徐欣

[摘要]素質(zhì)拓展培訓已經(jīng)成為提升人力資源管理水平的重要平臺，發(fā)揮蘇區(qū)體育精神能促進素質(zhì)拓展培訓水平的提高。本

文運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法和統(tǒng)計分析法等，對贛州市素質(zhì)拓展培訓現(xiàn)狀進行分析，并將蘇區(qū)體育項目

與現(xiàn)有素質(zhì)拓展培訓科目進行比較，結(jié)果表明：雖然目前贛州市素質(zhì)拓展培訓開展得較為廣泛，但培訓的效果卻差強

人意。應(yīng)秉承蘇區(qū)體育精神，借鑒蘇區(qū)體育的做法，將蘇區(qū)體育納入素質(zhì)拓展培訓中，這樣可以增強素質(zhì)拓展培訓科

目的多樣性、趣味性，提升素質(zhì)拓展培訓的教育功能。[關(guān)鍵詞]人力資源；素質(zhì)拓展；蘇區(qū)體育；贛州[中圖分類號]F272.92

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006—5024（2014）07一0072—04

如今，素質(zhì)拓展訓練、戶外運動已經(jīng)不再是單純的體育方式，而是受訓團體進行思想教育、培養(yǎng)團隊協(xié)作、提高技能水平等綜合整體能力的重要途徑。通過戶外體驗項目中的情景設(shè)置，可使參加者在訓練過程中學會控制、交流、合作，達到磨練意志、完善人格、團結(jié)協(xié)作的目的。經(jīng)過多年發(fā)展，素質(zhì)拓展培訓已經(jīng)成為政府機關(guān)和企事業(yè)單位提高員工素質(zhì)的必然選擇。然而，許多參加過素質(zhì)拓培訓的政府機關(guān)、企事業(yè)單位以及社會，團體的工作人員盡管對素質(zhì)拓展訓練持支持態(tài)度，但再參加素質(zhì)拓展訓練的意愿卻不強，究其原因主要是程序化的過程、單一的項目、千篇一律的訓練，使得素質(zhì)拓展步入死角。蘇區(qū)體育涵蓋各類民俗、軍事、游戲、體育等項目，蘇區(qū)體育精神包含多重含義，有根據(jù)體育文化劃分的，包含體育文藝與體育文學的蘇區(qū)體育文化精神；有根據(jù)體育方針劃分的，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的團體精神、集體精神、團隊精神、團結(jié)精神的蘇區(qū)體育精神；也有根據(jù)體育項目劃分的，結(jié)合軍事體育、民俗體育，強調(diào)提升個人能力，奮勇爭先的蘇區(qū)體育精神。不管如何劃分，蘇區(qū)體育精神倡導的主題與素質(zhì)拓展培訓的目的是相適應(yīng)的，能對素質(zhì)拓展培訓的效果與質(zhì)量起到促進與提升的作用。蘇區(qū)體育精神根據(jù)素質(zhì)拓展培訓的需求，具有思想道德教育、團結(jié)協(xié)作培養(yǎng)、個性潛能提升等功能。在素質(zhì)拓展訓練中添加蘇區(qū)體育模塊，對增加素質(zhì)拓展訓練功能、拓寬戶外訓練渠道、提高培訓質(zhì)量有著重要作用。

一、素質(zhì)拓展培訓在人力資源管理中的作用

人力資源被視為各單位發(fā)展、進步的戰(zhàn)略性資源，人力資源的管理和開發(fā)是政府機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。管理者對員工完成工作的標準和要求不盡相同，對集體完成的工作目標以及工作內(nèi)容的分工也不一致，建立一支高效的工作團隊，是管理者領(lǐng)導才能和溝通能力的體現(xiàn)。素質(zhì)拓展培訓則是提高員工素質(zhì)的平臺，通過素質(zhì)拓展培訓讓員工明白如何在工作中建立相互的信任、樹立共同克服困難的信心。

