徐萍

摘 要：雷夫·艾斯奎斯是一名全美知名教師，他的成功來(lái)源于二十多年勤勤懇懇、無(wú)怨無(wú)悔地付出與努力;他的成功來(lái)源于永不放棄、勇于創(chuàng)新的追求。學(xué)習(xí)雷夫老師的教學(xué)理念，提升自我的育人方法。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)燃激情;無(wú)限可能;成功無(wú)捷徑;道德發(fā)展

捧著《第56號(hào)教室的奇跡》，我被雷夫老師的教學(xué)理念深深吸引。25年來(lái)，雷夫·艾斯奎斯一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師。該校是美國(guó)第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受學(xué)生喜歡。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。這些孩子長(zhǎng)大后紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國(guó)常春藤名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。雷夫老師二十多年如一日，將自己的精力和智慧投入到教學(xué)中，值得我們每個(gè)教育工作者敬佩。他的經(jīng)典語(yǔ)句讓人深思，啟迪著我不斷學(xué)習(xí)，提升自我的育人方法。

一、“我想點(diǎn)燃他們的激情，讓他們看到接受教育能帶來(lái)無(wú)限可能”

雷夫一直堅(jiān)守在同一間教室（56號(hào)教室），年復(fù)一年地教著同一個(gè)年齡段的五年級(jí)學(xué)生，所有孩子都生活在極度貧困之中，多數(shù)孩子來(lái)自單親家庭或者根本沒(méi)有父母在身邊。為了幫助這些孩子，他首先延長(zhǎng)了學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。雷夫自己“我擅長(zhǎng)什么？”“棒球、搖滾樂(lè)、莎士比亞”。于是，他把這些活動(dòng)列為教學(xué)的一部分。通過(guò)一系列課外活動(dòng)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的激情，讓他們遠(yuǎn)離不健康的行為，讓教師逐漸走近他們。當(dāng)然，雷夫在實(shí)踐的過(guò)程中，遭遇過(guò)失敗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。他說(shuō)：“請(qǐng)不要認(rèn)為失敗了，你就是壞老師，恰恰相反，你是一個(gè)好老師?！薄坝龅嚼щy的時(shí)候不要放棄，重要的是我們每個(gè)人都在努力！”是的，誰(shuí)能說(shuō)一開(kāi)始就意識(shí)到哪種方法更適應(yīng)孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。實(shí)踐才能出真知，“水到才能渠成”！我們都明白“教是為了不教”。今天，我們有著比雷夫更好的條件。很多職業(yè)類(lèi)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了專業(yè)與非專業(yè)社團(tuán)，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。關(guān)鍵是如何進(jìn)一步提高學(xué)生積極的參與率，又如何以點(diǎn)帶面，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

二、“美國(guó)和中國(guó)一樣，老師也擔(dān)心考試;而我所操心的是如何給孩子一生受用的技能”

雷夫老師創(chuàng)建了自己的課程：第一是“成功無(wú)捷徑”;第二是友善待人、勤奮學(xué)習(xí);第三是莎士比亞劇和搖滾樂(lè)等大型表演。“我并不關(guān)注他們當(dāng)下的成績(jī)，我關(guān)注的是他們十年后的成績(jī)”。這是一般老師很難做到的，但實(shí)際上學(xué)生心目中的好老師一定是對(duì)他的人生有久遠(yuǎn)影響的老師。雷夫之所以會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，是因?yàn)樗芮宄?，他面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他不僅教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生終生受用的技能，這正是值得我們深思的。我們上課不僅是為了完成學(xué)校給我們的授課任務(wù)，更重要的是我們肩上所承擔(dān)的教育孩子的責(zé)任，教給他們?nèi)绾螐氖略搶I(yè)的技能，更應(yīng)該教給他們?nèi)绾巫鋈?、為何讀書(shū)，直面人生的本事。正如曾國(guó)藩家訓(xùn)中說(shuō)道：“吾輩讀書(shū)，只有兩件事，一者進(jìn)德之事，一者修業(yè)之事。”雷夫創(chuàng)建的這些課程無(wú)疑給孩子的一生帶來(lái)巨大的能量。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將這些能使孩子終生受益的“本事”滲透在課程教學(xué)中，讓孩子在實(shí)踐中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。

三、“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”

“拯救學(xué)生的靈魂并不是我的職責(zé)，我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們拯救自己的靈魂?！蹦敲慈绾巫尯⒆诱茸约旱撵`魂呢？雷夫讓學(xué)生學(xué)習(xí)“道德發(fā)展六階段理論”。第一階段的思維是，學(xué)生為什么要安靜上課？因?yàn)椴贿@樣做會(huì)惹麻煩。而雷夫告訴學(xué)生，是為了“獲得一種正確的學(xué)習(xí)方法”;第二階段的思維是，做某件事是為了得到回報(bào)？例如樂(lè)器演奏成功是為了得到夸獎(jiǎng)。而雷夫告訴學(xué)生，是因?yàn)椤耙魳?lè)本身帶給了你快樂(lè)”;第三階段的思維是，做事是為了取悅別人？例如學(xué)生把自己的藝術(shù)品拿給老師看，希望得到老師肯定。而雷夫告訴學(xué)生，關(guān)鍵是“你自己覺(jué)得作品怎么樣?！钡谒碾A段的思維是，做事是為了遵循規(guī)則？雷夫告訴學(xué)生，我們做數(shù)學(xué)作業(yè)不是為了遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，是因?yàn)槲覀円鲆粋€(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人。第五階段的思維是，我做事時(shí)是否考慮其他人？例如我在酒店里保持安靜，不是因?yàn)閾?dān)心會(huì)惹麻煩，不是要討好老師，也不是因?yàn)橐?guī)則要求我這樣做，而是因?yàn)槲夷転樗酥?，我知道在其他房間里可能有人在休息。到了第六階段，學(xué)生逐漸形成一套自己的行為規(guī)范，始終遵循。即使父母、老師不在身邊，他們總是與人為善，因?yàn)樗麄兙褪沁@樣的人。

“每一天你走進(jìn)教室，每一天你給學(xué)生做出榜樣，每一天給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，你就是一個(gè)非常好的老師，有你做老師就是學(xué)生的幸運(yùn)。”是的，好的老師能給學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分，好的老師可以在人生的不同階段指引著學(xué)生前進(jìn)。我們都渴望成為好老師，只有不斷反思，反思我們每一次教學(xué)過(guò)程，反思我們?nèi)松械拿恳淮纬晒εc失敗，反思我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)學(xué)生，才能讓他們將來(lái)更好地立足社會(huì)！讓我們共同“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。

參考文獻(xiàn)：

雷夫·艾斯奎斯.第56號(hào)教室的奇跡[M].卞娜娜譯.中國(guó)城市出版社，2009.

編輯 王夢(mèng)玉