吳秋梅 俞艷紅

【摘要】鉗工實(shí)習(xí)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的重要工種之一。它對(duì)于學(xué)生今后的工作起著尤為重要的作用。本文從鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐入手，進(jìn)行了反思和總結(jié)，得出了鉗工教學(xué)方法改革的一些心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】鉗工；教學(xué)改革；方法

鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練是培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和操作能力的重要工種之一。它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。鉗工實(shí)習(xí)的內(nèi)容豐富，但是長(zhǎng)期以來鉗工的傳統(tǒng)教學(xué)模式總讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練，缺乏新意的課題，總讓學(xué)生處沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。再加上鉗工是以手工操作為主的工種，需要一定的體力和精神，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)鉗工往往是敬而遠(yuǎn)之。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，提高鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，必須深入分析鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，改善鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生從消極對(duì)待變成積極參與，進(jìn)而提高教學(xué)效果。針對(duì)目前這種狀況，筆者做了如下幾方面的探索與實(shí)踐，得出了一些心得體會(huì)。

一、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)加工的基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)機(jī)械制造認(rèn)識(shí)的開端。好的開始時(shí)成功的一半。只有具備了基本操作技能，才能對(duì)工藝流程有所了解，對(duì)機(jī)械制造有一定的整體認(rèn)識(shí)。銼削、鏨切、鋸切、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征，其加工靈活，操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容必須借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進(jìn)行比較，突出其特點(diǎn)，才能使學(xué)生通過他們的親自觀察、體驗(yàn)和感受達(dá)到教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法是學(xué)生容易接受的，比枯燥的理論說教效果要好得多。另外，這部分適宜以指導(dǎo)性示范教學(xué)為主，有助于啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

二、積極開展鉗工“一體化”教學(xué)，提高教學(xué)效果

在以往的鉗工教學(xué)過程中，工藝課與實(shí)習(xí)課教學(xué)脫節(jié)，每學(xué)期工藝開設(shè)內(nèi)容和實(shí)習(xí)課題不符，形成了“你教你的，我練我的，各成一家”的混亂局面，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝課時(shí)，缺乏與實(shí)體的結(jié)合，沒有感性認(rèn)識(shí)，常感枯燥無味。再次，實(shí)習(xí)課與專業(yè)課相比，上課環(huán)境差，學(xué)歷低的教不了，學(xué)歷高的不愿教，實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次整體偏低，直接影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量提高。鉗工“一體化”教學(xué)是一種全新的職業(yè)教育教學(xué)方式，在教學(xué)過程中主張將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，由師生共同在鉗工“一體化”專業(yè)實(shí)習(xí)室開展邊講理論、邊演示操作，集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、動(dòng)手操作于一體。可根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為幾個(gè)組，同時(shí)進(jìn)行不同工種的教學(xué)，一段時(shí)間后再交換進(jìn)行，這樣一來，即可保證每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)操作工位，有足夠的訓(xùn)練時(shí)間，同時(shí)也可提高教師的指導(dǎo)效果。

三、尊重學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，給學(xué)生充足的發(fā)展空間

作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既要為學(xué)生傳授職業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和職業(yè)品質(zhì)。對(duì)于某些優(yōu)秀的學(xué)生想出的合理的、帶有創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練步驟和工藝方法，建議這些學(xué)生和學(xué)生們宣講，將自己的創(chuàng)造性成果拿出來與全班學(xué)生分享。這樣做可鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和樹立自信心；其次，鼓勵(lì)那些做事善于動(dòng)腦子、想辦法的學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。全體學(xué)生都有收獲，教學(xué)效果非常好。

每個(gè)學(xué)生都有無法想象的潛質(zhì)能力，老師要給他們發(fā)展的空間。例如，在鋸削訓(xùn)練中，有的學(xué)生鋸縫總?cè)菀淄嵝?，初次操作把握不?zhǔn)。提出問題后，在教師的引導(dǎo)下，就有學(xué)生認(rèn)真思索，大膽發(fā)言，指出可能是因?yàn)殇徬鞑僮鲿r(shí)動(dòng)作不規(guī)范所致，還有的學(xué)生指出工件夾持的位置不對(duì)從而導(dǎo)致起鋸困難等。通過大家集思廣益，熱烈討論，提出了書上總結(jié)的所謂“一夾持（工件的夾持）、二松緊（鋸條安裝的松緊程度）、三起鋸（起鋸角的控制）”的鋸削操作要領(lǐng)嗎？這比單純的說教效果好多了。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)，提高巡回指導(dǎo)力度

為了保證學(xué)生能掌握正確操作方法，實(shí)習(xí)教師必須加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體問題的重要方法。在巡回指導(dǎo)中，教師除能了解學(xué)生的技能掌握情況、隨時(shí)糾正不合理的加工工藝和錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)和測(cè)量方法外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛護(hù)工量具以及設(shè)備的職業(yè)素養(yǎng)。在巡回指導(dǎo)過程中，教師一定要做到負(fù)責(zé)任，各個(gè)身體器官都要勤快。眼睛要勤快，就是要仔細(xì)觀察學(xué)生實(shí)習(xí)操作的一招一式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生的姿勢(shì)、動(dòng)作及操作方法會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤等。鋸割訓(xùn)練中，有的學(xué)生擺動(dòng)太大還認(rèn)為能用上勁，有的起鋸姿勢(shì)不正確而造成起鋸困難卻不明原因。

這些錯(cuò)誤都需要老師及時(shí)糾正，并規(guī)范正確姿勢(shì)。頭腦要勤快，指的是在緊扣實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容做一定擴(kuò)展，啟發(fā)學(xué)生思維。對(duì)容易發(fā)生及已經(jīng)存在的問題，要勤于分析其癥結(jié)和原因，指導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新。嘴巴要勤快，就是對(duì)學(xué)生中存在的不足之處，要及時(shí)口頭加以指導(dǎo)和糾正，并詳細(xì)解釋直至學(xué)生明白為止。雙手要勤快，就是對(duì)于學(xué)生操作中發(fā)生的問題，不僅要耐心解釋，還要親力親為，動(dòng)手操作示范，讓學(xué)生觀摩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用分解、連貫相結(jié)合的方式進(jìn)行講解演示，直到學(xué)生達(dá)到要領(lǐng)掌握、動(dòng)作準(zhǔn)確、操作規(guī)范為止。另外，要注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)講一些帶傾向性及普遍性的問題，多發(fā)現(xiàn)總結(jié)典型問題，以促進(jìn)全體學(xué)生共同提高，靈活采取個(gè)別糾正、典型表演、集體指導(dǎo)等多種指導(dǎo)方式，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

總之，從鉗工實(shí)習(xí)的特點(diǎn)著手，從它的操作細(xì)節(jié)著手，不斷推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，對(duì)鉗工實(shí)習(xí)總體的教學(xué)效果的提高會(huì)有很大幫助。作為一名職業(yè)院校教師，只有讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中更好地掌握鉗工技能，才能為他們踏入社會(huì)，在工作中得心應(yīng)手奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在今后的教學(xué)道路上，我還要繼續(xù)深入探究鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，把更高的教學(xué)效果呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)、工作之路夯實(shí)基礎(chǔ)。