戴維·庫伯認為：“有效的學習過程是一種積極的體驗過程，在這個過程中參與者的技能、知識和信念都要接受挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)這一點，需要營造一個現(xiàn)實的問題情境。”素質(zhì)拓展培訓正是通過情景設(shè)置使參與培訓的人員在訓練中學會控制、交流、合作，達到磨練意志、完善人格、團結(jié)協(xié)作的培訓目的。

（一）素質(zhì)拓展培訓能提升受訓者個人的綜合素質(zhì)

一個人的工作態(tài)度、價值觀、性格和工作動機等是不能準確衡量的，而素質(zhì)拓展訓練對受訓者對待事物態(tài)度的引導、意志品質(zhì)的磨練、思維方式的轉(zhuǎn)變有著重要的作用。素質(zhì)拓展培訓，能讓受訓者在完成任務(wù)中增強自信、克服心理惰性、樹立正確的價值觀，端正工作態(tài)度和工作動機。

（二）素質(zhì)拓展培訓能打造、協(xié)調(diào)和構(gòu)建新的工作機制

工作的開展會遇到許多問題和矛盾，只有正確處理好工作中的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，協(xié)調(diào)和處理好服務(wù)與管理部門的關(guān)系，才能在共同工作目標的約束下，構(gòu)建高效、合理的工作機制。

（三）素質(zhì)拓展培訓能建設(shè)高效、協(xié)作的工作團隊

高績效的工作團隊是增強部門競爭力的基礎(chǔ)。個人工作能力的突出，并不說明整個部門工作能力就很高。只有團結(jié)協(xié)作，才能給部門工作帶來最好的結(jié)果。團結(jié)協(xié)作需要成員之間的協(xié)調(diào)、奉獻，甚至犧牲個人利益。素質(zhì)拓展培訓，可以對團隊成員相互間溝通能力、協(xié)作應(yīng)變能力進行培養(yǎng)，樹立分工協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神，打造高績效團隊。

二、蘇區(qū)體育精神在素質(zhì)拓展培訓中的應(yīng)用

將蘇區(qū)體育精神應(yīng)用到素質(zhì)拓展培訓中，具有思想道德教育、團結(jié)協(xié)作培養(yǎng)、個性潛能提升三個功能。

（一）蘇區(qū)體育精神的思想道德教育功能

當前，體育的范疇在不斷擴大與延伸。體育不僅具有健身功能，還具有教育功能。在倡導艱苦奮斗的蘇區(qū)時期，勤儉辦體育本身就具有教育功能。在物質(zhì)匱乏的年代，蘇區(qū)體育精神與文化緊密結(jié)合。為了宣傳和鼓舞士氣，大合唱、演唱運動大會的會歌等也成了運動競賽項目。另外，蘇區(qū)內(nèi)各報刊對體育活動的報道與宣傳非常頻繁，也出版了多種體育普及讀物與教材。素質(zhì)拓展教育雖然也與歌曲、讀物相結(jié)合，但對艱苦奮斗的蘇區(qū)體育精神的宣傳還不夠，只有通過體育文藝與體育文學的宣傳，才能更好地發(fā)揮素質(zhì)拓展培訓的教育功能。

（二）蘇區(qū)體育精神的團結(jié)協(xié)作培養(yǎng)功能

蘇區(qū)體育工作方針提出“養(yǎng)成工農(nóng)群眾的集團精神”，就是把蘇區(qū)體育精神融入社會。而通過素質(zhì)拓展培訓這個平臺貫徹蘇區(qū)體育精神，就是利用體育活動這種方式，把員工組織起來、動員起來、團結(jié)起來，提高團隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力，達到培養(yǎng)團隊團結(jié)協(xié)作精神的目的。

