摘 要：本文從區(qū)域特性角度研究探討服裝產(chǎn)業(yè)校企協(xié)同發(fā)展模式的重要性，分析并提出具體實(shí)施途徑；將校企協(xié)同模式作為企業(yè)發(fā)展瓶頸與院校專業(yè)教育問題的交匯點(diǎn)，將兩者作為一個(gè)統(tǒng)一體，達(dá)到資源共享，以此促進(jìn)其共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝產(chǎn)業(yè)；校企協(xié)同模式；區(qū)域特性

校企協(xié)同是一種產(chǎn)生系統(tǒng)集合效應(yīng)的機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)形成互為資源供求的鏈條式利益關(guān)系。學(xué)校需要提升教育、科研水平，以及就業(yè)率；學(xué)生需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)崗位；企業(yè)則需要獲得專業(yè)領(lǐng)域的人力資源支持。通過這種合作形式，學(xué)?？梢詷O大地拓展辦學(xué)渠道和途徑；企業(yè)可以便捷地獲得人才、智力和技術(shù)支持，增強(qiáng)創(chuàng)新和發(fā)展能力；學(xué)生可以找到廣闊的用武之地。因此，研究服裝產(chǎn)業(yè)校企協(xié)同模式具有重要意義。

1 建立校企協(xié)同模式的重要性

（1）服裝產(chǎn)業(yè)的區(qū)域特性。所謂區(qū)域特性，包括地理?xiàng)l件、自然資源、氣候特征等硬性指標(biāo)，以及區(qū)域范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、城市化水平、文化背景等軟性指標(biāo)。這些因素相互作用逐漸形成該區(qū)域內(nèi)人們特定的審美觀和價(jià)值觀，并能夠直接在服裝方面得以體現(xiàn)。由于服裝產(chǎn)業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)特征和區(qū)域特性，決定了其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中具有重要的作用。服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所表現(xiàn)出來的引力和推動(dòng)力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。區(qū)域特性的差異導(dǎo)致國(guó)內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡。以北方城市為例，據(jù)調(diào)查，每年約有20%的服裝專業(yè)畢業(yè)生因各種因素而流失，有40%的畢業(yè)生因不能勝任工作而改行，僅30%～40%左右的畢業(yè)生從事與服裝行業(yè)相關(guān)的工作。正是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制，地處服裝產(chǎn)業(yè)尚不發(fā)達(dá)的城市，一方面服裝院校因其產(chǎn)業(yè)背景薄弱的原因，教師本身的市場(chǎng)概念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法提高，學(xué)生沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致各類院校每年培養(yǎng)的近千名服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難；另一方面則是服裝企業(yè)還普遍處于低端的來樣來料加工、低附加值的扒樣生產(chǎn)階段，企業(yè)迫切需求各類專業(yè)人才。由此可見，校企協(xié)同模式是最適應(yīng)的合作機(jī)制，也是企業(yè)尋求長(zhǎng)期發(fā)展和穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。

（2）服裝產(chǎn)業(yè)中校企雙方的利益需求。服裝產(chǎn)業(yè)瞬息萬變，不斷變化的行業(yè)格局和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境導(dǎo)致企業(yè)在用人方面盡可能選擇專業(yè)技術(shù)全面而應(yīng)用能力強(qiáng)的人員，能夠迅速上崗并且做到獨(dú)當(dāng)一面，不會(huì)再給畢業(yè)生額外的實(shí)習(xí)磨合時(shí)間。學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必須依靠學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作，才能保證畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需要。因此，解決畢業(yè)學(xué)生與市場(chǎng)需求間脫節(jié)的問題迫在眉睫。由此，服裝行業(yè)對(duì)服裝教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)提出新的需求——必須做到快速反應(yīng)、快速出擊、快速調(diào)整。在服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，行業(yè)之間、企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，不僅僅是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是服裝產(chǎn)品背后的人力支撐。這就要求服裝教育在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行相應(yīng)變化，并要求從業(yè)人員具備專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要具有創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)分析能力。

服裝企業(yè)和服裝院校是服裝產(chǎn)業(yè)鏈上密不可分的重要環(huán)節(jié)，孤立、片面地尋求自身的發(fā)展，會(huì)造成整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的斷裂，直接影響中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。服裝企業(yè)和院校雙方想要達(dá)成長(zhǎng)期的資源供給合作關(guān)系，建立以互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為核心的校企協(xié)同模式是關(guān)鍵。因此，構(gòu)建校企協(xié)同發(fā)展模式的互助合作關(guān)系具有非常重要的意義。

