王曉霞+張玉勝

摘要：針對供水工程教學(xué)的特點，結(jié)合我國高等教育改革的新形勢，從供水工程的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)形式、先進(jìn)的教學(xué)手段、個性化教育、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)提出了具體的改革意見。

關(guān)鍵詞：供水工程；水泵；泵站

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0115-03

供水工程課程具有涉及專業(yè)知識廣、課程實踐性強、綜合知識要求高等特點。目前，供水工程課程在農(nóng)業(yè)水利、水利水電、給水排水、熱能及環(huán)境工程等多個專業(yè)均已開設(shè)。供水工程作為水利類專業(yè)的專業(yè)課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握提水工程規(guī)劃設(shè)計原則和方法，熟悉水泵機組選型配套以及泵站建筑設(shè)計與泵站運行管理的理論和方法。該門課程涉及多門交叉學(xué)科，內(nèi)容豐富，知識點多，對重點難點的掌握較難，因而需要大量的實踐來鞏固理論知識，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與相關(guān)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)這一矛盾，使得教學(xué)效果大打折扣。因此，探討供水工程課程教學(xué)改革與實踐具有較強的實際意義。

一、適應(yīng)市場需求，確立正確的教學(xué)主導(dǎo)方向

供水工程課程要求學(xué)生既懂泵站工程規(guī)劃組織設(shè)計，又懂水資源規(guī)劃調(diào)度、泵站管理運行和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容；不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力，又要針對部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變供水工程等專業(yè)課的原有教學(xué)思路，拋棄傳統(tǒng)的以掌握理論知識為中心的應(yīng)試教育，提倡以知識、能力和素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育。加強培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性解決問題能力，以此增強學(xué)生對市場的適應(yīng)性，提高其就業(yè)的核心競爭能力。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的學(xué)生不僅要了解水泵的結(jié)構(gòu)，掌握水泵的基本理論知識，更重要的是要掌握水泵的選型步驟和方法、泵站的規(guī)劃設(shè)計原則以及泵站的運行管理模式。此外，還要考慮泵站規(guī)劃和結(jié)構(gòu)計算的問題，他們分別在農(nóng)田水利學(xué)、水工建筑物、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程中有詳細(xì)的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)的主導(dǎo)方向應(yīng)該沿著“水泵優(yōu)化選型—泵站優(yōu)化設(shè)計—控制運用—優(yōu)化調(diào)度和經(jīng)濟(jì)運行—更新改造”的思路做適當(dāng)調(diào)整。課程內(nèi)容應(yīng)該增加水泵優(yōu)化選型、水泵配套設(shè)備優(yōu)化選型泵站規(guī)劃設(shè)計方法、實施自動化監(jiān)測、水資源優(yōu)化調(diào)度、水泵經(jīng)濟(jì)運行和泵站現(xiàn)代化建設(shè)和管理知識的比重。

二、運用多元化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

1.傳授知識的方式。在傳統(tǒng)教育中，往往沿用“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這種思路，教師是教學(xué)活動的中心。隨著時代的不斷革新，傳統(tǒng)的教育方式逐漸暴露出其缺點。為適應(yīng)新的教學(xué)要求和時代發(fā)展，提出以下幾個建議：①教師結(jié)合實踐經(jīng)驗授予學(xué)生理論知識。教師的實踐經(jīng)驗較之學(xué)生十分豐富，在講授枯燥的專業(yè)知識時，針對這塊知識增加講述自己的經(jīng)歷或是相關(guān)的事跡，以及自己處理這些問題的獨特方法，感性的東西不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓他們對知識留下深刻印象。②鼓勵學(xué)生上講臺講課。對于概述性以及非常易懂的知識可采取讓學(xué)生上臺講的形式，這樣的方式對學(xué)生而言是非常有益的，首先不僅能調(diào)動積極性，加深印象，而且能讓學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的前提下，靠自己思考和提問下面的同學(xué)，對問題提出自己獨到的見解。其次，為將來要面對的畢業(yè)答辯和應(yīng)聘打好基礎(chǔ)，讓其有足夠的勇氣和自信來面對教師和招聘單位的各種考驗。③激勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師可在黑板上列出自學(xué)提綱，留些問題讓學(xué)生自行解答，但課堂自學(xué)不能過多，本門課一般控制在l～2學(xué)時。對于知識難理解的部分，學(xué)生先進(jìn)行分組研究，然后收集他們的難解之處，最后在課堂上集中分析討論。由于教師所講內(nèi)容是學(xué)生的難解之處，這樣能夠使學(xué)生更加專心的聽課，達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。④杜絕學(xué)生上課不認(rèn)真的情況。針對該情況，教師可以采用多種方式進(jìn)行避免，比如：對于關(guān)鍵性的東西，可以叫學(xué)生站起來朗讀，加深該同學(xué)的印象，這樣那些不在狀態(tài)的學(xué)生會因此而跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺時，讓學(xué)生站起來聽課。課上讓學(xué)生隨堂回答問題，如在學(xué)習(xí)水泵的安裝高程進(jìn)行計算時，需要強調(diào)用進(jìn)水池的最低水位來進(jìn)行計算，可以通過列舉一個例題，同時讓幾個學(xué)生上臺解答，然后針對其中出現(xiàn)的錯誤一一指出，這樣學(xué)生對易出錯的部分會記憶深刻，達(dá)到一個較好的教學(xué)效果。

