張新啟+田毅紅+張麗麗
2014年7月20日至8月4日,承德技師學(xué)院舉辦了人力資源與社會保障部全國一體化師資培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)為期15天,涉及鉗加工和電氣設(shè)備自動化安裝與維修2個專業(yè),3個教學(xué)班,共90名學(xué)員。學(xué)員報到期間,我們就對學(xué)員基本情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:一體化師資培訓(xùn)總計90人,其中電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)30人,鉗加工專業(yè)60人;來自全國28個省市,其中男學(xué)員72人,女學(xué)員18人;年齡最大55歲,最小21歲,平均年齡37.6歲;從事本專業(yè)不足3年的19人,3-5年的17人,5-8年的14人,8年以上的40人;了解一體化的學(xué)員67人,56名學(xué)員上過一體化課程,未參加一體化課程改革或教學(xué)的學(xué)員23人。針對以上情況,我們確立了“以一體化教法、育一體化師資”的培訓(xùn)理念。在分組時從年齡、工作經(jīng)歷、一體化教學(xué)經(jīng)驗方面綜合考慮合理分配學(xué)習(xí)小組,充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮每位學(xué)員的主觀能動性,使培訓(xùn)工作取得了圓滿的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全是做好培訓(xùn)的前提
學(xué)院卜立新院長親自負(fù)責(zé)審核培訓(xùn)方案和整體培訓(xùn)安排,并成立了培訓(xùn)項目領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)項目工作組,其中項目工作組包括教學(xué)管理組、鉗加工專業(yè)工作組、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)工作組、教學(xué)服務(wù)組、服務(wù)保障組、后勤保障組,各組緊密配合,通力合作,以科學(xué)的組織管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、靈活的教學(xué)方法和精細(xì)的后勤服務(wù),確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
二、明確目標(biāo)、精心準(zhǔn)備是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)
培訓(xùn)項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組深刻領(lǐng)會《人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于開展2014年技工院校一體化師資培訓(xùn)工作的通知》文件精神,嚴(yán)格按照部里開發(fā)的鉗加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)《一體化師資培訓(xùn)方案》合理調(diào)整制訂培訓(xùn)方案,預(yù)設(shè)教學(xué)方法,編寫講義、教案,制作教學(xué)課件,充實設(shè)施設(shè)備,布置教學(xué)場地,精密的組織、精心的準(zhǔn)備為做好培訓(xùn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、設(shè)置科學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是做好培訓(xùn)的關(guān)鍵
此次所有參與培訓(xùn)教學(xué)的教師都是精挑細(xì)選,層層考核,嚴(yán)格按照部里認(rèn)定的培訓(xùn)方案開展教學(xué)準(zhǔn)備,對每一個培訓(xùn)項目的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容都字斟句酌,培訓(xùn)師們提前半個月加班加點編寫培訓(xùn)講義、教案、制作教學(xué)課件、教具、評價表等,并及時上報到部里審核,根據(jù)專家意見不斷修改完善。學(xué)院要求所有任課教師定期集體備課,在開班前進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部試講發(fā)現(xiàn)問題即時解決。同時我們精心按照一體化要求準(zhǔn)備教學(xué)場所,為上好每一次課做好細(xì)致入微的準(zhǔn)備。
在培訓(xùn)過程中始終貫穿一體化教學(xué)理念,突出一體化教師專業(yè)教學(xué)組織與實施能力、一體化班級管理能力的培養(yǎng),將能力培養(yǎng)與教師崗位工作對接。方案的具體培訓(xùn)內(nèi)容由“一體化教學(xué)認(rèn)知模塊”“ 中、高級工工作實踐模塊”“ 一體化教學(xué)實踐模塊”“ 一體化教學(xué)班級管理模塊”以及“一體化教學(xué)場所規(guī)范管理模塊”五大模塊組成。
