李靜安

摘 要：輔導(dǎo)員職業(yè)化是隨著高等教育的發(fā)展需要而出現(xiàn)的，注重高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，打造一支能力強、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍是新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化；輔導(dǎo)員；發(fā)展路徑

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要指導(dǎo)者，是推進素質(zhì)教育，立德樹人的骨干力量，它的產(chǎn)生和發(fā)展與社會的需求和高等教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系。目前，輔導(dǎo)員不僅只是高校中的一個工作崗位，而正在朝著一種社會職業(yè)化的方向發(fā)展。我國高等教育的發(fā)展對輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，使輔導(dǎo)員面臨的各種思想和工作壓力隨之增大。目前，探討和解決高校輔導(dǎo)員職業(yè)化方向發(fā)展中存在的各種問題和方法勢在必行。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展中存在的問題

1.職業(yè)發(fā)展定位不明確

提起高校教師，人們會認(rèn)為那是一個神圣的職業(yè)，而談起輔導(dǎo)員很多人則不以為然，認(rèn)為那是一件臨時性的工作，是“什么人都可以干”的工作。長期以來，輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展崗位定位不合理，工作職責(zé)含糊，專業(yè)性不強，發(fā)展體制不完善，人員流動性大，輔導(dǎo)員的工作不能被人們普遍認(rèn)可，忽視了輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和專業(yè)性。這在一定程度上制約了學(xué)生管理工作的可持續(xù)開展。

2.職業(yè)化理論薄弱

目前，輔導(dǎo)員與實際工作相關(guān)的課題較少，理論知識相對薄弱。由于平常工作瑣碎繁重，輔導(dǎo)員整天忙于處理棘手的日常管理工作，刻意要求輔導(dǎo)員將實際現(xiàn)狀與理論相結(jié)合開展研究，也有些不現(xiàn)實。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化隊伍的建設(shè)

輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的核心是促使輔導(dǎo)員工作穩(wěn)定。要建立相應(yīng)的工作制度與培訓(xùn)、管理體系，要求輔導(dǎo)員具有職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)、工作技巧及愛心奉獻精神，從而打造一支相對穩(wěn)定的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化隊伍。

1.明確職業(yè)定位，提高職業(yè)門檻

輔導(dǎo)員與其他教師不同，需要具有特定資格、專業(yè)性較強的職業(yè)人員。人員的選拔要求為：具有與工作相關(guān)的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；關(guān)心學(xué)生，善于做學(xué)生思想政治教育工作，有較強的語言溝通能力、文字表達能力和組織管理能力；政治立場堅定，學(xué)歷高，品行端正，有奉獻精神。

2.提升職業(yè)地位，健全政策保障機制

輔導(dǎo)員職業(yè)化是一項系統(tǒng)的工程，需要全方位、整體性地思考和規(guī)劃。根據(jù)輔導(dǎo)員隊伍的整體規(guī)劃，按照年齡、學(xué)歷、知識、專業(yè)、經(jīng)驗等設(shè)立工作崗位，建立相應(yīng)的職業(yè)結(jié)構(gòu)，比如管理日常事務(wù)的輔導(dǎo)員、思想政治教育輔導(dǎo)員等。要重視對輔導(dǎo)員的考聘和激勵，加強對崗位職責(zé)，在聘任、待遇、地位等方面給予明確的肯定，最大限度地調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，探索與這支隊伍的專業(yè)化有內(nèi)在聯(lián)系的科學(xué)的輔導(dǎo)員工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新輔導(dǎo)員管理評價體系，并加大考評結(jié)果在職稱中的評定，提高規(guī)范化管理水平，對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展可起到至關(guān)重要的作用。

3.搭建職業(yè)化的培訓(xùn)平臺

以教育部制定的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃為依據(jù)，應(yīng)有計劃、有步驟地安排輔導(dǎo)員進行崗前和在崗培訓(xùn)，涉及的內(nèi)容應(yīng)包括思想政治理論、心理健康教育、組織協(xié)調(diào)管理能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、日常事務(wù)處理技巧與方法等，建立分學(xué)科、多形式、全方位的培訓(xùn)體系，讓他們熟知與工作相關(guān)的信息和專業(yè)知識，不斷提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，努力提高輔導(dǎo)員的整體水平。

4.加強指導(dǎo)，不斷拓展職業(yè)發(fā)展空間

高校輔導(dǎo)員是教師隊伍中的重要組成部分，是從事學(xué)生事務(wù)管理的骨干力量。要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不僅要從制度上保證他們的利益，還要拓展他們的職業(yè)發(fā)展空間。幫助和指導(dǎo)輔導(dǎo)員擬定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化職業(yè)認(rèn)同意識應(yīng)做到：一要把輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)計劃，鼓勵輔導(dǎo)員在職進修，享受和其他教師相同的待遇；二是設(shè)立輔導(dǎo)員職稱評定細則，可參照助教、講師、教授等職稱評聘思想政治教育和日常管理學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時要求輔導(dǎo)員承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策等相關(guān)課程的教學(xué)工作；三是鼓勵輔導(dǎo)員成為大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理的專家，也給予他們被選拔為行政管理人員甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部的機會。

高校注重輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)是推動教學(xué)管理秩序良性運行的重要途徑，找準(zhǔn)輔導(dǎo)員隊伍的定位與發(fā)展方向，確立輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面實行職業(yè)化管理，使整個社會認(rèn)識到職業(yè)化對輔導(dǎo)員本身的職業(yè)發(fā)展乃至高等教育事業(yè)發(fā)展具有重大作用。

參考文獻：

[1]李忠軍.高校輔導(dǎo)員主體論[M].北京：光明日報出版社，2011.

[2]馮剛，等.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)理論與實務(wù)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.