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2014-10-27 22:21:03小單
現(xiàn)代家長 2014年10期
小單
【焦健簡介】
中華女子學院兒童發(fā)展與教育學院副教授，研究領域為學前教育基本理論、家庭教育學、兒童早期綜合發(fā)展等。兼任中國家庭教育學會理事、聯(lián)合國兒童基金會項目培訓專家。
焦健女士是家庭教育專家，對學前教育、親子關(guān)系有深入的研究。日前，本刊特約記者采訪了她。
民主不等于溺愛
記者（以下簡稱記）：這兩年，“虎媽”、“狼爸”成為家長們關(guān)注的焦點，您對這種現(xiàn)象怎么看？
焦健（以下簡稱焦）：“虎媽”、“狼爸”成為關(guān)注的焦點，甚至成為效仿的榜樣，是因為他們的孩子考上了名牌大學。我認為這是一個誤區(qū)。判斷教育效果和孩子發(fā)展是否良好，要從全面著眼，不能只看某一方面。在當下中國，升學競爭比較激烈，在家長們看來，考上清華、北大這樣的名牌大學就是成功，但人的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，包括身體的發(fā)展、情感的發(fā)展、心理的發(fā)展、智力的發(fā)展等，研究的時候可以把它們分開，具體教育中是分不開的，而衡量教育的效果必須全面來看。大家知道，名牌大學的學生中也有自殺的、殺人的，所以考上名牌大學不等于成功。另外，所謂教育效果，還有短期效果和長遠效果之分。有的家長說，打孩子可能不妥，但效果很好，孩子馬上就改正了錯誤。這是短視行為，長遠地看，對孩子實施暴力無疑是對孩子身體和心靈的傷害，對孩子的負面影響是深遠的。小時候經(jīng)常挨打的孩子，長大后容易自卑、怯懦，因為他習慣了臣服，或者脾氣暴躁，因為他跟父母學會了以暴制暴。
記：很多家長不認同“虎媽”、“狼爸”的做法，他們更愿意做民主型家長，但是又出現(xiàn)了另外的問題：孩子比較任性。請問，民主與溺愛究竟有什么區(qū)別？
焦：教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女過程中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的行為方式。教育方式的決定因素，首先是父母的教育觀念。專制型家長認為，我在教育孩子，孩子必須服從我；民主型家長認為，雖然我是成年人，我有經(jīng)驗，有知識，有能力，但在人格上我和孩子是平等的。其次，家長與孩子的感情決定了教養(yǎng)方式。專制型家長和忽略型家長，多半在情感上對孩子比較淡漠或者不欣賞孩子，而溺愛型家長和民主型家長的共同點是對孩子有充分的接納、欣賞和肯定，所以有時候很難區(qū)分。
家庭講民主，是最理想的教育方式，值得倡導，因為這種方式對孩子的成長最有利。但是，講民主不能失控，失控了就變成了溺愛。民主型家長對孩子是有要求的，而且要求是適合孩子年齡的。比如，要求五六個月大的孩子自己吃飯是不適合的，要求太高了。同樣，給三四歲的孩子喂飯也是不適合的，要求太低了。民主型家長是循序漸進地引導，放手讓孩子練習，耐心地鼓勵孩子自己吃飯。另外，民主型家長講究規(guī)則。比如，事先說好了放學之后先做作業(yè)再玩，如果孩子先玩后做作業(yè)，那晚飯后就不能看電視，或取消周末出行計劃。這不是家長施展權(quán)威，而是孩子違反了規(guī)則。