第一模塊“一體化教學(xué)認(rèn)知模塊”以講座形式進(jìn)行,使學(xué)員了解了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程、特點及新動態(tài),了解了一體化教學(xué)理念、一體化課程的概念、特點及一體化課程開發(fā)的難點和關(guān)鍵,明確了一體化教學(xué)文件的內(nèi)容和功能;清晰了一體化一、二、三級教師的基本條件以及教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、能力素質(zhì)的具體要求。
第二模塊“中、高級工工作實踐模塊”使學(xué)員了解一體化課程以工作過程六步驟為主線的教學(xué)組織過程,感受教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)組織方法、工作與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,為一體化課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施做準(zhǔn)備。
第三模塊“一體化教學(xué)設(shè)計與實踐模塊”培養(yǎng)學(xué)員的一體化教學(xué)能力,在體驗本專業(yè)的一體化課程教學(xué)及理解一體化課程規(guī)范的基礎(chǔ)上,選取中、高級工階段的一門一體化課程為載體,通過“一體化課程教學(xué)進(jìn)度計劃編制,教學(xué)活動策劃、學(xué)習(xí)任務(wù)教案編寫,練習(xí)一體化模式說課,模擬一體化課堂教學(xué)、考核評價等”各種訓(xùn)練,使學(xué)員掌握了一體化課程的組織過程和實施方法,并初步具備了一體化課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的能力。“現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理與技術(shù)交流”提升了學(xué)員對現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理模式、生產(chǎn)組織形式的認(rèn)識水平,拓展了學(xué)員對新技術(shù)、新工藝、新知識的視域。
第四模塊“一體化教學(xué)班級管理模塊”培養(yǎng)了學(xué)員對一體化班級的管理及班級活動策劃的能力。
第五模塊“一體化教學(xué)場所規(guī)范管理”培養(yǎng)了學(xué)員的一體化教學(xué)場所規(guī)范管理的能力。
整個教學(xué)以工作小組為學(xué)習(xí)組織形式,采用工作過程系統(tǒng)化的六步教學(xué)法教學(xué),運用了發(fā)展性教學(xué)評價。此次培訓(xùn)內(nèi)容安排緊湊、充實,有很強的實踐性和針對性。一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動,對專業(yè)教師有很高的要求,包括廣博的專業(yè)知識、多元化教學(xué)手段、靈活實用的教學(xué)方法、課程開發(fā)和教學(xué)實踐中的創(chuàng)新能力等等。事實證明,科學(xué)的課程設(shè)置、良好的教師素質(zhì)、嚴(yán)格的教學(xué)管理成就了這次卓有成效的培訓(xùn),后期就教學(xué)情況做了調(diào)查,調(diào)查顯示:對培訓(xùn)授課內(nèi)容評價非常滿意為99.5%;對一體化教學(xué)方法評價非常滿意為99.63%;對培訓(xùn)師授課態(tài)度非常滿意為99.72%;對一體化教學(xué)效果評價非常滿意為99.6%。
四、態(tài)度積極、踏實勤奮是做好培訓(xùn)的保證
培訓(xùn)期間,學(xué)員們積極努力,踏實勤奮,發(fā)揮集體智慧,小組間激烈的討論,研討、分析和總結(jié),解決了平時在教育教學(xué)工作中遇到的某些難題,真正體會到了學(xué)以致用的樂趣,并將成果進(jìn)行展示和評價。小組合作學(xué)習(xí)加強了交流溝通,增進(jìn)了彼此的友誼。為了給學(xué)員們提供便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)校機房每晚開放,學(xué)員們經(jīng)常是利用晚上學(xué)習(xí),忘我的學(xué)習(xí)精神值得學(xué)習(xí)。最后通過民主投票評選出了9名優(yōu)秀學(xué)員、6個優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、3名最滿意的教師,這對學(xué)員和教師是鼓勵也是認(rèn)可,更是激勵和促進(jìn)。
總體來看,此次培訓(xùn)取得了良好的效果,得到了督導(dǎo)員和學(xué)員們的高度評價,培訓(xùn)班學(xué)員給學(xué)校贈送了錦旗。在15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中,有多少生動的細(xì)節(jié),有多少精彩的瞬間,有多少激烈的討論,學(xué)員們又取得怎樣的收獲,下面我們采訪了幾位學(xué)員,聽聽他們的感受:endprint
