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        2014-10-27 22:21:03小單
        現(xiàn)代家長 2014年10期
        關(guān)鍵詞:民主型烙印家庭

        小單

        【焦健簡介】

        中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副教授,研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前教育基本理論、家庭教育學(xué)、兒童早期綜合發(fā)展等。兼任中國家庭教育學(xué)會理事、聯(lián)合國兒童基金會項(xiàng)目培訓(xùn)專家。

        焦健女士是家庭教育專家,對學(xué)前教育、親子關(guān)系有深入的研究。日前,本刊特約記者采訪了她。

        民主不等于溺愛

        記者(以下簡稱記):這兩年,“虎媽”、“狼爸”成為家長們關(guān)注的焦點(diǎn),您對這種現(xiàn)象怎么看?

        焦?。ㄒ韵潞喎Q焦):“虎媽”、“狼爸”成為關(guān)注的焦點(diǎn),甚至成為效仿的榜樣,是因?yàn)樗麄兊暮⒆涌忌狭嗣拼髮W(xué)。我認(rèn)為這是一個誤區(qū)。判斷教育效果和孩子發(fā)展是否良好,要從全面著眼,不能只看某一方面。在當(dāng)下中國,升學(xué)競爭比較激烈,在家長們看來,考上清華、北大這樣的名牌大學(xué)就是成功,但人的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程,包括身體的發(fā)展、情感的發(fā)展、心理的發(fā)展、智力的發(fā)展等,研究的時(shí)候可以把它們分開,具體教育中是分不開的,而衡量教育的效果必須全面來看。大家知道,名牌大學(xué)的學(xué)生中也有自殺的、殺人的,所以考上名牌大學(xué)不等于成功。另外,所謂教育效果,還有短期效果和長遠(yuǎn)效果之分。有的家長說,打孩子可能不妥,但效果很好,孩子馬上就改正了錯誤。這是短視行為,長遠(yuǎn)地看,對孩子實(shí)施暴力無疑是對孩子身體和心靈的傷害,對孩子的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。小時(shí)候經(jīng)常挨打的孩子,長大后容易自卑、怯懦,因?yàn)樗?xí)慣了臣服,或者脾氣暴躁,因?yàn)樗改笇W(xué)會了以暴制暴。

        記:很多家長不認(rèn)同“虎媽”、“狼爸”的做法,他們更愿意做民主型家長,但是又出現(xiàn)了另外的問題:孩子比較任性。請問,民主與溺愛究竟有什么區(qū)別?

        焦:教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女過程中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的行為方式。教育方式的決定因素,首先是父母的教育觀念。專制型家長認(rèn)為,我在教育孩子,孩子必須服從我;民主型家長認(rèn)為,雖然我是成年人,我有經(jīng)驗(yàn),有知識,有能力,但在人格上我和孩子是平等的。其次,家長與孩子的感情決定了教養(yǎng)方式。專制型家長和忽略型家長,多半在情感上對孩子比較淡漠或者不欣賞孩子,而溺愛型家長和民主型家長的共同點(diǎn)是對孩子有充分的接納、欣賞和肯定,所以有時(shí)候很難區(qū)分。

        家庭講民主,是最理想的教育方式,值得倡導(dǎo),因?yàn)檫@種方式對孩子的成長最有利。但是,講民主不能失控,失控了就變成了溺愛。民主型家長對孩子是有要求的,而且要求是適合孩子年齡的。比如,要求五六個月大的孩子自己吃飯是不適合的,要求太高了。同樣,給三四歲的孩子喂飯也是不適合的,要求太低了。民主型家長是循序漸進(jìn)地引導(dǎo),放手讓孩子練習(xí),耐心地鼓勵孩子自己吃飯。另外,民主型家長講究規(guī)則。比如,事先說好了放學(xué)之后先做作業(yè)再玩,如果孩子先玩后做作業(yè),那晚飯后就不能看電視,或取消周末出行計(jì)劃。這不是家長施展權(quán)威,而是孩子違反了規(guī)則。

        現(xiàn)在來歸納一下,民主型家長有三個特點(diǎn):第一,接納、尊重和欣賞孩子;第二,對孩子有適合的要求;第三,和孩子一起制訂規(guī)則,并相互監(jiān)督,嚴(yán)格執(zhí)行。民主型家庭中的孩子,通常有如下特點(diǎn):第一,獨(dú)立性較強(qiáng),因?yàn)樗玫搅俗鹬兀坏诙?,有積極的情感,性格開朗、外向,因?yàn)樗诩依锏玫搅思胰说年P(guān)愛和尊重,建立起了安全感;第三,綜合能力較強(qiáng),做事主動、樂觀,善于跟人交往,在集體中比較受歡迎,因?yàn)樗麑ψ约河幸?,做事講究計(jì)劃和規(guī)則,有自律意識。

        記:溺愛型家長有何特點(diǎn)?被溺愛的孩子又會受到什么影響?