（三）蘇區(qū)體育精神的個性潛能提升功能

人力資源管理簡單地說就是合理分配人力資源，最大限度地發(fā)揮每個個體的能力與作用。人的潛能無限，但在工作中的發(fā)揮每個人卻不一樣。通過素質(zhì)拓展培訓科目設(shè)置的變化，增加軍事體育、民俗體育項目，培養(yǎng)奮勇爭先的蘇區(qū)體育精神，激發(fā)個人潛能，提升個人能力，能更有效地提高素質(zhì)拓展培訓的質(zhì)量。

三、贛州市素質(zhì)拓展培訓現(xiàn)狀分析

本文以參加匯智企業(yè)管理顧問公司、五龍客家風情園、贛南師范學院戶外素質(zhì)拓展基地培訓人員為研究樣本。通過調(diào)查分析得知，贛州市參與素質(zhì)拓展培訓的滿意度一般。其中贛州市章貢區(qū)、黃金開發(fā)區(qū)素質(zhì)拓展培訓開展得較好，其余縣市均存在較大的差異。從單位看，贛州市企、事業(yè)單位素質(zhì)拓展培訓開展得較多、較好，企業(yè)、中小學開展得較少。

從表1得知，目前贛州市素質(zhì)拓展培訓開展得較好，培訓次數(shù)逐年提升，企業(yè)參與程度較高。通過訪談得知，政府機關(guān)參與培訓多是與黨校學習、培訓相結(jié)合，黃金開發(fā)區(qū)參與較多主要是因為其參加企業(yè)培訓較多。

從表2可以看出，各團體參與培訓的意愿較高，對培訓的科目滿意度一般，對參與培訓的消費支出略感較高，對培訓的最終效果感到稍差?？傮w來說，對素質(zhì)拓展培訓過程中的各項因素滿意度一般。培訓基地與組織者因素方面，對培訓導師指導水平感覺較低，對整個培訓過程的組織滿意度一般，對素質(zhì)拓展培訓的場地和器材滿意度較低。并且，標準差較高，說明各培訓基地的差異較大。

（一）素質(zhì)拓展培訓存在的問題分析

素質(zhì)拓展培訓在贛州市雖然開展時間較短，但發(fā)展較快。較快的發(fā)展又凸顯出培訓場地、器材、導師的不足。從表3中場地、器材的調(diào)查可以看出，被調(diào)查者分歧較大，場地（平均數(shù)=2.2104±1.3224）得分不高，標準差也比較大，說明培訓基地的場地差異性較大。有的培訓基地還不是固定場地，有的則是場地太小，不能滿足培訓需求。培訓器材（平均數(shù)=2.0405±1.8568）的得分比場地得分更低，很多培訓基地并不愿意在器材上增加投入，這也間接導致培訓科目單一，降低培訓團體的再次培訓意愿。培訓基地培訓的指導水平得分最低（平均數(shù)=2.0265±1.0715），究其原因主要是指導不夠?qū)I(yè)，很多培訓導師都是學生兼職。通過訪談得知，培訓基地沒有專業(yè)人才，較低的運轉(zhuǎn)經(jīng)費，也只能為降低成本而聘請學生。參與培訓的團體則對培訓導師的業(yè)余感到無奈，很多場景甚至讓參加培訓的人員感到被愚弄，導致參加培訓的人員不再聽從導師的指揮，從而使培訓過程無法繼續(xù)。