汪永強(內(nèi)蒙古平煤高級技校實習(xí)指導(dǎo)教師,教齡17年,專業(yè):普鉗—機修):在此之前我們學(xué)校并沒有開設(shè)一體化課程,對這種教學(xué)模式只是聽說,并不了解。這次培訓(xùn)讓我豁然開朗,我感覺終于找到了真正適應(yīng)職教學(xué)生的教學(xué)模式,非常興奮。實施一體化教學(xué),教師就可以在課上留出大量的時間參與學(xué)生的合作創(chuàng)新,和學(xué)生一起探索研究,真正做到教學(xué)相長。這15天里,承德技師學(xué)院給我留下了深刻的印象,他們的一體化教學(xué)模式非常規(guī)范和成熟。來之前,知道是15天的培訓(xùn),覺得日子會很難熬,報到之后看到培訓(xùn)日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng),就更頭疼了,可是真正開始上課,課程內(nèi)容一下子就吸引了我,現(xiàn)在看來,雖然培訓(xùn)日程很緊張,但整個過程是非常輕松和愉快的,不知不覺15天就要結(jié)束了,這次的培訓(xùn)讓我又真正做了一回學(xué)生,確實受益匪淺。
朱志良(石家莊市高級技校專業(yè)教師,教齡33年,專業(yè):電氣):這次來學(xué)一體化,明顯感覺到這種模式的優(yōu)勢之處,也讓我的教學(xué)思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。比如一體化教學(xué)強調(diào)的“六步法”和“7S”管理,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的綜合能力,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),整個學(xué)習(xí)過程規(guī)范、嚴(yán)格,讓我感受非常深刻。雖然我們學(xué)校并沒有實行一體化的教學(xué)模式,但這次學(xué)習(xí)還是讓我對教學(xué)有了一次很深的思考,回去之后我一定要把一體化的教學(xué)精髓用到我的課堂上去,對我的課堂教學(xué)進(jìn)行一次改革。
陳昌初(福建省三明市第二高級技工學(xué)校教務(wù)副校長,教齡14年,專業(yè):電氣):15天的培訓(xùn),從講座、聽課、親手操作體驗、說課展示到總結(jié),一系列的課程安排非常合理,如果作為一名專業(yè)教師,經(jīng)過這次培訓(xùn),完全可以勝任一體化教師的工作。作為一名學(xué)校的管理者,我這次來學(xué)習(xí),除了提升自己的專業(yè)能力之外,還會考慮如何進(jìn)行教學(xué)改革的問題,這要非常感謝承德技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們非常認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待這次培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,無論上課、下課他們幾乎沒有休息的時間,一直都在陪伴著學(xué)員,隨時隨地和我們交流,有問必答,答無巨細(xì),毫無保留地傳授給我們經(jīng)驗,讓我們每個人都有收獲。拿我自己來講,這次學(xué)習(xí)我搜集到了很多教學(xué)管理方面的經(jīng)驗。比如他們開設(shè)的教學(xué)工廠——為學(xué)生提供全真的教學(xué)實訓(xùn)場地,培養(yǎng)完全適應(yīng)企業(yè)和社會需要的技能人才,這對于像我們招生難的學(xué)校來講,是吸引學(xué)生的一個有利途徑。由此可見,職業(yè)院校的教學(xué)改革勢在必行。之前我們也派老師出去學(xué)習(xí)過一體化教學(xué),但回來之后老師反應(yīng)各種執(zhí)行困難,所以一直沒有開展,這次的培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)改革的思路和方向,回去之后我要選擇合適的專業(yè)作為試點,逐漸著手進(jìn)行改革。這次培訓(xùn)非常適時,非常成功,我也希望以后部里或者省里多多組織這樣的培訓(xùn),如果我們學(xué)校的教師都能有幸參加這樣的培訓(xùn),將對我們整個學(xué)校的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
王攀(四川省瀘州技師學(xué)院教研室主任,教齡18年,專業(yè):電力系統(tǒng)自動化技術(shù)):和其他一線教師不同,我自己除了學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)理論,更多的是去學(xué)習(xí)和思考如何開展課程改革的具體工作,所以這次培訓(xùn)我除了學(xué)到了完整的教學(xué)體系,還搜集了很多承德技師學(xué)院的相關(guān)資料,比如他們已經(jīng)做得很成熟的教學(xué)資料我都拿來了,準(zhǔn)備回去參考用,這要特別感謝承德技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的熱情和毫無保留,將資料拿出來和我們兄弟院校共享。我參加過很多不同的培訓(xùn),也到新加坡和德國做過考察,我發(fā)現(xiàn)承德技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)非常具有前瞻性,不管他們的教學(xué)、管理還是校園文化,都走在職教改革的前沿。因為我出去看到的東西比較多,所以我發(fā)現(xiàn)了更多值得借鑒的地方,比如他們的“教學(xué)工廠”、“雙元制”以及整個的校園文化,大到實訓(xùn)車間、教室的布置有自己的文化氛圍,小到校園里的井蓋、紙杯都有自己的標(biāo)簽,讓你走在校園感觸很深。這次的承德技師學(xué)院之行,讓我個人受益匪淺,通過我們課下的交流,我發(fā)現(xiàn)其他的學(xué)員也和我一樣,整個培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍非常濃郁,大家都學(xué)得特別認(rèn)真,這樣的培訓(xùn)要多舉辦,如果明年還有這樣的培訓(xùn),我一定會推薦我們學(xué)校的老師來參加,這對個人和學(xué)校都會是一種提高,用一個詞來概括,就是:不虛此行。