2.傳授知識的形式。隨著改革的不斷推進(jìn)，書寫不僅慢而且不衛(wèi)生的傳統(tǒng)板書，已經(jīng)無法滿足大學(xué)生對大量信息的渴望和需求，同時對教師的健康存在著威脅。因此，更先進(jìn)更便捷的替代品多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。①制作多媒體課件。利用計算機資源共享的特點，教師可將課件做成PPT或者flash，上課通過展示PPT（或flash）加上講解與學(xué)生進(jìn)行互動，高效便捷。此外，多媒體的另一種優(yōu)勢便是視覺上的享受，教師傳授知識時，可附帶增加一些相關(guān)的圖片和機械演示視頻，比如水泵并聯(lián)運行時的狀況、水泵提水過程中泵殼內(nèi)部水流運動狀態(tài)、水泵運行時各部設(shè)備的運行狀況等都可以用動畫來演示，盡量逼真地虛擬現(xiàn)實，這樣的教學(xué)環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和上課的積極性，還可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。②課上利用實物講解。教師可拿水泵的部分零件來給學(xué)生進(jìn)行實物講解，弄清楚哪個是進(jìn)水口，哪個是出水口，哪部分是泵殼，哪部分是葉輪等，以及如何區(qū)分它們。課外可進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，大學(xué)校園內(nèi)的供水系統(tǒng)很多，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解供水系統(tǒng)的組成以及如何進(jìn)行運行和調(diào)節(jié)，也可請值班的師傅給學(xué)生進(jìn)行講解，現(xiàn)場指導(dǎo)，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣和印象，同時能夠促使他們把理論知識和實踐很好地聯(lián)系起來，提高教學(xué)質(zhì)量。③學(xué)生實驗。供水工程這門課程有很大的實踐性，需要學(xué)生有很強的動手能力、查找資料的能力以及獨立思考的能力。水泵的主要實驗課題包括兩個：水泵的選型以及管道泵站的設(shè)計規(guī)劃和水泵的特性曲線的實驗。要做好這兩個實驗，就必須動手查找相關(guān)資料及相關(guān)的知識，比如機組離墻間的距離以及墻基礎(chǔ)都是有一定的規(guī)范，要查出其相關(guān)資料才能確定。通過小組完成實驗，學(xué)生對水泵這門課就會有大的把握方向，相關(guān)知識也能了解，為以后能夠獨立地設(shè)計一個完整的供水工程打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。④布置課后作業(yè)。雖然此方法比較老套，但是從另一個角度考慮，卻是教師督促學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的一種行之有效的方法，尤其對平時比較懶惰的學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。同時在做教學(xué)課件時不僅要包括高質(zhì)量的習(xí)題及解題思路，還要包括與水泵及水泵站密切相關(guān)的論壇、網(wǎng)址、工程實例、圖表等，以提高其資料性和練習(xí)性，方便學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。endprint

3.傳授知識的態(tài)度。大學(xué)的教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識，而且更要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，指引學(xué)生自己去探索與領(lǐng)悟知識。觀念是行動的先導(dǎo)，教師首先要樹立正確的人生觀、價值觀，積極創(chuàng)新、更新知識、培養(yǎng)教學(xué)技能，不斷提高自身的修養(yǎng)。然后才能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)的興趣，不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實際操作能力，使其具有良好的自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、求真務(wù)實的態(tài)度和一絲不茍的專業(yè)精神。

三、注重個性化教育，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

1.個性化教育、因材施教一直以來都被大家關(guān)注，這也是所有教育模式都應(yīng)該注意的重點。個性化教育是在正確的教育思想和觀念的引導(dǎo)下，以學(xué)生的個性為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生的興趣、自由、需求等為前提，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)為目標(biāo)的教育。個性化教育不僅依照教育對象的身心素質(zhì)特征，更體現(xiàn)個體在受教育過程中的主體性與創(chuàng)造性，主體性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中具有鮮明的個性，善于獨立思考有主見，有韌性、有活力。創(chuàng)造性集中體現(xiàn)為求新求異，質(zhì)疑問難，敢于批判，開拓進(jìn)取。個性化教育能滿足學(xué)生的個性化需求，未來將是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向。

