秦春華

由于職業(yè)關(guān)系，許多朋友希望我能夠?yàn)樗麄兒⒆拥慕逃龁栴}提供一些有價(jià)值的專業(yè)性意見。問題不外乎是上哪個(gè)學(xué)校最好？是出國(guó)讀書好還是在國(guó)內(nèi)讀書好？如果要出國(guó)，什么時(shí)候出去最好等等。可以看出，每個(gè)家長(zhǎng)都竭盡全力想為孩子設(shè)計(jì)出一條最好的教育路線。其隱含的邏輯是，最好的教育=未來更大的成就或更好的生活。

教育過程可以設(shè)計(jì)，但人生不行。教育路線圖盡可以被制定得盡善盡美，然而生活卻往往不會(huì)按照預(yù)先寫好的劇本上演。

人的一生很漫長(zhǎng)，但結(jié)果往往只有幾個(gè)，特別是最關(guān)鍵的結(jié)果常常只有一個(gè)。也就是說，人生的大部分時(shí)間是在等待結(jié)果中度過的。如果把結(jié)果視為生活的全部意義，那么這個(gè)人的一生一定過得非常焦慮、緊張和乏味。

過程之所以重要，是因?yàn)槟憧梢韵硎芷渲?。在過程中，你有思考，有體驗(yàn)，有感悟，也有收獲和進(jìn)步。這些本身就充滿了樂趣。結(jié)果之所以和過程相比不那么重要，是因?yàn)樗皇且粋€(gè)時(shí)點(diǎn)的結(jié)果。你不可能永遠(yuǎn)處于那個(gè)時(shí)點(diǎn)上。然而，我們的學(xué)生現(xiàn)在越來越不重視過程，都是直奔結(jié)果而去。上學(xué)只為就業(yè)，工作只要職務(wù)和薪水，至于閱讀本身、思考過程、一天一天的經(jīng)驗(yàn)積累，都被毫不吝惜地丟棄了。表面上看是社會(huì)的急功近利，實(shí)際上的根子在家長(zhǎng)所設(shè)計(jì)的完美的教育路線圖。因?yàn)樵谶@樣一幅路線圖中，孩子沒有任何主動(dòng)性的參與，只是被動(dòng)地按照家長(zhǎng)的安排，得到一個(gè)預(yù)先知道的結(jié)果。他們已經(jīng)喪失了思考和判斷的本能。

今天，人們?cè)谂u(píng)中國(guó)教育功利化的同時(shí)，卻又不斷給孩子設(shè)定一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。功利化是中國(guó)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，然而，我們常常忽視了中國(guó)傳統(tǒng)教育的另一面，即重視讀書對(duì)人修身養(yǎng)性的作用。這使得我們失去了教育和生活的根本。

人生是一段旅程。生活的質(zhì)量在于人內(nèi)心的感悟。從這個(gè)意義上說，無論我們給孩子設(shè)計(jì)了多么完美的教育路線圖，都必須傾聽他們內(nèi)心的聲音。如果我們意識(shí)到人生無法被設(shè)計(jì)的道理，放手讓孩子去做他們自己真正喜歡的事情——那么他們的一生一定會(huì)過得更加快樂、幸福和充實(shí)。至少將來有一天，他們不會(huì)充滿懊悔地說，這不是我真正想做的事情，是父母替我安排設(shè)計(jì)的。

【原載2014年9月22日《大家文摘報(bào)·閱讀》】endprint