場地、器材和指導水平較低，也間接影響素質(zhì)拓展培訓科目、效果的得分。在培訓科目（平均數(shù)：3.1852±1.2477）方面滿意度一般，但標準差較高，說明被調(diào)查者分歧較大。還原數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，進行個人體驗方面的、帶有挑戰(zhàn)樂趣的科目對整體得分貢獻較大，這說明培訓科目的調(diào)整可以促進參加培訓團體的滿意度提升。參與培訓的消費支出（平均數(shù)=2.1004±1.1124）滿意度較低。通過訪談得知，參與培訓1天的費用大約在135～180元之間，餐費、車旅費、保險費等雜費另算，較高的支出與較低的拓展體驗自然導致滿意度下降。鑒于前面的種種原因，培訓的效果（平均數(shù)=2.7617±0.8487）得分自然較低。但訪談中培訓團體的組織者對培訓效果的評價要遠遠高于平均得分，對培訓過程能提升參與培訓人員團結(jié)協(xié)作等能力持認同態(tài)度，兩者之間的差距應(yīng)當是對培訓效果的不同認識造成的。組織者認同的效果就是使參加者在訓練過程中學會控制、交流、合作，達到團結(jié)協(xié)作的目的。而參與者不但要求在訓練過程中達到各項目的，還要求有較好的體驗過程、輕松的培訓環(huán)境。如何將得分非常高的培訓意愿（平均數(shù)=4.1423±0.7058）與得分較低的培訓效果相結(jié)合并綜合分析，引入更多體驗性、挑戰(zhàn)性、對抗性的科目，對促進素質(zhì)拓展培訓質(zhì)量的提高、市場的發(fā)展具有重大意義。

（二）蘇區(qū)體育在素質(zhì)拓展培訓中的價值分析

目前贛州市素質(zhì)拓展培訓的目的有三種：一是注重培訓的過程，以培養(yǎng)團隊協(xié)作、加強個人交流為目的，著重培訓的科目選擇。這種培訓方式多以企業(yè)為主。二是注重培訓的娛樂性，以強調(diào)團隊的協(xié)同性為目的，著重思想教育。這種培訓方式多以政府機關(guān)、事業(yè)單位和學生為主。三是注重個人體驗，以提高個人技能水平、鍛煉體魄為目的，著重小團隊配合。這種培訓方式多以大學生為主，項目也是區(qū)別前兩種，多以攀巖、定向、山地自行車為主。各培訓基地的項目基本有：空中斷橋、信任背摔、穿越電網(wǎng)、海難逃生、攀巖體驗、定向越野和山地自行車障礙等，開展的項目少，重復(fù)率高，不管素質(zhì)拓展的培訓目的是哪一種都不能滿足需要，這也就不難理解有培訓的需求，但再次培訓意愿較低的原因。蘇區(qū)體育泛指蘇維埃政權(quán)時期的體育運動，包括擲手榴彈、穿越障礙、打野仗、竹箭射擊、爬山、爬桿子、打水仗等體育運動…，這些項目對場地器材要求不高，有一定的對抗性、娛樂性，容易被接受。這些項目同樣對團隊協(xié)作、思想教育、個人體驗等培訓目的有著重要的影響，并且在某些方面更勝于原來的項目。通過訪談得知：培訓組織者對蘇區(qū)體育的思想教育功能感到非常滿意，尤其是政府或事業(yè)單位。企業(yè)對蘇區(qū)體育的團結(jié)協(xié)作功能也感到滿意，并感到蘇區(qū)體育項目的娛樂性要大于原先素質(zhì)拓展設(shè)置的科目，將兩者互補能使訓練效果達到最好，這也體現(xiàn)了蘇區(qū)體育在素質(zhì)拓展培訓中的重要價值。培訓基地負責人和培訓導師也對蘇區(qū)體育項目加入素質(zhì)拓展培訓科目持歡迎態(tài)度。首先是降低成本，蘇區(qū)體育的大部分項目對器材、場地的要求不高，器材的重復(fù)利用率高。其次是科目的設(shè)置與選擇有了更大的空間，更能貼近客戶的培訓目的。最后是培訓科目的趣味性增強，有了對抗性和娛樂性。再次，培訓的意愿得到了增強，有利于業(yè)務(wù)的拓展。在培訓團體的統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)還有一個被忽視的消費群體——學校，這本屬于一個較大的群體，卻基本沒有培訓的記錄。贛州市中小學中只有民辦的厚德外國語學校有過一次，人數(shù)不過區(qū)區(qū)200人左右，對于總?cè)丝诮咏?000萬的贛州市來說確實太少。而上海每年參加培訓的高一學生可以達到10萬人左右，數(shù)據(jù)上的巨大差異也可反映出贛州市素質(zhì)拓展培訓處于較低水平。通過對贛州市中小學教師與學生的訪談得知：教師對參與素質(zhì)拓展培訓持支持態(tài)度，但學校管理層盡管支持，卻對培訓經(jīng)費表示無能為力。學生對繳納培訓經(jīng)費基本持否定態(tài)度，但在了解培訓科目后大部分學生對繳納培訓經(jīng)費態(tài)度有所改觀。另外，教師和管理層還希望加入防火滅火、急救包扎、逃生訓練（火災(zāi)、地震、意外）、野外生存等科目。對把蘇區(qū)體育項目加入素質(zhì)拓展培訓科目，則教師與學生都持歡迎態(tài)度，尤其是教師和學校管理層，對蘇區(qū)艱苦樸素、吃苦耐勞的思想教育功能非常贊賞，認為對糾正獨生子女以自我為中心的缺點非常有幫助。蘇區(qū)體育運動與軍事訓練緊密相連，軍事化的特點還能與大、中、小學的軍訓結(jié)合起來，改變軍訓的模式，達到軍訓與素質(zhì)拓展的共同目的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.素質(zhì)拓展培訓目前在贛州市開展得較好，培訓次數(shù)逐年提升，尤其是企業(yè)，參與程度較高，政府機關(guān)參與培訓多是與黨校學習、培訓相結(jié)合。