2.在供水工程課程的實際教學(xué)過程中，任課老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們在家庭背景、社會情感和獨立思想等方面的差異性。來自農(nóng)村的學(xué)生有利用水泵灌溉農(nóng)田的經(jīng)驗和經(jīng)歷，對水泵有一定的認(rèn)知和了解，而來自非農(nóng)村的學(xué)生卻很少接觸過水泵，擁有的水泵知識是少之又少。這些差異可能導(dǎo)致他們對課程的認(rèn)識層面有所不同，這就需要教師多關(guān)照認(rèn)識不足的學(xué)生，對那些認(rèn)識較多的學(xué)生可以就用過水泵的經(jīng)歷讓他們談?wù)剬Ρ谜镜恼J(rèn)識。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，有的學(xué)生熱衷于水利管理事業(yè)，而有的學(xué)生卻傾向于具有實干性質(zhì)的水利工程設(shè)計、施工工作。教師要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，為學(xué)生提供表達(dá)自己觀點的機會和施展自身才華的平臺。

四、保證課程設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識

根據(jù)本科教學(xué)任務(wù)和課程的安排，供水工程課程設(shè)計是學(xué)生大學(xué)四年中的第一個課程設(shè)計。他們在資料查詢、設(shè)計安排、時間分配等方面都缺少經(jīng)驗。因此，在布置設(shè)計任務(wù)時指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生梳理設(shè)計的總體思路，盡量根據(jù)實際供水工程擬定課程設(shè)計題目，并提供與設(shè)計有關(guān)的詳細(xì)資料和數(shù)據(jù)。為了加強學(xué)生的實際動手能力，避免抄襲，在設(shè)計時應(yīng)根據(jù)已給數(shù)據(jù)和學(xué)生的學(xué)號適當(dāng)變動實際設(shè)計數(shù)據(jù)，促使學(xué)生獨立完成。教師向?qū)W校教務(wù)處申請固定教室，方便教師輔導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生繪圖和討論，教師應(yīng)按時到教室對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師在批閱設(shè)計報告時應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真仔細(xì)，答辯時可根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計情況詢問問題，從中了解學(xué)生對供水工程課程設(shè)計的了解程度和認(rèn)知深度，保證課設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范意識。

五、加強實踐環(huán)節(jié)，提高感性認(rèn)知

為了滿足學(xué)生的要求和實際教學(xué)的需要，我們與山西晉陽湖灌區(qū)建立了良好的合作關(guān)系，每年供水工程開課的第一周，由專業(yè)老師帶隊到晉陽湖灌區(qū)進(jìn)行參觀實習(xí)，相關(guān)技術(shù)管理人員為學(xué)生們介紹水泵型號、泵站規(guī)劃設(shè)計、泵站組成、管道設(shè)置等，使學(xué)生對水泵有了一個初步的認(rèn)識。在講課時，教師除了在課堂上展示各種水泵模型器具，還組織學(xué)生參觀水流試驗大廳的水泵設(shè)備。另外組織學(xué)生參觀供水工程實驗室，并進(jìn)行真實供水演示；利用實驗室已有設(shè)備進(jìn)行水泵特性曲線和管路特性曲線的擬合及水泵效率與流量的關(guān)系曲線擬合，水泵并聯(lián)、串聯(lián)的運行試驗；帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校地下供水泵房，使學(xué)生對水泵及泵站有了更加具體深入的了解。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展，是教學(xué)和實踐的聯(lián)系橋梁，是由學(xué)習(xí)到工作的前期準(zhǔn)備和鋪墊，是教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

六、結(jié)語

供水工程是一門將理論性與實踐性緊密相結(jié)合的學(xué)科，為了讓學(xué)生們掌握供水工程這門課的基礎(chǔ)知識和基本原理，教師應(yīng)該不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，完善自身的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)自身的教學(xué)方法和手段，并不斷探索個性化教育模式，積極推動教學(xué)改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭建輝.遠(yuǎn)程師范教育中實現(xiàn)個性化教育的思考[J].繼續(xù)教育研究，2014，（3）.

基金項目：太原理工大學(xué)2013研究生教改及太原理工大學(xué)《供水工程》專業(yè)課程的教學(xué)改革研究課題

作者簡介：王曉霞（1972-），女（漢族），中共黨員，研究生學(xué)歷，研究方向：管理科學(xué)與工程，發(fā)表專業(yè)和管理相關(guān)論文5篇，參與市級科研項目一項，參與本科生教學(xué)改革成果項目1項，主持省級研究生教改項目1項。endprint