隨著新課改的推進，自主合作模式應用越來越為廣泛，本文從創(chuàng)新理念、體現學科特色等方面提出了具體的應用策略。

一、創(chuàng)新理念，激發(fā)學生活力

作為許多現代教育管理理念下英語老師的嘗試，在某種程度上成為創(chuàng)造性地落實課程標準的有益嘗試。在現代教育管理理念指導下的英語學習中滲透相應的情境是鞏固知識、提升素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學的有益補充與延伸。通過深化科學、人本、充滿趣味的英語自主合作模式的實踐，能夠讓學生主動思考，幫助其從生活中發(fā)現知識，從互動中感受內容，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展，進一步激發(fā)其學習英語、運用英語、掌握英語的熱情，激勵學生在進行自主合作學習的過程中自主建構知識體系，合作形成思維圖式，幫助學生更好地融入自身主導的特定場域中，可以達到提升學生英語素質與教學質量的良好效用。

二、立足應用，強化溝通交流

在英語教學的舞臺上，既要重視英語基礎知識的傳授，又要兼顧英語實踐能力的培養(yǎng)。特別是在現代教育管理理念下英語理念不斷創(chuàng)新與轉變的情況，更要著眼英語學科特色，學生的認知特點與知識結構，強化自主合作模式的滲透，引導學生通過各種途徑運用英語展開情境化、人文化、主題化的交流。學生在運用英語進行自主學習的過程中，在運用英語進行溝通協調以完成特定任務的過程中，在運用英語進行信息與情感交流的過程中，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮英語作為交流工具的價值，為綜合素質提升打下堅實基礎。

三、貼近實際，注重人文提升

在設計英語自主合作模式的時候，有必要融入一些先進的教育理念，通過分層次、多維度、多樣性手段的結合，促進英語教學的健康發(fā)展。設計自主合作模式時要更多地考慮人文精神，一方面通過強調自主發(fā)展，培養(yǎng)獨立運用英語的能力、習慣與思維，另一方面通過合作交流，共同營造熱愛英語、學習英語、運用英語的良好氛圍，讓英語學習接近生活、回歸自然，從而達到通過學生自主合作能力的提升帶動教學質量提升的良好效果。

總之，英語自主合作模式作為課堂教學的重要手段，對于英語知識的鞏固、英語素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用?，F代教育管理理念下的學習英語自主合作模式系統強有力地影響著學生學習的過程與效果。因此，廣大教育工作者應該不斷致力于教學方法的研究，提升自身的專業(yè)技術水平，在不斷的思考與探索中，推進我國英語教育進一步發(fā)展。

作者簡介：崔揚，女，1980年2月出生，本科，聊城大學教育科學學院2013級在職教育碩士，就職于山東沂源縣第二中學，研究方向：教育管理。

編輯 李建軍