2.各團體參與素質(zhì)拓展培訓的意愿較高，但對培訓的科目滿意度一般，再次參與培訓的意愿不強。

3.培訓單位對參與培訓消費支出略感較高，培訓的最終效果感到稍差，場地、器材和培訓科目設(shè)置、導師指導水平較低影響了素質(zhì)拓展培訓的開展。

（二）建議

1.以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，加大對政府機關(guān)、事業(yè)單位的宣傳力度。在素質(zhì)拓展培訓中應(yīng)充分挖掘和利用好紅色教育資源。蘇區(qū)體育精神蘊含著豐富而深刻的內(nèi)涵，這些精神內(nèi)涵，集中體現(xiàn)在廣大紅軍指戰(zhàn)員和人民群眾的精神風貌中，體現(xiàn)在蘇區(qū)干部的好作風中。將蘇區(qū)體育納入培訓科目，通過這些具有特色的蘇區(qū)思想教育培訓，對達到思想道德教育、團結(jié)協(xié)作的培訓目的有著重要的提升作用。

2.與中、小學軍訓相結(jié)合，根據(jù)學校的需求，改變軍訓的模式和培訓的科目，加入蘇區(qū)體育模塊，達到軍訓與素質(zhì)拓展培訓的共同目的。學生與家長對培訓非常支持，但對培訓的內(nèi)容有較高的要求，同時家長和教師還希望加入防火滅火、急救包扎、逃生訓練、野外生存等科目。而蘇區(qū)艱苦樸素、吃苦耐勞等紅色思想教育資源，對改變獨生子女以自我為中心的缺點非常有幫助。培訓方式的多樣化，使得培訓的過程不再枯燥，為素質(zhì)拓展培訓注入創(chuàng)新思維，達到業(yè)務(wù)拓展的目的。

3.針對企業(yè)、大學生、協(xié)會等青年活動團體有目的地開設(shè)年輕人喜愛的培訓科目，增強素質(zhì)拓展培訓的趣味性，提高對抗性和娛樂性。多安排單兵戰(zhàn)術(shù)、穿越障礙、打野仗、通過險境、翻越與攀爬、定向越野等與蘇區(qū)體育相近的項目，能大幅提高素質(zhì)拓展培訓的教育功能，增強再次培訓的意愿，有利于提高素質(zhì)拓展培訓的效果。

[責任編輯：李小玉]