2 服裝院校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的途徑

學(xué)生要提高實(shí)際操作能力和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就必須進(jìn)行切實(shí)系統(tǒng)的訓(xùn)練。服裝院校與有實(shí)力的企業(yè)建立協(xié)同合作關(guān)系，通過建立工作室和實(shí)習(xí)基地協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)，企業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售。合作中要深入企業(yè)，結(jié)合市場(chǎng)，真正建立起學(xué)校與企業(yè)間的橋梁。

（1）建立專業(yè)工作室。建立專業(yè)工作室是設(shè)計(jì)教育的一種新模式，采用學(xué)校與市場(chǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式來開展，把教育任務(wù)、培養(yǎng)人才、完成科研、生產(chǎn)任務(wù)和為社會(huì)服務(wù)統(tǒng)一在這個(gè)過程中完成。區(qū)域特性決定了市場(chǎng)類型及行業(yè)需求，專業(yè)工作室的建立必須依托于這種需求，并非孤立存在。工作室的內(nèi)容包括：服裝設(shè)計(jì)工作室、服裝工藝工作室、服裝品牌工作室。工作室由專業(yè)教師主持和管理，教學(xué)和工作室的實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，在工作室成立后把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目帶到課堂教學(xué)中來，承擔(dān)企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)或技術(shù)工作，結(jié)合市場(chǎng)開發(fā)新的產(chǎn)品。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄?shí)踐中去，所有的實(shí)踐活動(dòng)都是按照服裝企業(yè)的流程來進(jìn)行。利用專業(yè)工作室這個(gè)具有社會(huì)效益的設(shè)計(jì)平臺(tái)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到校與教師、學(xué)生交流技術(shù)問題，了解企業(yè)對(duì)服裝人才的要求，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知，對(duì)服裝教育所存在的弊端起到了一個(gè)很好的修復(fù)作用。既能使科研成果得到有效轉(zhuǎn)化，又能使教學(xué)有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)為企業(yè)排憂解難。在工作室向成熟發(fā)展的過程中，根據(jù)運(yùn)行情況和獲得的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善管理和運(yùn)作體制，從理論上形成一套完整的校企合作方案。

（2）建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。企業(yè)實(shí)習(xí)是服裝專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的直接有效的手段。充分發(fā)揮校外資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接，推行人才訂單式培養(yǎng)。學(xué)校和服裝企業(yè)達(dá)成雙贏共識(shí)，基于雙方實(shí)際利益共同建立實(shí)習(xí)基地，制訂規(guī)范的專業(yè)實(shí)習(xí)基地制度。把企業(yè)的設(shè)計(jì)師、版型師和工藝師等技術(shù)骨干聘為專業(yè)指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行具體的指導(dǎo)，側(cè)重解決實(shí)踐中的疑難和普遍存在的共性化問題。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)，可以掌握服裝制版、制作技能和服裝生產(chǎn)的基本分析方法及生產(chǎn)流程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)實(shí)踐的方法檢驗(yàn)之中。充分利用社會(huì)資源為教學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持校企雙贏開拓和建設(shè)實(shí)習(xí)基地是雙方合作關(guān)系的基本原則。通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)課堂進(jìn)企業(yè)，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從而把專業(yè)理論和市場(chǎng)運(yùn)作聯(lián)系起來。讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐教學(xué)過程，可以真正接觸和感知產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，可以由企業(yè)“點(diǎn)菜”定制專業(yè)課程，按照企業(yè)的需求定向培養(yǎng)人才，接受企業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后可進(jìn)入企業(yè)工作。使學(xué)生在就業(yè)前就能夠了解和掌握相關(guān)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，從而縮短與企業(yè)的磨合期。

3 結(jié)語

服裝院校必須立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)不同企業(yè)選擇不同的合作模式。只有緊緊圍繞企業(yè)對(duì)人才的需求及時(shí)、科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方案，才能使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位的需要，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗目標(biāo)，這也是服裝企業(yè)與服裝院校協(xié)同發(fā)展的有力保證。校企協(xié)同模式的應(yīng)用，有利于提高服裝人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)能力，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。只有這樣，服裝產(chǎn)業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和服裝教育的發(fā)展才會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：李川（1979—），女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師。endprint