        焦:溺愛型家長最大的特點(diǎn)是滿足孩子的一切要求,但是對孩子沒有要求,而且不給孩子制訂規(guī)則,所以被溺愛的孩子綜合能力差,行為沒有底線,人緣不好。溺愛,其實(shí)不是愛,而是害,因?yàn)槟鐞蹌儕Z了孩子鍛煉自己的機(jī)會,一旦孩子進(jìn)入集體,馬上就出問題。首先,任性的孩子是痛苦的,因?yàn)槔蠋熀屯椴粫窀改改菢幽鐞鬯蛔袷丶w規(guī)則還會受到懲罰,等等;其次,任性的孩子容易成為“窩里橫”,在家里沒有他不敢做的事情,到了外面,他能力上不及別人,受到的挫折特別多。

        記:家長溺愛孩子,容易給孩子留下心理陰影,尤其是孩子成年之后,問題會逐漸顯現(xiàn)出來。

        焦:是的。每個孩子身上都有深刻的家庭“烙印”。這個“烙印”可能是好的,也可能是非常不好的。孩子長大以后,即使意識到身上的家庭“烙印”是不好的,卻沒辦法擺脫,會把從小習(xí)得的觀念、習(xí)慣帶給配偶、孩子。所以,家庭教育非常重要,不僅關(guān)系到孩子的成長和幸福,還事關(guān)孫輩、孫孫輩的成長和幸福。

        父母的多元角色

        記:有的家長認(rèn)為自己是孩子的老師,有的家長認(rèn)為自己應(yīng)該做孩子的朋友,您認(rèn)為在家庭教育過程中,家長應(yīng)該扮演什么角色?

        焦:在家庭教育中,家長的角色是多元的,具體來說,我認(rèn)為家長應(yīng)該扮演好以下4個角色:

        第一,孩子的撫養(yǎng)者。家長必須盡到撫養(yǎng)義務(wù),照顧孩子的衣食住行。家長還是孩子人身安全和健康的保護(hù)者,這一點(diǎn)非常重要。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,14歲以下兒童,死亡原因排在首位的是意外傷害,而且意外傷害多發(fā)生在校外。這就是家長的失職。

        第二,孩子的教育者。家長是孩子最早的、全方位的老師。需要特別指出的是,家長是永不下崗的老師,孩子永遠(yuǎn)不從家庭“畢業(yè)”,而且孩子不能像擇校那樣選擇家庭,更不能選擇家長這個特殊的老師,所以,家長必須稱職,否則孩子肯定吃虧。家長的教育義務(wù),主要包括孩子的認(rèn)知發(fā)展、習(xí)慣和品德培養(yǎng),還有情緒、情感、社會性和人際交往方面的教育。家長有這方面的優(yōu)勢,因?yàn)楹⒆拥钠返?、?xí)慣和性格的養(yǎng)成不是一天兩天就能完成的,它是一個長期的過程,家庭教育的長期性決定了他有這個優(yōu)勢。

        第三,孩子的榜樣。成語“言傳身教”中的“身教”,就是給孩子做榜樣的意思,家長的一言一行都對孩子有潛移默化的影響。家長都愿意表現(xiàn)出好的一面給孩子看,但孩子觀察家長是無選擇的,他們隨時(shí)隨地向家長學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)看過一個小學(xué)生寫的作文。作文中寫道:我的媽媽非常勤勞,每天下班回來要做飯,要輔導(dǎo)我的作業(yè),很晚了,還要洗鍋、收拾廚房,最后媽媽會打開窗戶,把垃圾從窗戶扔下去。這個孩子沒有意識到從窗口扔垃圾是不好的事情,他認(rèn)為媽媽做的都是對的。很多家長覺得家庭教育很難,你有意識地控制自己,但是很多時(shí)候,你無意識的行為也被孩子看在眼里。我們常說孩子是父母的影子,孩子是父母的鏡子,從孩子身上,你能夠看出父母是什么樣的人。我相信沒有哪一個家長刻意地教給孩子不好的習(xí)慣,但孩子是在潛移默化中學(xué)到的。從這個角度來看,說每個孩子身上都有家庭“烙印”就好理解了。

        第四,孩子的朋友。在家庭教育實(shí)踐中,許多家長很困惑,覺得與孩子溝通很困難。為什么呢?因?yàn)榧议L潛意識中覺得孩子應(yīng)該聽家長的。朋友是什么?朋友的前提是平等,是相互溝通。如果一個人必須服從另一個人,一個人必須引導(dǎo)另一個人,那不平等,不是朋友。我覺得在家庭教育中,與孩子做朋友的意識要強(qiáng)化,還要倡導(dǎo)一個理念,即新的兒童觀。孩子年齡小,他在生活中需要你的保護(hù),但是無論如何,我們要看到,孩子是獨(dú)立于父母的個體,他有他的尊嚴(yán),他有他的人格,還有他的權(quán)利。兒童也是有平等權(quán)利的一個人。家長做孩子的朋友,尊重孩子,欣賞孩子,遇事多商量,共同制訂規(guī)則,共同遵守,孩子才能有安全感,才能快樂地成長,同時(shí)孩子才能更加尊重家長,有強(qiáng)烈的家庭意識。

        記:家長應(yīng)該扮演的這4個角色,您認(rèn)為哪一個最重要,哪一個相對不那么重要?

