詹東妮+余鳴嬌

摘要：本文通過對(duì)既有研究文獻(xiàn)的梳理，結(jié)合工作實(shí)踐和思考，分析了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)的管理模式及特點(diǎn)，提出存在的問題及解決對(duì)策，以期更好地指導(dǎo)受助學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展，充分發(fā)揮育人作用。本文還對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生社團(tuán)的育人實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；社團(tuán)管理；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0001-03

我國已經(jīng)基本建立了高等學(xué)校較為完善的資助政策體系，從制度上保障了學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。但是，“解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問題并不是最終目的，最終目的在于，在高等學(xué)校的環(huán)境中，讓每一位身處其中的莘莘學(xué)子都能夠成長為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才”[1]。因此，如何充分發(fā)揮高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的育人作用，有針對(duì)性地對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，促進(jìn)他們健康成長成才，已經(jīng)成為當(dāng)前高校資助工作的一個(gè)重點(diǎn)。在現(xiàn)有的研究中，不少學(xué)者針對(duì)新資助體系中的各項(xiàng)政策展開了論述和探討，挖掘其中蘊(yùn)含的教育功能，如李國章等對(duì)高校勤工助學(xué)的育人功能的闡述[2]、陳思陽對(duì)國家助學(xué)金帶給高校學(xué)生的影響的論述[3]、張峰學(xué)生社團(tuán)育人功能的實(shí)踐與探索[4]、蔡穎高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)育人新機(jī)制研究[5]等。隨著國家資助政策體系的完善和社會(huì)各界對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)注，受資助學(xué)生的人數(shù)也越來越多，以學(xué)生社團(tuán)模式對(duì)受助學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)成為一些學(xué)校選擇的方式，并且做出了特色，如華南師范大學(xué)自強(qiáng)社、浙江工業(yè)大學(xué)的成長互助會(huì)[6]、清華大學(xué)的唐仲英愛心社和好讀書協(xié)會(huì)[7]等。

受助學(xué)生社團(tuán)是由接受資助的學(xué)生組成，一般由高校和捐助方共同指導(dǎo)，通過開展一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，營造良好的資助文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立回報(bào)社會(huì)。如何完善和豐富受助學(xué)生社團(tuán)的育人功能，實(shí)現(xiàn)資助與育人的有效結(jié)合，是我們要不斷思考的課題。本文旨在探討受助學(xué)生社團(tuán)的管理模式，揭示受助學(xué)生社團(tuán)的育人機(jī)制，以期指導(dǎo)受助學(xué)生社團(tuán)更好建設(shè)和發(fā)展，更好地發(fā)揮育人作用。

一、受助學(xué)生社團(tuán)的管理模式特點(diǎn)

目前，各高校的受助學(xué)生社團(tuán)還沒有一種相對(duì)統(tǒng)一的管理模式，大多是根據(jù)本校實(shí)際情況對(duì)受助學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理。歸納起來，受助學(xué)生社團(tuán)的管理模式主要有以下特點(diǎn)。

1.指導(dǎo)單位管理的多方性。一般學(xué)生社團(tuán)都是由學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)社團(tuán)組織構(gòu)架、活動(dòng)組織等方面具有相當(dāng)?shù)淖园l(fā)性和自主性。而受助學(xué)生社團(tuán)除了學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)，通常還接受學(xué)校資助管理部門及資助方的共同領(lǐng)導(dǎo)，在既定的發(fā)展方向下由學(xué)生自主開展活動(dòng)，其發(fā)展目標(biāo)性和針對(duì)性更強(qiáng)，宗旨也更為明確。

2.指導(dǎo)老師的專業(yè)性。社團(tuán)的指導(dǎo)老師一般由學(xué)校資助管理部門的老師擔(dān)任，能夠提供專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)系緊密，且針對(duì)性較強(qiáng)，能夠很好地把握社團(tuán)的宗旨和發(fā)展方向。

3.社團(tuán)人員經(jīng)歷背景的類似性。受助學(xué)生社團(tuán)可以將數(shù)量眾多、分散在學(xué)校不同專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生集中在一起，他們具有相似的經(jīng)歷背景，需要解決類似的問題，相比于其他學(xué)生群體，他們更容易在思想上互進(jìn)、生活上互助、學(xué)業(yè)上互勉、情感上共鳴。

4.社團(tuán)獲取資源的豐富性。受助學(xué)生社團(tuán)由于受多個(gè)指導(dǎo)單位的領(lǐng)導(dǎo)，能比其他學(xué)生社團(tuán)獲得更多的學(xué)校、社會(huì)的支持。受助學(xué)生社團(tuán)除了學(xué)校會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持外，各捐助方也會(huì)向受助學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)支持、成才培訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作以及參觀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。社團(tuán)對(duì)這些捐助方資源的統(tǒng)一配置，能夠?qū)崿F(xiàn)各資助資源的共享，使得社團(tuán)能夠獲得更多的社會(huì)資源。

