嚴(yán)勝

摘 要：河北省中考思想品德試題是數(shù)位命題專家集體智慧的結(jié)晶，試題發(fā)揮著詮釋教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、促進教學(xué)的作用。只有細(xì)心研究中考試題，準(zhǔn)確把推命題立意，才能增強思想品德課教學(xué)的實效性。通過分析近兩年河北省中考思想品德試題的特點，闡述了“以教育價值立意”和“以能力立意”的命題理念以及對教學(xué)的要求，對增強思品課教學(xué)的針對性和實效性指明了方向。

關(guān)鍵詞：命題理念;能力立意;教育價值

河北省中考思想品德試題是數(shù)位命題專家集體智慧的結(jié)晶，蘊含著命題專家對思想品德課教學(xué)的期望與和指引。每年的河北中考思想品德試題對教師是一次專業(yè)發(fā)展洗禮，對考生是一次成長之旅。只有認(rèn)真研究河北中考試題，準(zhǔn)確把握試題立意的整體構(gòu)思，才能深刻理解命題專家的“良苦用心”，從而將思想品德教學(xué)目標(biāo)完成得更加科學(xué)、高效與到位。

細(xì)心研讀近幾年的河北省中考試題不難發(fā)現(xiàn)命題的具體素材雖然每年都在“變”，但“不變”的是命題理念。

一、以教育價值立意

2013年河北省中考思想品德試題，以反映國家發(fā)展、社會進步為主線，將黨的十八大對國家發(fā)展、社會進步的新謀劃、新目標(biāo)、新要求融入學(xué)科內(nèi)容考查之中，將政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)等方面的發(fā)展要求具化到社會生活事件和現(xiàn)象中去，將學(xué)生對社會生活的理解、思考和踐行要求落實到具體問題之中。試題主題鮮明、內(nèi)容陽光，彰顯了思想品德課程對教育價值的追求。

2014年河北省中考思想品德試題，堅持正面教育功能和積極價值導(dǎo)向，關(guān)注國家發(fā)展的關(guān)切，展現(xiàn)社會進步的成果，與時代脈搏保持同頻共振。試題選取對初中學(xué)生成長有意義的生活，提出對初中學(xué)生品德發(fā)展有價值的問題，較全面地體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的教育價值。

以教育價值立意的中考試題引領(lǐng)著教學(xué)方向。為了增強教學(xué)的針對性和實效性，思想品德課必須將正確的價值引導(dǎo)、積極向上的正能量蘊含在鮮活的生活主題之中，給學(xué)生以思想的啟迪和品德的陶冶。引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識、升華道德情感，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，做負(fù)責(zé)任的公民。幫助學(xué)生學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、以能力立意

近年來，河北省思想品德中考試題注重考查能力的追求，且能力考查的力度越來越大，要求越來越高。

2013年試題對能力考查的強化是以主題探究的形式呈現(xiàn)并實現(xiàn)的。黨的十八大召開、時代英模的影響、打擊假冒偽劣綠色食品、杜絕食物浪費、西藏地區(qū)的發(fā)展、交通違法行為的治理、生態(tài)環(huán)境的保護、法治社會的要求、改革開放的特點及必要性等生活主題貫穿于整張試卷。問題圍繞主題提出，解答問題的過程既是運用正確思維方法思考的過程，也是調(diào)動多種能力分析、解決問題的過程。尤其是第25、26、30題，問題思維含量大，對考生分析、概括、綜合能力的要求高。2014年試題更是將思維品質(zhì)作為創(chuàng)設(shè)問題的基點，意在通過考生自己的理性思考解決社會生活中的復(fù)雜問題，從而實現(xiàn)考查能力的要求，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，關(guān)注思維過程展現(xiàn)，考查分析說明能力。試題重視對考生思維過程的考查，通過設(shè)置有一定思維含量的問題讓考生去分析說明，引發(fā)考生有序思考，完整展現(xiàn)思維過程。如第24題（1），讓考生闡釋“想干什么就干什么，想說什么就說什么”與“法律懲罰”之間的聯(lián)系。要將這種聯(lián)系闡釋清楚，既要有正確的法治觀念，又要會運用基本的法律知識將前后的邏輯關(guān)系表達清楚，要求思維清晰，思維過程完整。第二，強調(diào)思維方式轉(zhuǎn)換，考查評價應(yīng)用能力。設(shè)置多個對事物進行評價的問題，加強對考生應(yīng)用所學(xué)知識正確地觀察生活、分析問題、認(rèn)識事物能力的考查，其著眼點是正確思維方式、方法的考查。如選擇題第2、3、5、7、9題，非選擇題第24（2）、25（4）、26（探究二）都體現(xiàn)了對正確思維方法的要求?？忌鸷眠@些問題，首先要基于情景，提取有效信息，進而進行正確判斷，最后得出正確認(rèn)識。這些問題要求考生進行自主探究和獨立思考，體現(xiàn)了考生的自我建構(gòu)，在自我建構(gòu)中增強道德學(xué)習(xí)和道德實踐能力。第三，突出思維靈活多樣，考查歸納概括能力。今年試題的設(shè)問方式更為靈活多樣。四個非選擇題共有13個問題，涉及簡釋、簡評、推論、推斷、歸納、概括、評價、談感悟、找依據(jù)、說理由、析原因等11個關(guān)鍵詞，這些問題都離不開歸納、概括能力。

以能力立意的命題理念對思想品德課教學(xué)提出了新的要求。學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的提高不可能一蹴而就，要在平時的教學(xué)中進行一定程度的有針對性訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，我們必須時刻注意把國家和社會生活中的熱點引入課堂。一是把熱點呈現(xiàn)給學(xué)生。熱點背景不能就事論事，應(yīng)該盡量深入，注意熱點之間的聯(lián)系和拓展。一般從兩個方面對熱點解讀。第一，讓學(xué)生了解這一熱點事件及產(chǎn)生的影響;第二，引導(dǎo)學(xué)生了解這一事件的國家政策背景。二是讓學(xué)生充分討論，發(fā)表看法，不提供答案和思路，讓他們放開去說。（當(dāng)然出現(xiàn)明顯錯誤時，可以給糾正一下）這樣可以讓學(xué)生的思維充分發(fā)散開來，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、分析問題能力等。然后讓學(xué)生分析、找出與此熱點相關(guān)的課本知識。此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對相關(guān)的知識體系有一個梳理，最后教師可把創(chuàng)新題讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣可以提升學(xué)生運用知識解決問題的能力，是一次能力的考查和提升。我們教學(xué)不唯成績，但中考成績對于學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都有著特殊而重要的意義，我們必須面對現(xiàn)實，努力提高學(xué)生成績。

中考試題的命題立意告訴我們思想品德課要走進學(xué)生心靈，以促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展為己任。中考試題的命題立意還告訴我們不要機械地給學(xué)生灌輸僵化的、條條化的知識，要將教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生理解知識、運用知識、思考問題、形成能力上來。只有牢牢把握這兩點，思想品德課才會更生動、豐富和富有實效。

編輯 楊兆東