拼搏是永無止境的超越；在這里，他們用汗水澆灌著幸福的花園，汗水是喜極而泣的淚滴；在這里，他們以快樂銘記逐日的歲月，快樂是經歷風雨后的彩虹。

第三章

文化校長——文化底蘊、文化品位和文化立場

再過年，不知會不會出現一門學科——校園美學。但至少目前校長祝衛(wèi)國正在做這門功課。研究校園美學的愿望來自熱愛。他愛太行山水，愛欣賞文物，愛博覽群書，還愛攝影。愛上攝影，本來不過是想將邢臺十中校園的美景記錄下來，升華到藝術的境界，未料卻一發(fā)不可收。如今學校的許多墻上都掛著他拍的精美照片。最是他擅長寫文章，兩年來已經發(fā)表在《京師教育論壇》、《河北教育》、《邢臺日報》、《牛城晚報》等報刊二十多篇文章。其中為邢臺十中課堂教學改革所寫的《春天里的“綠色課堂”》、《綠色課堂生態(tài)校園》、《綠色課堂激勵求知的欲望》、《綠色課堂讓每一個學生成長》等系列綠色教改文章，天然去雕飾，文筆優(yōu)美老到，見解精辟，完全是文人氣象。他每上一次太行山，都要帶回不少照片。對著照片，又總要配上一組詩文。記者有幸在采訪之余盡情地欣賞，那些配照片的詩文，或抒發(fā)感情，或闡釋哲理，與照片景物相得益彰，真的都很美。最難得的，是他內心總充滿詩情。顯然是邢臺十中校長的責任激發(fā)了他潛藏多年的詩意。祝衛(wèi)國有大地的視野與抱負，更有江河的追求和執(zhí)著。如今，這種詩意正在變成工作狀態(tài)。他聲稱自己要做詩意校長，詩意地管理學校。

詩意地做校長，這大概是祝衛(wèi)國的一個創(chuàng)造。他將怎樣做呢？

一、用心。陶行知曾說，國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做這整個的校長。校長祝衛(wèi)國非常推崇這句話。他的心就像噴薄欲出的朝霞，充滿了激情與渴望。他對記者說：“有人講邢臺十中是獨一無二的，這我相信。其實每一所學校，歷史不同，現實條件不同，都會呈現自己鮮明的特點，都是一個獨一無二的世界。歷史和名師賦予十中深厚的文化積淀是一種恩賜，我們惟有珍惜。尤其是我這個校長，要始終懷著一顆感恩的心，感恩歷史、感恩機遇、感恩師生，用‘心做校長。”用心做校長，就是創(chuàng)設氛圍，提升、凝聚學校精神文化，昭示十中人永遠向上的智慧。聚底蘊與傳統，融積淀與發(fā)展，鑄特色與風骨。

他是把神圣而美麗的重負扛到了自已的肩上！

二、求真。校長祝衛(wèi)國以非凡的精力，火一般的激情，深有感觸地對記者說：“我不是一個完人，但我是一個真人，希望做一所真的學校?！弊稣娴膶W校，首先要不浮躁，做真的課堂。對待邢臺十中的課堂，祝衛(wèi)國懷著最質樸無華的態(tài)度。