現(xiàn)在來歸納一下，民主型家長有三個特點：第一，接納、尊重和欣賞孩子；第二，對孩子有適合的要求；第三，和孩子一起制訂規(guī)則，并相互監(jiān)督，嚴格執(zhí)行。民主型家庭中的孩子，通常有如下特點：第一，獨立性較強，因為他得到了尊重；第二，有積極的情感，性格開朗、外向，因為他在家里得到了家人的關(guān)愛和尊重，建立起了安全感；第三，綜合能力較強，做事主動、樂觀，善于跟人交往，在集體中比較受歡迎，因為他對自己有要求，做事講究計劃和規(guī)則，有自律意識。
記：溺愛型家長有何特點？被溺愛的孩子又會受到什么影響？
焦：溺愛型家長最大的特點是滿足孩子的一切要求，但是對孩子沒有要求，而且不給孩子制訂規(guī)則，所以被溺愛的孩子綜合能力差，行為沒有底線，人緣不好。溺愛，其實不是愛，而是害，因為溺愛剝奪了孩子鍛煉自己的機會，一旦孩子進入集體，馬上就出問題。首先，任性的孩子是痛苦的，因為老師和同伴不會像父母那樣溺愛他，不遵守集體規(guī)則還會受到懲罰，等等；其次，任性的孩子容易成為“窩里橫”，在家里沒有他不敢做的事情，到了外面，他能力上不及別人，受到的挫折特別多。
記：家長溺愛孩子，容易給孩子留下心理陰影，尤其是孩子成年之后，問題會逐漸顯現(xiàn)出來。
焦：是的。每個孩子身上都有深刻的家庭“烙印”。這個“烙印”可能是好的，也可能是非常不好的。孩子長大以后，即使意識到身上的家庭“烙印”是不好的，卻沒辦法擺脫，會把從小習得的觀念、習慣帶給配偶、孩子。所以，家庭教育非常重要，不僅關(guān)系到孩子的成長和幸福，還事關(guān)孫輩、孫孫輩的成長和幸福。
父母的多元角色
記：有的家長認為自己是孩子的老師，有的家長認為自己應該做孩子的朋友，您認為在家庭教育過程中，家長應該扮演什么角色？
焦：在家庭教育中，家長的角色是多元的，具體來說，我認為家長應該扮演好以下4個角色：
第一，孩子的撫養(yǎng)者。家長必須盡到撫養(yǎng)義務，照顧孩子的衣食住行。家長還是孩子人身安全和健康的保護者，這一點非常重要。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，14歲以下兒童，死亡原因排在首位的是意外傷害，而且意外傷害多發(fā)生在校外。這就是家長的失職。
第二，孩子的教育者。家長是孩子最早的、全方位的老師。需要特別指出的是，家長是永不下崗的老師，孩子永遠不從家庭“畢業(yè)”，而且孩子不能像擇校那樣選擇家庭，更不能選擇家長這個特殊的老師，所以，家長必須稱職，否則孩子肯定吃虧。家長的教育義務，主要包括孩子的認知發(fā)展、習慣和品德培養(yǎng)，還有情緒、情感、社會性和人際交往方面的教育。家長有這方面的優(yōu)勢，因為孩子的品德、習慣和性格的養(yǎng)成不是一天兩天就能完成的，它是一個長期的過程，家庭教育的長期性決定了他有這個優(yōu)勢。
第三，孩子的榜樣。成語“言傳身教”中的“身教”，就是給孩子做榜樣的意思，家長的一言一行都對孩子有潛移默化的影響。家長都愿意表現(xiàn)出好的一面給孩子看，但孩子觀察家長是無選擇的，他們隨時隨地向家長學習。我曾經(jīng)看過一個小學生寫的作文。作文中寫道：我的媽媽非常勤勞，每天下班回來要做飯，要輔導我的作業(yè)，很晚了，還要洗鍋、收拾廚房，最后媽媽會打開窗戶，把垃圾從窗戶扔下去。這個孩子沒有意識到從窗口扔垃圾是不好的事情，他認為媽媽做的都是對的。很多家長覺得家庭教育很難，你有意識地控制自己，但是很多時候，你無意識的行為也被孩子看在眼里。我們常說孩子是父母的影子，孩子是父母的鏡子，從孩子身上，你能夠看出父母是什么樣的人。我相信沒有哪一個家長刻意地教給孩子不好的習慣，但孩子是在潛移默化中學到的。從這個角度來看，說每個孩子身上都有家庭“烙印”就好理解了。
