趙曉麗

初中歷史課程改革以來，給教學(xué)增添了新的生機活力，同時也給老師的教學(xué)提出了新的要求。以下是本文對新課改背景下初中歷史教學(xué)策略的幾點探索：

一、充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以現(xiàn)代生活的角度去看待問題，很難客觀地認識歷史，追尋前人的足跡，只有置身歷史情境中，才能真正讀懂歷史，了解歷史，感受歷史的魅力。歷史教材內(nèi)容豐富，形式多樣，我們可以利用教材中豐富多彩的圖文資料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充實教材內(nèi)容、深化教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對歷史知識點的理解和掌握。如果我們能將圖文資料充分利用起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力，同時還能幫助學(xué)生感知地域的變化和時間的轉(zhuǎn)移，將歷史事件的經(jīng)過形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強學(xué)生對人物和事件的形象思維，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了一個多向交流的平臺，讓學(xué)生在交流中學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容，增進同學(xué)之間的友誼，拉近師生間的距離，在豐富學(xué)生歷史知識的同時幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，我們要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，比如看歷史視頻、表演歷史情景劇、做歷史簡報等等，通過開展豐富的小組活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來。例如，我們可以以“盛世唐朝”為主題，讓學(xué)生以小組為單位制作歷史簡報。根據(jù)學(xué)生所擅長的優(yōu)勢分配任務(wù)，有查找資料的，有設(shè)計版面的，有負責(zé)總結(jié)歸納的，有負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮的，在小組長的帶領(lǐng)下完成簡報的制作。然后在課堂中進行展示評比，讓小組互相投票，選出最佳作品。最后再由教師點評總結(jié)，對學(xué)生進行表揚和贊賞。再例如，看歷史視頻，通過播放歷史視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生仿佛穿越了歷史，親身經(jīng)歷了歷史，與自己掌握的歷史知識進行對比，強化學(xué)生對歷史的認識和掌握。另外，如果條件允許，我們可以組織學(xué)生去歷史博物館參觀，借助實物向?qū)W生介紹歷史，這樣一來，教學(xué)就更加形象直觀生動，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，同時還豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的視野，教學(xué)效果事半功倍。

三、提倡先悟后學(xué)模式，提高課堂實效

悟是感悟，而學(xué)是認知。在教學(xué)過程中，我們要提倡先悟后學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先自己尋找學(xué)習(xí)資料，進行自主學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)悟，教師在這個時候只需要在一旁進行引導(dǎo)即可。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一國家的建立”這節(jié)課的時候，我們可以讓學(xué)生閱讀教材，進行自我感悟，讓學(xué)生對“統(tǒng)一國家的建立”這節(jié)課有個初步的了解和認識，了解秦國對中國的貢獻和秦始皇的豐功偉績，是秦始皇結(jié)束了諸侯割據(jù)的混亂局面，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去深入分析，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師針對學(xué)生的問題進行重點講解，突出重點難點，提高課堂教學(xué)的實效性。

四、建立完善評價機制，促進個性發(fā)展

在教學(xué)過程中，我們要建立完善的評價機制，放大學(xué)生身上的閃光點，促進學(xué)生個性化地發(fā)展。首先我們要注重過程評價，對學(xué)生表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意志要給予及時的評價;其次是結(jié)果評價，我們要以考核學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和動力，提高學(xué)生的綜合能力;最后，側(cè)重縱向評價的模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進步，用發(fā)展眼光看學(xué)生，尊重學(xué)生的思維方式和個性差異，正確看待學(xué)生的發(fā)展差異，將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進行對比，找到學(xué)生身上的優(yōu)點和進步，增強學(xué)生的成就感和自信心，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

當然，初中歷史教學(xué)的策略還有很多，需要我們廣大歷史老師在今后的教學(xué)中做進一步的探索研究。

編輯 段麗君