現在人浮躁，連讀書都圖快，屬于瀏覽型的，所以網絡閱讀工具也稱為瀏覽器。瀏覽器有個特點就是多快好省，只要用得著的就可隨時查閱，所以，平時讀書的人少了；有人到醫(yī)院看病也是如此，喜歡“藥到病除”，但很少有人關心自己為什么得病，所以，凡是到醫(yī)院檢查到得了癌癥的，你不用問，保準“晚期”；有人養(yǎng)花專挑開著花的買回去，沒過幾天花謝了，連花盆一塊兒扔掉?，F在的學校也講究快，只要玫瑰花，不要玫瑰葉。校長祝衛(wèi)國深感，育人工作決不同于做其他事情，圖不得省事，缺不得環(huán)節(jié)，容不得浮躁，如果沒有完整的教育過程，就難以培養(yǎng)青少年健全的人格。為此，邢臺十中推進課堂改革，實施綠色課堂，就是給課堂松綁，給學生自由成長的空間，這樣也就給教師提出更高的要求：一潛下心來教學。校長祝衛(wèi)國覺得，余恒菊就是教師的典型，他大學畢業(yè)后只身前往黔南山區(qū)一所小學支教，一干就是七年。最近媒體報道了，“‘邢臺小伙將赴倫敦當奧運火炬手。從萬名競爭者中脫穎而出，‘深山支教故事打動主辦方，本屆奧運會火炬?zhèn)鬟f共有18位中國人參與，余恒菊系河北唯一入選者。”看到鮮花和榮譽，有人忍不住“哇塞！”但誰能想到當初愛人差點和他分手。余恒菊是一個很扎實的人，他還是一個勤奮和堅持的人，是一個忠于過程的人，他說：“離開了孩子，我還能做些什么？”在邢臺十中，像余恒菊那樣潛心教學的教師不在少數，在教學崗位上一干就是二十多年。他們每天早來晚歸，風里來雨里去，穿梭于學校和家庭之間，為了教好學生，教好課程，他們做出了許許多多奉獻和犧牲，同時，也取得了教學方面的經驗，王素卿總結了“歌訣教學法”、“三步閱讀法”，趙江燕推廣了“思維導圖教學法”，馬百慶應用了“音標領路單詞記憶法”。一些教學法能夠很好地引領學生學習，很好地提高學習興趣，很好地發(fā)展欲望。夸美紐斯說過：“自然不性急，它只慢慢前進?！碑斎藗儾粩嗌钏冀裉斓慕逃龝r，我們發(fā)現除了浮躁，還是浮躁。舉個不恰當的例子，現在養(yǎng)殖場孵卵時也很浮躁，他們已經等不及小雞慢慢從雞卵里孵出，他們不斷地調高孵化溫度，等小雞孵出以后，他們還是繼續(xù)浮躁，更加等不及它們自然長大，便開始在飼料里增加激素，短短幾天就可以長大出籠。有一天，人們突然發(fā)現，為什么雞肉不如以前的好吃了？為什么香蕉、菠蘿都不好吃了？因為人們做了大量的強迫的事來驅使它們成熟。這就好比一只小鳥的羽毛還沒有豐滿，你就把它扔出窗外讓它飛一樣，那樣的結果一定很慘！由此想到今天的教學，教師講自己的計劃，不講學生的計劃；教師的計劃是教的計劃，學生的計劃是學的計劃。教師的教學計劃不是從教與學實際出發(fā)的，而是在教學之初就研究好了的一成不變的計劃，是教師自己的計劃，是所愿意教的計劃，是恨不得一口氣把書上的內容都灌輸給學生的計劃。有這么一句格言：“慢一點，這樣我們才能早一點看到結果。”二俯下身子做事。班主任王素卿經常在教室里和學生在一塊兒，經常做學生的思想工作。從她班里畢業(yè)的學生經常回訪母校，感恩老師，最近徐齊周、馮源和鄒雨桐分別從就讀的邢臺一中和石家莊二中趕到母校。