第四，孩子的朋友。在家庭教育實踐中，許多家長很困惑，覺得與孩子溝通很困難。為什么呢？因為家長潛意識中覺得孩子應該聽家長的。朋友是什么？朋友的前提是平等，是相互溝通。如果一個人必須服從另一個人，一個人必須引導另一個人，那不平等，不是朋友。我覺得在家庭教育中，與孩子做朋友的意識要強化，還要倡導一個理念，即新的兒童觀。孩子年齡小，他在生活中需要你的保護，但是無論如何，我們要看到，孩子是獨立于父母的個體，他有他的尊嚴，他有他的人格，還有他的權(quán)利。兒童也是有平等權(quán)利的一個人。家長做孩子的朋友，尊重孩子，欣賞孩子，遇事多商量，共同制訂規(guī)則，共同遵守，孩子才能有安全感，才能快樂地成長，同時孩子才能更加尊重家長，有強烈的家庭意識。
記：家長應該扮演的這4個角色，您認為哪一個最重要，哪一個相對不那么重要？
焦：每一個家長都愿意扮演好這4個角色，事實上也都能把某個角色扮演得很好，如果扮演哪個角色上有欠缺，哪個角色就最重要；換言之，4個角色一個不能少，平衡最重要。哪個角色不那么重要呢？我認為家長督促孩子學習功課不那么重要，那是學校老師的工作。許多家長過多關(guān)注孩子的學習成績，孩子放學回家還要被家長逼著上各類輔導班、特長班。孩子的壓力太大了，容易產(chǎn)生厭學情緒，究其原因，是家長在家里客串了學校老師的角色，打破了孩子的生活平衡。我不是說家長不該關(guān)注孩子的學習成績，我是說萬事都不能過分，有所得，必有所失，拿孩子的童年快樂換考試成績，是急功近利的表現(xiàn)。
家長要形成合力
記：溝通在家庭生活中很重要，不僅是親子溝通，還包括家長之間的溝通。家長之間的溝通是否充分，感情是否融洽，對孩子有直接的影響。天天看父母吵架，會給孩子留下心理陰影。
焦：我對這個問題有兩點看法：第一，家庭生活中沒有矛盾是不可能的，但家長要有理智，爭論不要當著孩子的面，更不能動手；第二，如果孩子目睹了家長吵架，事后家長要向孩子解釋吵架的原因以及解決矛盾的結(jié)果，以免孩子把家長吵架的原因歸結(jié)到自己身上，產(chǎn)生內(nèi)疚心理，同時也能讓孩子學到解決矛盾的策略和方法。
記：剛才我們探討了家長的角色定位問題，請問，父親和母親是否應該有分工，比如一個唱紅臉，一個唱黑臉？
焦：我還是強調(diào)溝通后的一致性，不贊成家長搞“雙簧”式的配合。這里所說的家長，不僅指父母，還包括爺爺奶奶、姥爺姥姥及家族中與孩子一起生活的所有長輩。家長多了，觀念和方法的沖突不可避免，如果不充分溝通，達成一致，不可能有好的教育效果，孩子的教育問題更會引發(fā)各種各樣的家庭矛盾，破壞和諧的家庭氣氛。從家庭教育的效果來看，家長形成合力的時候，效果是最好的。
孩子都有兩面性，他很小就知道誰對他好，當家長意見不一致時，他一定會選擇最有利于他的，于是本能地學會了鉆空子。同時，家長教育觀念和教育方法的沖突也會消減家長的威信，使家庭教育流于空談。
當家長有了意見分歧，要加強溝通，千萬不要把探討、爭論當成權(quán)利之爭。如果把握不好，本來是教育孩子的問題，最后容易演變成誰在家里說了算的問題，即使某一方屈服，也不意味著問題解決了，在以后的生活中，類似的問題會層出不窮。
順便說一句，加強溝通，保持一致的原則同樣適用于家長和老師的關(guān)系。我國的基礎教育的確存在一些問題，比如老師特別在意孩子的學習成績，家長看不慣，不要當著孩子的面發(fā)牢騷，不要當著孩子的面議論老師如何如何不好，因為孩子進入了學校，就要適應學校的規(guī)則，孩子要聽老師的話，還要聽家長的抱怨，孩子的觀念就是分裂的，容易形成心理障礙，對孩子的發(fā)展非常有害。
