張金芝

我們的教育目的，一方面是使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，另一方面是傳授知識(shí)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和不斷學(xué)習(xí)的欲望。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)嘗試法教學(xué)不失為一條既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣的捷徑。所謂的嘗試法，其中心是嘗試，就是在學(xué)習(xí)中，運(yùn)用已知的知識(shí)嘗試解決新問題。用著名教育家魏書生的話說“后退而不失原則”，后退就是把問題簡(jiǎn)單到原有或已經(jīng)掌握的知識(shí)，原則即新的知識(shí)或問題;用布魯姆的話說“展示目標(biāo)→新的知識(shí)，自學(xué)→解決問題，診測(cè)→檢查學(xué)習(xí)效果，這不就是學(xué)生自己的嘗試嗎？新課改的課標(biāo)中要求用探究法學(xué)習(xí)，是使學(xué)生貼近當(dāng)初科學(xué)家得出結(jié)論的過程和方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究不就是一種嘗試嗎？從心理學(xué)角度看，嘗試法滿足了學(xué)生探求未知領(lǐng)域的動(dòng)機(jī)和欲望，在嘗試中思維能力得到鍛煉，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)并解決問題，就會(huì)體會(huì)到成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是最好的老師。莫扎特偷學(xué)彈琴就是老莫扎特教其姐姐學(xué)習(xí)鋼琴而搞得神神秘秘，激起了莫扎特學(xué)習(xí)的興趣。所以教育者一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有人說不對(duì)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，并指出中國人創(chuàng)新能力不足，不是中國人愚笨，不是中國人對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，黃金屋和顏如玉就是他們的動(dòng)力。而是落后的教育方法，磨平了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。十幾年來我的經(jīng)驗(yàn)，使我確信我找到了解決問題的方法，那就是嘗試教學(xué)法。

嘗試法教學(xué)是一種理念，今天僅就其在試卷講解中的運(yùn)用談自己的一點(diǎn)體會(huì)。我是初三數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣決定了一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展，而數(shù)學(xué)測(cè)試是檢查學(xué)生某一知識(shí)點(diǎn)、某一學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)效果的有效方法。通常教師講試卷的過程是公布成績(jī)、給出答案、然后逐題講解。這樣做優(yōu)點(diǎn)是課堂上秩序井然，教師滔滔不絕，外行看覺得教師水平很高。從今天的角度看缺點(diǎn)：一是教師在上面講得口干舌燥，學(xué)生在下面昏昏欲睡，不會(huì)的仍然不會(huì)，只有少數(shù)人聽懂了少數(shù)題;二是效果如何教師無從得知;三是教師照顧不全面。因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤原因不同，知識(shí)層次不同，教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面，一節(jié)課下來導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)的題仍然沒會(huì)，會(huì)了的題，教師還在重復(fù)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，浪費(fèi)了教師的精力和體力，結(jié)果是教師很累，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣。怎么辦？用嘗試法教學(xué)，變教師講為學(xué)生講，讓學(xué)生自己嘗試解決自己的問題。具體做法是：

1.每次考試，批卷過程中我都把學(xué)生錯(cuò)題位置、錯(cuò)題類型、錯(cuò)題原因輸入電腦，這樣我就可以知道每道題學(xué)生出錯(cuò)的概率。

2.課前將試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己改正或組內(nèi)解決一般問題。（我把每班學(xué)生分成小組，每組五六個(gè)人，選出組長(zhǎng)，針對(duì)課堂表現(xiàn)和單元測(cè)試成績(jī)，小組間有評(píng)比，有競(jìng)爭(zhēng)）給學(xué)生15分鐘的討論時(shí)間，這期間70%錯(cuò)題就解決掉了，15分鐘后，教師將其余的問題序號(hào)展示在黑板上，由各學(xué)生自由選題上黑板講解交流。下面的學(xué)生可隨時(shí)提出疑惑。這既可以提高講題者研究問題的深度，又可以提高他們的語言表達(dá)能力。這個(gè)過程大約需20分鐘，對(duì)于少數(shù)拓展拔高題在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考分析出不同的解題思路。通過對(duì)難題的探究可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生解決問題的能力。表面上看，教師在課堂上輕松了，不用面面俱到地講了，但在批卷中的問題分析、拓展題的提前預(yù)設(shè)的工作量增加了。有位教育家說得好，學(xué)生能解決的問題教師不要包辦代替，也就是說，我們的目的是使學(xué)生弄會(huì)、弄明白，如果學(xué)生能講明白，教師為什么非要自己講，經(jīng)過嘗試，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己講，自己研究，對(duì)知識(shí)掌握得更深刻。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)為了能把問題講清楚，在同學(xué)面前不卡殼，在課下經(jīng)常悄悄研究數(shù)學(xué)題，把更好的方法與同學(xué)交流，難怪他們的成績(jī)提高得特別快。課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生又都可以給別人講，照顧的面大了，知識(shí)傳遞開了，教學(xué)效果自然好了，不但達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也取得了事倍功半的效果，教師何樂而不為。

因此我認(rèn)為嘗試法教學(xué)是符合教育規(guī)律的教學(xué)，是符合新課改精神的教學(xué)，是教師解放自己，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)。當(dāng)然嘗試法教學(xué)不僅僅只適用于試題的講解，不僅僅只適用于數(shù)學(xué)，我想其他學(xué)科也同樣適用，因此我希望每位教師為了解放自己，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)大膽使用嘗試法教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

李兆德.魏書生教育方法100例.遼寧教育出版社，1985.

編輯 李建軍