王老師就像媽媽一樣，愛護著每一個孩子，關心著他們的成長。然而，我們的一些學校，包括教師就是俯不下身子，經常借用別人的耳朵聽、借用別人的嘴巴說、借用別人的眼睛看，自己好端端的器官留著將來“報廢”。出去參觀激動三天，聽完報告馬上仿效。我們更多地被別人所誤導，別人先進的思想、別人典型的做法、別人取得的成就都是別人的?？杀氖俏覀兪掷锬弥z頭硬看著別人手里的窩窩頭好吃，硬是看著自己手里的玫瑰比不上人家屋頂上的野草。奇怪的是，我們用心盡力地在為別人花園里除草，看不到自己花園里雜草叢生。我們?yōu)槭裁床荒芟嘈抛约耗?？校長祝衛(wèi)國反反復復地強調，我們生活在一個高度信息的時代，我們一定要使用電子郵件、多媒體課件以及網絡上的東西，我們?yōu)槭裁床桓┫律碜訉W習呢？我們?yōu)槭裁慈绱溯p率地說自己不會呢？為什么不俯下身子做事呢？因為教師視而不見的事都是學生容易出現的事，容易出現的事往往是教育教學不可忽略的事，做好了這些就能夠與眾不同，但是這些事往往瑣碎細小不容易覺察，所以要俯下身子。三靜下心來研究。教育教學各占一半，教育主方向、習慣、文化、思想，教學主預習、講課、聽課、作業(yè)?，F在只談教學，是教和學各占一半，教主教師、學主學生，誰主誰次，我說一樣，如果有人說不一樣，教師主，學生次，那就好比一個十分優(yōu)秀的汽車駕駛員開一輛幾近報廢的汽車，你能跑多快、跑多遠；教師次，學生主，好比一個剛拿到駕照的新手開一輛新寶馬，你敢跑多快、跑多遠。祝衛(wèi)國也經常強調教師轉變觀念，轉變作風，轉變習慣，轉變方式，也是這個意思。祝衛(wèi)國覺得，轉變是既易又難的事，多數人轉而不變。課堂上課仍然改不掉講課與聽課習慣，你以為你講課他聽課是天經地義的事嗎？你想錯了！今天的孩子不聽你的課，上課睡覺也是天經地義的事。好比家里搞裝修，圖紙設計好了，你告訴裝修隊說，“就按圖紙上的這么干吧?！笨墒钱斈闳z查時發(fā)現他沒有按圖紙的干，你急了：“你怎么不聽話呢？”裝修隊的人很有理，說這說那，講了一通。就這樣兩家鬧翻了，都很傷心，搞裝修的出于好心，但是主家是出于喜好。你怎么就是改變不了這個觀念的？校長祝衛(wèi)國有一句名言：最愚蠢的教師苦口婆心地給那些狀態(tài)不佳的學生講課；最笨蛋的園丁汗流浹背地給那些死樹澆水。四埋下頭來讀書。為什么埋下頭來讀書？因為要解決教師講課知識乏味的問題。舉個吃飯的例子，如果僅僅為了吃飽飯，我們完全可以把白菜和鹽一塊放鍋里炒熟；如果想吃到美味佳肴，這就有難度了，就需要廚師來炒菜，其實廚師本身并沒有什么，最最關鍵的是廚師所掌握的大量的佐料和嫻熟的技術。祝衛(wèi)國認為，我們完全可以借用過來，用到學校，用到教師，其實教師本身并沒有什么，最最關鍵的是教師所擁有的大量知識和教學的技能。校長祝衛(wèi)國特別強調，綠色課堂不僅僅培養(yǎng)教師的能力，更重要的是提高教師的悟性。記住這一句生態(tài)的話，學習是通過學生的主動行為而發(fā)生的，他學到什么取決于他做了什么，而不是教師做了什么。如果有家長提出不管怎樣只要孩子能“考高分、上好學”就行。他說，我告訴你一個金科玉律的辦法那就是教方法，點欲望。

