彭建秀

摘 要：隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式也在逐漸地改革完善。在近幾年的教學(xué)發(fā)展中，廣大教育工作者也在探索更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，并且發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方式。就中學(xué)英語情感教學(xué)的原則以及策略做相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);原則;策略

在大多數(shù)學(xué)生看來，英語就是一門枯燥乏味的學(xué)科，對語法、詞組、句子的學(xué)習(xí)幾乎讓他們處于一種痛苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，從而影響中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為了改變這種狀況，在中學(xué)英語中引入情感教學(xué)，能減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。

一、中學(xué)英語情感教學(xué)的原則

1.讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣

在中學(xué)英語的情感教學(xué)中，教師要把握好學(xué)生的情緒，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，而且在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到樂趣。在英語教學(xué)中，學(xué)生只有學(xué)會、聽懂才能體會到其中的樂趣，所以，教學(xué)要有一個循序漸進(jìn)的過程，知識由淺入深，課程的導(dǎo)入也要達(dá)到放松學(xué)生的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中體會樂趣。同時，教師也應(yīng)該照顧英語理解能力較差的學(xué)生，耐心地教導(dǎo)他們，確保不讓這部分學(xué)生掉隊，只有這樣，這部分學(xué)生才不會在心理上抵觸英語學(xué)習(xí)，他們也會努力去理解，然后逐漸跟上其他同學(xué)的步伐，心理上能得到一定的安慰，也能夠愉快地學(xué)習(xí)英語，并從英語課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師的教學(xué)建立在情感上

在英語課堂上，教師首先要做的就是避免學(xué)生的抵觸心理，讓他們從心理上接受英語學(xué)習(xí)，然后再觀察學(xué)生的情緒變化，確保他們的接受程度，而且，教師在課堂上要將正能量傳遞給學(xué)生，讓整個課堂充滿快樂、輕松的感覺，才能保障學(xué)習(xí)效率。同時，教師的情緒也應(yīng)該是積極向上的，因為教師在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的情緒，所以，教師只有將高尚、愉悅的情緒傳遞給學(xué)生，才能讓課堂的氣氛保持良好，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外，中學(xué)英語的情感教學(xué)要將情緒結(jié)合到課堂上，才能讓學(xué)生從情感中學(xué)習(xí)知識，從知識中體會情感，提高學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)英語情感教學(xué)的策略

1.教師的教學(xué)設(shè)計

在中學(xué)英語的情感教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計要結(jié)合相應(yīng)的情感設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課前的準(zhǔn)備過程中，教師可以搜集各類型與課堂有關(guān)的情感，并將這些情感融入課堂教學(xué)中;還要根據(jù)學(xué)生對英語文章中涉及的價值取向進(jìn)行分析，設(shè)計出滿足他們需求的誘導(dǎo)因素，學(xué)生在這些情感基礎(chǔ)上更容易接受英文詞組、句子等，有利于提高他們的英語水平。例如：在學(xué)到Women of achievement這一節(jié)時，教師可以根據(jù)文章中奧巴馬夫人的成功來引導(dǎo)學(xué)生，在這篇文章中，主人公為了自己的目標(biāo)而堅強奮斗的精神也正是學(xué)生需要具備的，然后再結(jié)合文章的背景分析主人公向往自由、公平的精神。與純粹講解文章中的句子、短語相比，這樣的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的同時，還能學(xué)到主人公的崇高精神，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

另外，如果所學(xué)的內(nèi)容涉及不同角色的情緒、心理時，教師也應(yīng)該分析學(xué)生的性格特點，然后在課堂上讓學(xué)生扮演其中的角色，從而體會主人公的各種情緒變化，最后再用英語表達(dá)出來。例如：在講到the father與the boss時，學(xué)生就可以扮演相應(yīng)的角色，然后聯(lián)想相關(guān)的情感動詞，并將其表達(dá)出來，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到需要學(xué)習(xí)的詞組，還能學(xué)會相關(guān)的情感動詞，達(dá)到舉一反三的效果，提高他們的學(xué)習(xí)效率，也營造了積極向上的課堂氛圍。

2.教師的教學(xué)評價

對于一個初中生來說，教師的評價對他們的影響是非常重要的，甚至有時教師一個肯定的眼神也能激發(fā)他們繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)評價的環(huán)節(jié)中，既要考慮到學(xué)生的表現(xiàn)，又要結(jié)合學(xué)生對評價可能表現(xiàn)出的情緒，然后再做出合理的評價。例如：在中學(xué)英語的情感教學(xué)中，教師要用“very good”“perfect”等表示情感的詞給予學(xué)生肯定的鼓勵，在學(xué)生得到贊賞時，會更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;或者也可以用“You can do better”等話來激勵表現(xiàn)稍微差點的學(xué)生，這些鼓勵的話語，不僅能讓學(xué)生學(xué)到這些英語詞段的具體含義，還能給予他們學(xué)習(xí)英語的正能量，讓他們從教師肯定的眼神中增強自尊心以及自信心，然后讓這些積極的情緒驅(qū)使他們更加認(rèn)真、積極主動地去學(xué)習(xí)。

總之，隨著新課程的改革，對培養(yǎng)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，在教學(xué)的過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感特征結(jié)合起來，然后設(shè)計出最適合學(xué)生掌握知識的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到中學(xué)英語情感教學(xué)的重要性，并將情感教學(xué)積極地落到實處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)校的社會信譽度，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，同時也讓學(xué)生更加緊跟時代的步伐，為祖國的發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

韓林欣.初中英語教學(xué)中如何滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2014（4）.

編輯 王夢玉