朱景文

摘 要： 文章總結(jié)了調(diào)研的結(jié)果，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了思考，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 專業(yè)建設(shè) 調(diào)研報(bào)告

高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，經(jīng)歷了這些變化后，人們對(duì)改革的認(rèn)可究竟如何呢？我們本著教育以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，對(duì)江西省吉安市新干思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新干中學(xué)、峽江中學(xué)、泰和二中、馬市初中、蘇溪初中、泰和三中、上海市華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系、同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系、廣東省華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系及北京師范大學(xué)珠海分校進(jìn)行了深入的調(diào)研。

調(diào)研中，我們把目光集中在相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、專業(yè)人才的社會(huì)需求情況（人才需求量、學(xué)歷需求和崗位需求）、專業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力要求及相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議，主要采用與被調(diào)研對(duì)象交談的方式了解以上信息。

一、調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)于大學(xué)所學(xué)的專業(yè)課對(duì)以后工作的使用價(jià)值，泰和二中、馬市初中、蘇溪初中、泰和三中的初中數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)課最大的作用是考研，對(duì)中小學(xué)老師基本上沒有多大作用，中小學(xué)老師特別希望掌握教育類課程和跟上時(shí)代的最新課件制作方法，例如，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的幕課與微課的制作、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)、初等數(shù)論、初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論，其中教材教法對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)特別重要。

2.華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系、同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系、華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系及北京師范大學(xué)珠海分校的被調(diào)研對(duì)象認(rèn)為，大學(xué)課外活動(dòng)要多開展，綜合素質(zhì)要提高，大學(xué)的評(píng)價(jià)體系有問題。

3.新干中學(xué)、峽江中學(xué)等重點(diǎn)高中的老師認(rèn)為：大學(xué)擴(kuò)招以后，大學(xué)生素質(zhì)下降，畢業(yè)參加工作的大學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力較差，大學(xué)階段應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)賽數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。新干思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)提到：現(xiàn)階段該校的一線老師仍是老師范畢業(yè)的教師，到該校工作的井岡山大學(xué)畢業(yè)生一般短期難挑大梁。

4.蘇溪初中的校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：大學(xué)所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫離，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容；大學(xué)生的三筆字應(yīng)該加強(qiáng)；實(shí)習(xí)時(shí)間太少，實(shí)習(xí)基本上是放羊式，效果不佳，應(yīng)該掌握課堂教學(xué)技巧。

5.所有的調(diào)研對(duì)象共同認(rèn)為：教學(xué)方式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有很大的影響，師生互動(dòng)式教學(xué)是最有利于掌握知識(shí)的教學(xué)方式，教師與學(xué)生對(duì)自身在課堂上角色的把握很大程度上影響學(xué)生掌握知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度，使課堂變成教師一個(gè)人的舞臺(tái)，“滿堂灌”只會(huì)讓學(xué)生疲憊與失去學(xué)習(xí)興趣，因此遭到絕大部分學(xué)生的否定。教師互動(dòng)式教學(xué)則是由教師啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生較獨(dú)立地對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建與創(chuàng)新。

二、思考與建議

1.課程設(shè)置

在調(diào)查中，被調(diào)查者普遍對(duì)專業(yè)課程的使用價(jià)值表示懷疑，對(duì)課程的設(shè)置大多認(rèn)為不合理，可以看出，被調(diào)查者當(dāng)年進(jìn)入數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)并不是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，也不是希望將來從事數(shù)學(xué)研究工作，而是將數(shù)學(xué)作為工作的知識(shí)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力與知識(shí)要求不斷變化，已經(jīng)從單純的專業(yè)能力向綜合能力和綜合知識(shí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)班，為學(xué)生提供大量的職業(yè)技能培訓(xùn)的課程是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們不能無視社會(huì)出現(xiàn)的新問題、新情況，而要考慮為學(xué)生提供適量的能提高畢業(yè)生專業(yè)技能，有利于就業(yè)的實(shí)用型課程。在對(duì)教育類課程的選擇安排上，學(xué)生希望學(xué)一些在實(shí)際教學(xué)中更有用的課程，而且更重視實(shí)際操作的能力。因此，我們應(yīng)該縮減必修課，增加一些實(shí)用的選修課，包括師范教育類課程系列，給不同學(xué)生選擇符合自己發(fā)展需要的課程系列的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中師范技能培訓(xùn)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)師范生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與教育理論互相貫通的重要途徑，是學(xué)生吸收、消化知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的過程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范生教師職業(yè)技能培訓(xùn)，是師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)過程中，要將實(shí)踐教學(xué)貫穿所有課程中，加深對(duì)實(shí)踐育人的理解。根據(jù)不同的課程，任課教師要設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，通過一些開放性的作業(yè)與小論文等形式的考核，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教育理論課教學(xué)中，積極開展“三字一話”工程，即寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字、粉筆字，說一口流利的普通話”，不斷加強(qiáng)師范生教育基本技能訓(xùn)練，為成為優(yōu)秀的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在微課教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)基本功練習(xí)，如畫出一套規(guī)范的幾何圖形，寫規(guī)范的數(shù)學(xué)符號(hào)，說精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言。要讓學(xué)生多練，多實(shí)踐，多開展一些比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課余時(shí)間，常請(qǐng)一些知名的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講課，學(xué)生會(huì)喜歡，同時(shí)也提高學(xué)生的講課水平。經(jīng)常舉辦數(shù)學(xué)文化系列講座、數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課余時(shí)間學(xué)院還不定期舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，多媒體課件制作大賽，“三字一話”比賽，講課比賽，說課比賽等一系列的健康有益的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)基本技能與思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的重要陣地，因此必須重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證學(xué)生成功順利地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，為今后從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊龍.對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].中國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)，2008，4（1）：21-23.