吉超(四川省成都市技師學(xué)院專業(yè)教師,教齡5年,專業(yè):數(shù)控編程加工):我所帶的一體化教學(xué)的班級,學(xué)生素質(zhì)明顯優(yōu)于普通班級,一致受到用人單位的好評,這些學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高,綜合能力強,具有明顯的團(tuán)隊合作能力,在單位適應(yīng)得非?????梢哉f,我看到了一體化教學(xué)的明顯成效,所以更堅定了自己一體化教師的從教之路,這次出來也是為了更好地提升自己的能力。這次的培訓(xùn)讓我收獲頗豐,老師讓我們體驗到教師和學(xué)生兩種角色,這讓我的教學(xué)思路更加明確,對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和步驟已經(jīng)非常清楚,我有信心將以后的課堂教學(xué)把握得更好。除了教學(xué)方面的收獲,對于班級管理工作我也有一定的感悟,一體化對班級管理同樣適用,我想這對于我以后的班級管理工作也會有很大的提升。這次來培訓(xùn)給我印象最深的還有承德技師學(xué)院的一體化非常成熟和完善,這樣的管理也應(yīng)用到了我們這次的培訓(xùn)班上,這次培訓(xùn)管理很規(guī)范也很嚴(yán)格,學(xué)校給我們安排了班主任,班里面還有班委會,我就是我們班的班長,班主任認(rèn)真負(fù)責(zé),對我們非常關(guān)照,一直陪伴著我們生活和學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),我覺得更有信心走好今后的一體化教師之路。
王文平(河南省漯河技師學(xué)院一體化教師,教齡2年,專業(yè):鉗工):我們學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革已經(jīng)有兩年的時間,現(xiàn)在正處于摸索階段,這次來培訓(xùn),就是想通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高自己。這15天的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,這對于我的專業(yè)教學(xué)有了很大的幫助。在承德技師學(xué)院通過和老師們的交流,學(xué)到了很多有特色的管理方式和方法,比如他們的“周素質(zhì)提高”——每天給學(xué)生安排不同的任務(wù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活更充實;教室文化引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升;教學(xué)項目的設(shè)置也都與企業(yè)密切聯(lián)系??偟膩碚f,能參加這樣的培訓(xùn)我很榮幸,我會繼續(xù)探索和研究,在我的一體化教學(xué)改革路上揮灑下自己的汗水。
相艮飛(江蘇省常州技師學(xué)院專業(yè)教師,教齡:7年,專業(yè):機械制作):我們學(xué)校是和承德技師學(xué)院一起做教學(xué)改革的全國示范校,我們學(xué)校的一體化教學(xué)現(xiàn)在也已經(jīng)很完善了,而且就在前兩年我們學(xué)校也作為全國一體化教師的培訓(xùn)基地,組織過這樣的全國培訓(xùn)。可這次的學(xué)習(xí)對我來說收獲還是很大的。最主要的就是對一體化教學(xué)的定義有了更明確、更深入的理解,將之前所學(xué)的知識做了一次系統(tǒng)的鏈接。對比之前我所了解和參加的一體化教師的培訓(xùn),我感覺這次培訓(xùn)更規(guī)范、更詳實,尤其是課題的選擇非常好,具有很強的方向性和可操作性,像我們學(xué)校在做的是“模塊教學(xué)”,比如零件制作一、零件制作二這樣的單獨模塊,而這次我們更側(cè)重的是學(xué)生綜合技能的培養(yǎng),相比模塊教學(xué)又改進(jìn)了,教學(xué)過程也更加嚴(yán)格和規(guī)范,這是我在今后的工作中可以參考和跟進(jìn)的。承德技師學(xué)院的一體化教學(xué)改革很有前瞻性,我搜集了很多這方面的資料,很感謝承德技師學(xué)院老師的毫無保留,讓我們每名學(xué)員都能各取所需。一種教學(xué)模式的改革是需要不斷探索和完善的,所以這次的學(xué)習(xí)讓我有了溫故而知新的感覺,也讓我感到自己還有很多要學(xué)的知識,只有在以后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,才能適應(yīng)職業(yè)教育的需要。endprint