記：聽您一席話，感覺做家長真不容易。有些家長很想做稱職的家長，刻苦學習教育理論，四處請教專家，但過一段時間又紛紛放棄了，因為改變自己太難，即使付出了很大的努力，也不能在孩子身上看到效果。您認為家長應該如何調(diào)整自己？
焦：家庭教育是很有魅力的，它看起來是家長教育孩子，其實是家長與孩子攜手成長，所以，家長的努力是值得的。任何教育，都是為了讓受教育者覺醒，覺醒了就進入了更高境界，就能享受更大的快樂，對孩子如此，對家長也如此。家長如何調(diào)整自己，做一個合適的家長，這個話題太大，一言難盡。我換一個角度來談吧。從事家庭教育這么多年，我深深地感到，合格的家長要從小培養(yǎng)！包括世界觀、價值觀、習慣、性格以及處理問題的科學態(tài)度?，F(xiàn)在的家長在培養(yǎng)孩子，孩子長大了都要做家長，當他帶著家庭“烙印”做了家長，他會不自覺地把這個“烙印”印在自己的孩子身上。這叫薪火相傳。如果現(xiàn)在的家長明白這一點，或許就不會有畏難情緒了。最后強調(diào)一點：家庭教育，什么時候都不晚。
【編輯：陳彤】
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家庭講民主，是最理想的教育方式，值得倡導，因為這種方式對孩子的成長最有利。但是，講民主不能失控，失控了就變成了溺愛。民主型家長對孩子是有要求的，而且要求是適合孩子年齡的。比如，要求五六個月大的孩子自己吃飯是不適合的，要求太高了。同樣，給三四歲的孩子喂飯也是不適合的，要求太低了。民主型家長是循序漸進地引導，放手讓孩子練習，耐心地鼓勵孩子自己吃飯。另外，民主型家長講究規(guī)則。比如，事先說好了放學之后先做作業(yè)再玩，如果孩子先玩后做作業(yè)，那晚飯后就不能看電視，或取消周末出行計劃。這不是家長施展權(quán)威，而是孩子違反了規(guī)則。
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第一，孩子的撫養(yǎng)者。家長必須盡到撫養(yǎng)義務，照顧孩子的衣食住行。家長還是孩子人身安全和健康的保護者，這一點非常重要。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，14歲以下兒童，死亡原因排在首位的是意外傷害，而且意外傷害多發(fā)生在校外。這就是家長的失職。
第二，孩子的教育者。家長是孩子最早的、全方位的老師。需要特別指出的是，家長是永不下崗的老師，孩子永遠不從家庭“畢業(yè)”，而且孩子不能像擇校那樣選擇家庭，更不能選擇家長這個特殊的老師，所以，家長必須稱職，否則孩子肯定吃虧。家長的教育義務，主要包括孩子的認知發(fā)展、習慣和品德培養(yǎng)，還有情緒、情感、社會性和人際交往方面的教育。家長有這方面的優(yōu)勢，因為孩子的品德、習慣和性格的養(yǎng)成不是一天兩天就能完成的，它是一個長期的過程，家庭教育的長期性決定了他有這個優(yōu)勢。