        焦:每一個家長都愿意扮演好這4個角色,事實(shí)上也都能把某個角色扮演得很好,如果扮演哪個角色上有欠缺,哪個角色就最重要;換言之,4個角色一個不能少,平衡最重要。哪個角色不那么重要呢?我認(rèn)為家長督促孩子學(xué)習(xí)功課不那么重要,那是學(xué)校老師的工作。許多家長過多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,孩子放學(xué)回家還要被家長逼著上各類輔導(dǎo)班、特長班。孩子的壓力太大了,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,究其原因,是家長在家里客串了學(xué)校老師的角色,打破了孩子的生活平衡。我不是說家長不該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,我是說萬事都不能過分,有所得,必有所失,拿孩子的童年快樂換考試成績,是急功近利的表現(xiàn)。

        家長要形成合力

        記:溝通在家庭生活中很重要,不僅是親子溝通,還包括家長之間的溝通。家長之間的溝通是否充分,感情是否融洽,對孩子有直接的影響。天天看父母吵架,會給孩子留下心理陰影。

        焦:我對這個問題有兩點(diǎn)看法:第一,家庭生活中沒有矛盾是不可能的,但家長要有理智,爭論不要當(dāng)著孩子的面,更不能動手;第二,如果孩子目睹了家長吵架,事后家長要向孩子解釋吵架的原因以及解決矛盾的結(jié)果,以免孩子把家長吵架的原因歸結(jié)到自己身上,產(chǎn)生內(nèi)疚心理,同時(shí)也能讓孩子學(xué)到解決矛盾的策略和方法。

        記:剛才我們探討了家長的角色定位問題,請問,父親和母親是否應(yīng)該有分工,比如一個唱紅臉,一個唱黑臉?

        焦:我還是強(qiáng)調(diào)溝通后的一致性,不贊成家長搞“雙簧”式的配合。這里所說的家長,不僅指父母,還包括爺爺奶奶、姥爺姥姥及家族中與孩子一起生活的所有長輩。家長多了,觀念和方法的沖突不可避免,如果不充分溝通,達(dá)成一致,不可能有好的教育效果,孩子的教育問題更會引發(fā)各種各樣的家庭矛盾,破壞和諧的家庭氣氛。從家庭教育的效果來看,家長形成合力的時(shí)候,效果是最好的。

        孩子都有兩面性,他很小就知道誰對他好,當(dāng)家長意見不一致時(shí),他一定會選擇最有利于他的,于是本能地學(xué)會了鉆空子。同時(shí),家長教育觀念和教育方法的沖突也會消減家長的威信,使家庭教育流于空談。

        當(dāng)家長有了意見分歧,要加強(qiáng)溝通,千萬不要把探討、爭論當(dāng)成權(quán)利之爭。如果把握不好,本來是教育孩子的問題,最后容易演變成誰在家里說了算的問題,即使某一方屈服,也不意味著問題解決了,在以后的生活中,類似的問題會層出不窮。

        順便說一句,加強(qiáng)溝通,保持一致的原則同樣適用于家長和老師的關(guān)系。我國的基礎(chǔ)教育的確存在一些問題,比如老師特別在意孩子的學(xué)習(xí)成績,家長看不慣,不要當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷,不要當(dāng)著孩子的面議論老師如何如何不好,因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了學(xué)校,就要適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則,孩子要聽老師的話,還要聽家長的抱怨,孩子的觀念就是分裂的,容易形成心理障礙,對孩子的發(fā)展非常有害。

        記:聽您一席話,感覺做家長真不容易。有些家長很想做稱職的家長,刻苦學(xué)習(xí)教育理論,四處請教專家,但過一段時(shí)間又紛紛放棄了,因?yàn)楦淖冏约禾y,即使付出了很大的努力,也不能在孩子身上看到效果。您認(rèn)為家長應(yīng)該如何調(diào)整自己?

        焦:家庭教育是很有魅力的,它看起來是家長教育孩子,其實(shí)是家長與孩子攜手成長,所以,家長的努力是值得的。任何教育,都是為了讓受教育者覺醒,覺醒了就進(jìn)入了更高境界,就能享受更大的快樂,對孩子如此,對家長也如此。家長如何調(diào)整自己,做一個合適的家長,這個話題太大,一言難盡。我換一個角度來談吧。從事家庭教育這么多年,我深深地感到,合格的家長要從小培養(yǎng)!包括世界觀、價(jià)值觀、習(xí)慣、性格以及處理問題的科學(xué)態(tài)度?,F(xiàn)在的家長在培養(yǎng)孩子,孩子長大了都要做家長,當(dāng)他帶著家庭“烙印”做了家長,他會不自覺地把這個“烙印”印在自己的孩子身上。這叫薪火相傳。如果現(xiàn)在的家長明白這一點(diǎn),或許就不會有畏難情緒了。最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):家庭教育,什么時(shí)候都不晚。

        【編輯:陳彤】

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