這是質的升華，也是祝衛(wèi)國鐘情辦校的善舉從蛹靜若玉到化蝶成虹的飛躍。生命的價值展示著動人的美麗。

三、立美。校長祝衛(wèi)國創(chuàng)造性地發(fā)揮中國共產黨人最奇特的靈活性和想象力，堅定地認為：“校長要敢于發(fā)展自己的個性，要創(chuàng)造美，要詩意地面對教育的過程、教育的對象，不要太功利?！?/p>

不要太功利，這在當前其實最難做到，但他在努力嘗試。胡錦濤總書記曾在紀念共青團成立90周年大會上向全國青年提出五點希望，即希望廣大青年堅持遠大理想，希望廣大青年堅持刻苦學習，希望廣大青年堅持艱苦奮斗，希望廣大青年堅持開拓創(chuàng)新，希望廣大青年堅持高尚品行。校長祝衛(wèi)國感到達到希望的最好辦法就是“堅持”，這不是一般的堅持，是用意志和行動堅持。此時此刻，他仿佛站在那些人跡罕至、高不可攀的地方，真正看到了天地的浩蕩與博大。為什么有人提出要戰(zhàn)勝自我呢？一個人要想成功，首先要搬掉自己腳下的石頭，因為那塊石頭就是你自己。有人問，怎樣才能搬掉腳下的石頭來戰(zhàn)勝自我呢？

“第一，打開心靈之窗，讓陽光照進來。我們總是對孩子提出那么多希望，但是又覺得希望那么遙遠。有一個古老的傳說，潘多拉的盒子里放出來的是疾病、災難、罪惡、嫉妒、偷盜、貪婪、懶惰等等，唯獨希望被關進了盒子里了。所以我說希望在黑暗之中、希望在渺茫之中、希望在心中。既然希望在心中，只有打開自己的心靈之窗，陽光才能照進來，希望也就向我們招手。有句話稍微擴展一下就成了，‘三人行，必有我?guī)煛６皇?，三人行，必有我仇；三人行，必有我友。而不是，三人行，必有我敵?/p>

第二，放棄不丟棄，得到需用心。聰明的人都知道，走不通的路，就立即收住腳；聰明的學生都知道，不會做的題，就立即放棄。記住，放棄不是丟棄，等到以后長本事了再研究，但是得到的需用心，因為有一句話，來之不易，所以珍惜、珍惜、再珍惜。托爾斯泰講過一個故事：有一個人想得到一塊土地，地主就對他說，清早，你從這里往外跑，跑一段就插個旗桿，只要你在太陽落山前趕回來，插上旗桿的地都歸你。那人就不要命地跑，太陽偏西了還不知足。太陽落山前，他是跑回來了，但已精疲力竭，摔個跟頭就再沒起來。于是有人挖了個坑，就地埋了他。牧師在給這個人做祈禱的時候說：‘一個人要多少土地呢？就這么大。有一個呂洞賓的故事，呂洞賓成仙之后就想找一個沒有貪心的人把自己的仙術和功夫傳給他，于是就變成一個賣饅頭的老人，在地攤上做了一個廣告：饅頭一塊錢一個，兩塊錢吃到飽。這廣告一貼出來，許多人都拿著兩塊錢坐在地攤旁邊吃到飽，沒有一個人拿一塊錢買饅頭的。眼看饅頭都快吃光了，仍沒有發(fā)現拿一塊錢買饅頭的。黃昏時分，就要收攤時，突然跑來了一位，居然付了一塊錢吃一個。呂仙大喜過望，馬上追過去，問他說：‘你為什么只吃一個，而不要兩塊錢吃到飽？那人無奈地回答：‘我也想呀！可恨全身上下只有這一塊錢了。呂老師長嘆一聲，縱身飛上了天，從此斷了收徒的念頭。后來，我想這自助餐可能就是呂洞賓首創(chuàng)的。我的評價：大多凡夫俗子，在他們的腦海里都有一個貪欲，可恨！但是年輕人有這種思想并不可怕，關鍵是要有正確的判斷，可教！

第三，千萬別相信天才，其實你做了天才沒有做的事。我說天才有一個公式：天才=時間+精力+勤奮+勇敢+智慧+堅持。相信什么？一是相信時間，因為日久見人心。二是相信得失，因為得失就是得和失，所以，得-失=零。人生一定有得有失這才符合公式，你不在這里失，就在那里失；反之，不在這里得，就在那里得。阿Q與人家打架吃了虧，心里就想：‘我總算被兒子打了，現在世界真不像樣，兒子居然打起老子來了。于是他心滿意足，儼然得了勝利似的。三是相信自己，因為自己對自己永遠是真心的，相信自己的能力，因為今天沒學會，明天能學會，明天仍沒學會，總有一天能學會。四是相信朋友。小意見、小糾紛、小矛盾、小挫折，不要在存盤時點擊確定，有人問，那點什么？點取消；如果有人幫助過你，你一定存盤。