第三，孩子的榜樣。成語“言傳身教”中的“身教”，就是給孩子做榜樣的意思，家長的一言一行都對孩子有潛移默化的影響。家長都愿意表現(xiàn)出好的一面給孩子看，但孩子觀察家長是無選擇的，他們隨時隨地向家長學習。我曾經(jīng)看過一個小學生寫的作文。作文中寫道：我的媽媽非常勤勞，每天下班回來要做飯，要輔導我的作業(yè)，很晚了，還要洗鍋、收拾廚房，最后媽媽會打開窗戶，把垃圾從窗戶扔下去。這個孩子沒有意識到從窗口扔垃圾是不好的事情，他認為媽媽做的都是對的。很多家長覺得家庭教育很難，你有意識地控制自己，但是很多時候，你無意識的行為也被孩子看在眼里。我們常說孩子是父母的影子，孩子是父母的鏡子，從孩子身上，你能夠看出父母是什么樣的人。我相信沒有哪一個家長刻意地教給孩子不好的習慣，但孩子是在潛移默化中學到的。從這個角度來看，說每個孩子身上都有家庭“烙印”就好理解了。
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記：家長應該扮演的這4個角色，您認為哪一個最重要，哪一個相對不那么重要？
焦：每一個家長都愿意扮演好這4個角色，事實上也都能把某個角色扮演得很好，如果扮演哪個角色上有欠缺，哪個角色就最重要；換言之，4個角色一個不能少，平衡最重要。哪個角色不那么重要呢？我認為家長督促孩子學習功課不那么重要，那是學校老師的工作。許多家長過多關(guān)注孩子的學習成績，孩子放學回家還要被家長逼著上各類輔導班、特長班。孩子的壓力太大了，容易產(chǎn)生厭學情緒，究其原因，是家長在家里客串了學校老師的角色，打破了孩子的生活平衡。我不是說家長不該關(guān)注孩子的學習成績，我是說萬事都不能過分，有所得，必有所失，拿孩子的童年快樂換考試成績，是急功近利的表現(xiàn)。
家長要形成合力
記：溝通在家庭生活中很重要，不僅是親子溝通，還包括家長之間的溝通。家長之間的溝通是否充分，感情是否融洽，對孩子有直接的影響。天天看父母吵架，會給孩子留下心理陰影。
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記：剛才我們探討了家長的角色定位問題，請問，父親和母親是否應該有分工，比如一個唱紅臉，一個唱黑臉？
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孩子都有兩面性，他很小就知道誰對他好，當家長意見不一致時，他一定會選擇最有利于他的，于是本能地學會了鉆空子。同時，家長教育觀念和教育方法的沖突也會消減家長的威信，使家庭教育流于空談。
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記：聽您一席話，感覺做家長真不容易。有些家長很想做稱職的家長，刻苦學習教育理論，四處請教專家，但過一段時間又紛紛放棄了，因為改變自己太難，即使付出了很大的努力，也不能在孩子身上看到效果。您認為家長應該如何調(diào)整自己？
焦：家庭教育是很有魅力的，它看起來是家長教育孩子，其實是家長與孩子攜手成長，所以，家長的努力是值得的。任何教育，都是為了讓受教育者覺醒，覺醒了就進入了更高境界，就能享受更大的快樂，對孩子如此，對家長也如此。家長如何調(diào)整自己，做一個合適的家長，這個話題太大，一言難盡。我換一個角度來談吧。從事家庭教育這么多年，我深深地感到，合格的家長要從小培養(yǎng)！包括世界觀、價值觀、習慣、性格以及處理問題的科學態(tài)度?，F(xiàn)在的家長在培養(yǎng)孩子，孩子長大了都要做家長，當他帶著家庭“烙印”做了家長，他會不自覺地把這個“烙印”印在自己的孩子身上。這叫薪火相傳。如果現(xiàn)在的家長明白這一點，或許就不會有畏難情緒了。最后強調(diào)一點：家庭教育，什么時候都不晚。
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