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        初探農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀

        2014-10-21 20:08:18李潺潺
        校園英語·下旬 2014年12期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)家長(zhǎng)農(nóng)村

        李潺潺

        【摘要】在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢(shì)發(fā)展的需要。經(jīng)過近年小學(xué)英語教學(xué)的普及,教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能等方面發(fā)生了深刻的變化。但由于各方面原因,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展還存在著一定的困難。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語

        隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,英語作為一門主課進(jìn)入小學(xué)乃至幼兒園的課堂。但是在農(nóng)村,小學(xué)英語的教學(xué)又是怎樣開展的呢?讓我們來看以下幾個(gè)場(chǎng)景:

        場(chǎng)景一:辦公室里,教師之間互相談?wù)摤F(xiàn)在的英語教育機(jī)構(gòu)。“學(xué)什么英語啊,連語文都沒學(xué)好”,“現(xiàn)在升學(xué)主要是數(shù)學(xué),那是考察學(xué)生是不是聰明,一般不會(huì)考什么英語的”。

        場(chǎng)景二:家長(zhǎng)會(huì)后有詢問孩子語文學(xué)習(xí)情況的,有與數(shù)學(xué)教師交流輔導(dǎo)孩子的方法的??墒怯⒄Z教師身旁只有一堆堆的作業(yè)本,一張張?jiān)嚲硪约坝⒄Z教師準(zhǔn)備好的一句句發(fā)自肺腑的評(píng)價(jià)。

        場(chǎng)景三:在教室里,學(xué)生在聊天?!罢Z文和數(shù)學(xué)作業(yè)要先寫完回家才能看電視,英語作業(yè)無所謂,反正不是主課。

        當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己身邊的這幾個(gè)場(chǎng)景時(shí),我陷入了深刻的思考。是什么原因使得城鄉(xiāng)之間小學(xué)英語的差距越來越大。又應(yīng)該怎樣去縮小這之間的差距呢?從上面的三個(gè)場(chǎng)景,我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面:家庭,學(xué)校和學(xué)生。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師,我們必須從這三個(gè)方面著手,改變農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

        一、家庭教育以及學(xué)生的輕視阻礙英語教學(xué)的開展

        父母是學(xué)生的第一任老師。小學(xué)生對(duì)自己的父母是依賴的,順從的。往往家長(zhǎng)的態(tài)度決定了學(xué)生的價(jià)值取向。而在農(nóng)村由于所處的環(huán)境影響以及農(nóng)村家長(zhǎng)自身所受教育的限制,導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校和教師的不理解,他們認(rèn)為學(xué)校所教授的東西是無用的。大部分家長(zhǎng)受到目前一股“讀書無用論,打工熱,能掙錢就行”和“我又不出國(guó),學(xué)英語無用”的思想影響。因此,想讓學(xué)生改變對(duì)英語的態(tài)度首先應(yīng)該讓家長(zhǎng)改變所謂“學(xué)習(xí)無用論”。這就要求我們教師深入學(xué)生的家庭,和家長(zhǎng)面對(duì)面的談話,讓他們了解小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性,改變他們固有的觀點(diǎn),以至改變學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

        例如,我經(jīng)常騎車去自己學(xué)生的家里家訪,了解每一位學(xué)生的家庭情況。針對(duì)不同的家庭,采取不一樣的方法。發(fā)現(xiàn)由于目前的“打工熱”,我們班學(xué)生大多數(shù)都是“留守兒童”,孩子們的學(xué)習(xí)不被重視,家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持,大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,家長(zhǎng)對(duì)此很是無奈。這時(shí)我就要從學(xué)生入手,常對(duì)他們進(jìn)行思想教育,私下多關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和摒除不好事物對(duì)學(xué)生的影響,使他們慢慢的重視英語學(xué)習(xí),甚至愛上英語。

        二、學(xué)校及教師的偏見影響小學(xué)英語的發(fā)展

        農(nóng)村小學(xué)一般都存在重視語文和數(shù)學(xué),輕視英語的現(xiàn)象。而英語一般都充當(dāng)著常識(shí)課的角色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)校教師的不配合,使得農(nóng)村小學(xué)英語的開展尤其困難。作為小學(xué)英語教師我們首先要擺正觀點(diǎn):我們不是為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教書的,也不是為了其他教師教書的,我們是因?yàn)閷W(xué)生的需要,社會(huì)需要教書的。因此我們應(yīng)該知難而進(jìn),與領(lǐng)導(dǎo)同事交流,取得他們的信任,慢慢地改變小學(xué)英語教學(xué)的被動(dòng)局面。

        面對(duì)我們學(xué)校的情況,我主動(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況,與領(lǐng)導(dǎo)交流得到他們的肯定和支持。自己親自布置校園和教室,讓學(xué)生一進(jìn)入校園就能體會(huì)到濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等不斷地在我們學(xué)校開展。讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下,改變已有的想法。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生勇敢跨進(jìn)英語學(xué)習(xí)的大門。在面對(duì)其他教師時(shí),我主動(dòng)與其交談班中學(xué)生學(xué)習(xí)情況,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求以便更好地教好小學(xué)英語。

        三、教師自身素質(zhì)是小學(xué)英語發(fā)展的關(guān)鍵

        作為一名英語教師我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)以及英語專業(yè)知識(shí)水平的提高。不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),開拓自己的視野,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養(yǎng)。在課堂上我們要跳出 “滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)式教學(xué)模式,注重實(shí)效,重視每堂課所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

        教師的自身教學(xué)水平是決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。農(nóng)村學(xué)生,起點(diǎn)比較低,起步比較晚。而且由于前兩點(diǎn)的不利條件存在。我們英語教師只能將目光鎖定在課堂。我們要向40分鐘的課堂要質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢牢地抓住學(xué)生的注意力。課上正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)語,以及豐富的肢體語言將學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣保持到最后一秒。采用適合農(nóng)村小學(xué)自己的教學(xué)方法打造出我們特有的高效課堂。

        我相信隨著各方面的不斷完善,農(nóng)村小學(xué)英語會(huì)成長(zhǎng)起來。我們應(yīng)該努力克服困難,堅(jiān)定地走下去。通過改進(jìn)英語教學(xué)方法和手段,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),一定能逐漸為農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)插上奮飛的翅膀。

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