二、受助學(xué)生社團(tuán)管理存在的問題及對(duì)策

受助學(xué)生社團(tuán)是高校眾多學(xué)生社團(tuán)的一類，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮育人作用，但是由于其獨(dú)特的管理模式及特點(diǎn)，也存在著一些問題，亟待解決和完善。

1.受助學(xué)生群體的快速增長帶來的管理難度加大。隨著新資助政策體系的不斷完善，各高校按照“政府主導(dǎo)、高校主體，社會(huì)積極參與、多元混合資助”的原則，建立健全覆蓋全體家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助。受助學(xué)生群體快速增加，在社團(tuán)人員不斷增加的同時(shí)，如何對(duì)“社員”進(jìn)行更為有效的管理、關(guān)注到每個(gè)受助學(xué)生的成長、給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)等問題導(dǎo)致管理的難度加大。因此，受助學(xué)生社團(tuán)應(yīng)建設(shè)好內(nèi)部架構(gòu)，可以成立不同的項(xiàng)目小組，以期進(jìn)行更好的管理。

2.一些社團(tuán)尚未完善項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及規(guī)避的制度。受助學(xué)生社團(tuán)開展的很多活動(dòng)是公益服務(wù)類的，其活動(dòng)的內(nèi)容及范圍已不再局限于校園，而是逐步延伸到社會(huì)，在此過程中會(huì)得到一些社會(huì)力量的參與和支持，部分境外或境內(nèi)的基金會(huì)也借此機(jī)會(huì)滲入，提供經(jīng)費(fèi)資助。但是，這些基金會(huì)或可能帶有政治目的，或利用學(xué)生的單純?yōu)榧褐\求私利，如果缺乏對(duì)開展項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及規(guī)避，則會(huì)帶來不利影響。這就要求受助學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)單位及指導(dǎo)老師加強(qiáng)監(jiān)管，建立項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及規(guī)避機(jī)制，對(duì)所開展的項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估及可行性分析，選擇性地開展活動(dòng)。

3.未建立有效的公益活動(dòng)參與度的考核及激勵(lì)機(jī)制。受助學(xué)生社團(tuán)開展的很多公益活動(dòng)通常都是自愿參與，并未建立活動(dòng)參與度的考核體系及激勵(lì)機(jī)制，造成部分感恩意識(shí)淡薄的學(xué)生參與度不高。中國歷來有“受人滴水之恩涌泉相報(bào)”的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，引導(dǎo)受助學(xué)生自覺自愿參與公益活動(dòng)，是社團(tuán)指導(dǎo)單位的重要工作內(nèi)容。我們認(rèn)為，建立相應(yīng)的管理辦法規(guī)定，將公益活動(dòng)的參與度納入下一學(xué)年申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的參考，將有效提高受助學(xué)生對(duì)于公益活動(dòng)參與的熱情，加強(qiáng)他們的感恩回報(bào)意識(shí)。

4.各高校之間受助學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系較少，未形成良好的資助育人合力。各高校的受助學(xué)生社團(tuán)普遍成立時(shí)間較短，影響力還較小，互相聯(lián)系較少，活動(dòng)開展的種類也較為單一。這就可以考慮以項(xiàng)目為依托，利用共有助學(xué)金項(xiàng)目作為紐帶，加強(qiáng)項(xiàng)目高校間受助學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，共同開發(fā)、開展一些豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，形成良好的資助育人合力，擴(kuò)大受助學(xué)生社團(tuán)的影響。例如，宋慶齡基金會(huì)的一些項(xiàng)目在此方向就有很好的嘗試，也給各高校共同受這些項(xiàng)目資助的學(xué)生提供了交流共進(jìn)的平臺(tái)。

三、受助學(xué)生社團(tuán)的育人機(jī)制初探

在各高校對(duì)受助學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)的管理后，受助學(xué)生社團(tuán)搭建了資助與育人相結(jié)合的新平臺(tái)，社團(tuán)通過以能力培訓(xùn)、開展社團(tuán)活動(dòng)以及公益活動(dòng)為主要形式，開展實(shí)踐育人活動(dòng)，形成了良好的育人機(jī)制，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)他助到自助的轉(zhuǎn)化。