第四，百折不撓，堅持‘五我。我說百折不撓，其實你們正在做的學習過程就是百折不撓。我講‘五我，我不干誰干，我不做誰做，我不幫誰幫，我不苦誰苦，我不學誰學。

第五，學習實踐反思，悟性是最好的老師。我講個故事，莊子和好朋友惠子在濠水的橋上游玩，莊子感慨：‘你看白魚游得多么自由，這就是魚兒的快樂呀?；葑臃瘩g說：‘你又不是魚，怎么知道它們快樂呢？莊子反問：‘你不是我，又憑什么知道我不知道魚兒的快樂呢？惠子急了：‘我不是你，我不知道你，你不是魚，你也不知道魚，這還用問嗎？莊子知道上了惠子的當，于是改口，‘剛才，你是不是問我，‘怎么知道魚的快樂，就說明你已經知道我知道了魚的快樂，你才故意問我的。我告訴你我是在橋上知道的。我總結了幾個詞：寓（魚）樂其中，寓（魚）教于（魚）樂，娛（魚）樂而樂。學習靠反復實踐、反復討論、反復反思，悟了、就通了，通了、就透了。在這里我提醒大家，知識都有潛伏期和滯后期。如果你問我潛伏期長短，我會告訴你，在本人、看悟性，怎樣聯系悟性呢？業(yè)余時間學一些哲學的書，我兒子現在也開始學習哲學，他現在上大三學日語，有一天，給他媽媽打電話，讓他媽媽也學習哲學，他說，學了哲學將來能夠把兒媳婦擺平。滯后期，就是你們現在所學習的要等六年以后才能夠真正發(fā)揮作用，這也像我們今天種樹要等幾年后才可乘涼。

第六，養(yǎng)成好習慣，學到真本領。海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中說：‘任何一個老師都能把孩子帶到教室里去，但并不是每一個老師都能夠使他學習。想一想我們在教室里是否都在學習，我們是否都那么喜歡學習呢？古希臘偉大的演說家德摩斯梯尼，據說天生口吃，為了練習演說，曾口含小石子說話，并故意到海浪喧鬧的海濱練習聲力，終于成功。古羅馬著名教育家昆體良說，假如古希臘著名雕刻家普拉克西特爾，想用磨石雕出一座雕塑，我主張寧可用一塊未經雕琢的愛琴海巴羅斯島上的大理石來雕塑這種雕像。我曾經把學習比做書法家和宣紙，著名的書法家把字寫在好的宣紙上，才稱得上藝術品；那些連一瞥一捺都寫不好的人根本不配寫字，他們寫得越多制造的垃圾也會越多。所以，我歷來提倡對于教師和學生提出更高的要求，教什么就教好什么，教到這個年齡段最高水平；學生從小養(yǎng)成一個習慣，學什么就像什么，做到最好；做什么就做到極致。所以，所羅門說，明智的人創(chuàng)造機會，愚蠢的人等待機會。你不是問人生哪一條路通得最遠嗎？那是走向智慧的路。凡事得了智慧的人就不僅走得最遠，而且也達到了最高的目標。所以說，人生等于知識加身體，智慧等于路程加目標?！?/p>

這段話最集中地表現了校長祝衛(wèi)國的濃濃詩意。

超越的翅膀將歷練更多的風雨。

他那沉靜的目光隱寓著許多無言的堅強。

面染晨曦，欣育校園桃李；身披暮色，樂培世紀棟梁?，F在，校長祝衛(wèi)國正用這種充滿濃濃詩意的校園文化精神，引領、影響全體教師和學生，以更高昂的斗志和更務實的精神，去描繪邢臺十中更加絢麗的明天。

責任編輯/盧旭