1.思想政治教育通過受助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)得以貫徹。新時(shí)期，大學(xué)生的思想政策教育已經(jīng)不能僅僅停留在說教的階段，還需有針對(duì)性地開展，向他們傳播和強(qiáng)化積極的思想觀念，灌輸自強(qiáng)不息、回饋社會(huì)的理念，引導(dǎo)他們健康成長成才。受助學(xué)生社團(tuán)提供了非常好的一個(gè)平臺(tái)，開展形式活潑、主題鮮明的社團(tuán)活動(dòng)，融入愛國主義教育和集體主義教育等理想信念教育和道德教育，寓教育于活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化感恩意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.開展多樣化的培訓(xùn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高校資助育人作用的提高必須將扶貧和扶能相結(jié)合，著力于提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力等綜合素質(zhì)。為學(xué)生開展各種多樣化的培訓(xùn)是提高困難學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。這一般分為基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)兩種方式?；A(chǔ)培訓(xùn)通常利用會(huì)員大會(huì)、定期的例會(huì)、干部培訓(xùn)大會(huì)等形式，提供日常社團(tuán)工作方面的培訓(xùn)，提高社團(tuán)干部各方面的素質(zhì)，樹立正確的學(xué)生干部觀念。專題培訓(xùn)則可以利用校內(nèi)資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)長、老師，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供如勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等相關(guān)培訓(xùn)，解決他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到的問題，引導(dǎo)他們走上正確的人生航程。

3.學(xué)生參與到資助工作中，了解并推動(dòng)資助工作的改進(jìn)。受助學(xué)生，特別是新生，他們獲取信息的手段有限，對(duì)國家和學(xué)校的各項(xiàng)資助政策了解不多、不深，而通過受助學(xué)生社團(tuán)讓學(xué)生參與到學(xué)生資助工作中，可以增加他們對(duì)資助政策的了解，熟悉獲取資助政策的途徑，充分利用各種資助政策幫助自己順利完成學(xué)業(yè)。新生綠色通道、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定、助學(xué)金的評(píng)選等學(xué)生資助工作，都讓受助學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)校管理部門和受助學(xué)生的溝通和信息反饋，從受助者的角度發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)的方式，推動(dòng)高校的學(xué)生資助工作向更為人性化的方向發(fā)展和完善。

4.搭建平臺(tái)，打造品牌活動(dòng)，提供學(xué)生成才發(fā)展的新平臺(tái)。受助學(xué)生社團(tuán)開展的活動(dòng)一般可分為感恩教育、修身勵(lì)志、心理援助及誠信宣揚(yáng)等四類。受助學(xué)生社團(tuán)應(yīng)打造自己的品牌活動(dòng)，使活動(dòng)更具有指向性；同時(shí)，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織、后續(xù)反饋等環(huán)節(jié)都能得到充分的鍛煉，為學(xué)生成才發(fā)展提供了新的平臺(tái)。在具體的活動(dòng)過程中，學(xué)校去除社團(tuán)內(nèi)各個(gè)部門直接的界限，更多地通過項(xiàng)目化來改變舊有的社團(tuán)中普遍存在部門之間合作不暢的弊病，通過對(duì)活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化的操作實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員的有效參與，擴(kuò)大參加的人數(shù)，真正提升社團(tuán)成員的能力。這些社團(tuán)還可以將項(xiàng)目管理的理念引入品牌活動(dòng)的創(chuàng)辦，既能體現(xiàn)出各個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)立性，也能體現(xiàn)整體組織活動(dòng)的系統(tǒng)性。

5.通過開展公益活動(dòng)，培養(yǎng)受資助學(xué)生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。如何正確引導(dǎo)受助學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，也成為通過社團(tuán)發(fā)揮育人作用的重要內(nèi)容。受助學(xué)生社團(tuán)可以通過開展各種募捐活動(dòng)、服務(wù)關(guān)愛弱勢(shì)群體、到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教等各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)成員心懷感恩之心，用行動(dòng)傳遞社會(huì)關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)他助、自助到助人的轉(zhuǎn)變。受助學(xué)生在回饋社會(huì)服務(wù)社會(huì)的過程中，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培育了回饋社會(huì)和報(bào)效祖國的理念，完善了自身的發(fā)展。

綜上，隨著高校學(xué)生資助工作的深入開展，國家及學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的資助也將從單純的經(jīng)濟(jì)資助逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)與育人的雙重資助。受助學(xué)生社團(tuán)可以加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)的管理，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自身素質(zhì)，為他們提供更多有效提高綜合能力的機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。高校要不斷地總結(jié)和研究其特有的發(fā)展規(guī)律，借鑒其他高校的有益經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)好受助學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮育人的作用。

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基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目13z001

通訊作者：余鳴嬌，武漢大學(xué)學(xué)生資助管理中心主任，副編審，研究方向?yàn)橘Y助教育與資助管理。