閆永芳

課堂導(dǎo)入是教師運用多種教學(xué)媒體，通過不同方式引入新課的一種教學(xué)形式。開頭開得好，就能先聲奪人，激起學(xué)生渴求新知的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容的作用，從而為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，課堂導(dǎo)入具有重要的教學(xué)功能，認真研究其重要作用，并把導(dǎo)入技巧充分運用到課堂教學(xué)中對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)具有十分重要的意義。

下面我根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劵瘜W(xué)課導(dǎo)入的幾種方法和技巧。

一?復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入

“溫故知新式”就是通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，進而引入新課的導(dǎo)入方式。每節(jié)課的教和學(xué)都不是孤立的，復(fù)習(xí)有承上啟下的功能，是舊知識的拓展和深化。因此，在講新課之前，對和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)和提問，既能彌補學(xué)生舊知識掌握的缺漏，又能使學(xué)生順利地投入到新知識的學(xué)習(xí)情境中，為學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做好準備。

如在學(xué)習(xí)硫酸一節(jié)課的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計：可提出問題，二氧化硫的物理性質(zhì)是什么？二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)如何？二氧化硫與氧氣反應(yīng)生成的三氧化硫與水反應(yīng)生成什么？（知道二氧化硫和氧氣反應(yīng)生成三氧化硫，三氧化硫和水反應(yīng)生成什么？）硫酸是什么類型的酸？硫酸具有哪些酸的通性？提出問題讓學(xué)生回答后，再導(dǎo)入新課，進而學(xué)習(xí)濃硫酸的性質(zhì)。這種導(dǎo)入教學(xué)的方法，能使學(xué)生較快地掌握知識并能深入理解、記憶深刻，從而有利于教師循序漸進地開展教學(xué)。當(dāng)然，利用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課時，不能占用太多課堂時間。因為上課剛開始是學(xué)生注意力最集中的時候，是進行教學(xué)的黃金時間。

二?利用教具直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入就是教師借助展示標本、實物、圖片、模型、實驗或放映幻燈、錄像等手段導(dǎo)入新課的一種方式。由于教師使用的教學(xué)媒體，對學(xué)生來說是新奇的、直觀的，因此能很快地吸引學(xué)生的注意力和直接的興趣。借用直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境，教師能及時地針對學(xué)生觀察到的內(nèi)容提出疑問，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)新知識的欲望，使無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，使直接興趣變?yōu)殚g接興趣，使學(xué)生形成良好的心理準備狀態(tài)。

如氯氣的性質(zhì)一節(jié)的新課導(dǎo)入可做如下的設(shè)計：教師先出示一瓶氯氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色，然后到學(xué)生面前輕輕扇動讓學(xué)生聞氣味，接著提出以下問題，在初中學(xué)過的氣體中有帶顏色的嗎？氯氣是什么顏色的？氫氣、一氧化碳、二氧化碳有氣味嗎？氯氣是什么樣的氣味？氯氣的密度比空氣的密度大還是小？通過展示實物并提出問題并導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三?生活事例導(dǎo)入

事例導(dǎo)入就是教師通過生活事例、歷史趣聞等引入新課的方式。導(dǎo)入的內(nèi)容生動活潑，引人入勝，符合學(xué)生的心理特征。如苯分子的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計：“我先給大家講一個歷史趣聞，德國化學(xué)家凱庫勒是一位極富想象力的學(xué)者。關(guān)于苯分子的結(jié)構(gòu)他做了許多研究，到了廢寢忘食的地步。一天晚上，他在書房中打起了瞌睡，眼前出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子。碳原子的鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見蛇抓住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。他像觸電般猛地驚醒，從而得到了苯分子的凱庫勒式結(jié)構(gòu)?！惫适轮v述完畢，再給學(xué)生提出問題，根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)，苯應(yīng)該有什么性質(zhì)？進而引入新課。

通過具體事實，教師找到切入點，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考，教師再步步深入，層層剖析，展開新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。由于生動形象的事例給學(xué)生留下了深刻的印象，從而強化了學(xué)生的記憶。

四?詩詞歌曲導(dǎo)入

詩詞歌曲導(dǎo)入是通過古代詩詞或歌曲導(dǎo)入新課的方式。教師根據(jù)授課的內(nèi)容選擇與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的古詩詞或者歌曲從而導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方式可以抓住學(xué)生的思維，引起好奇，激發(fā)興趣，提高注意力，制造懸念使其進入積極的思維狀態(tài)，從而為學(xué)習(xí)新知識做好準備。

如乙醇這節(jié)課的導(dǎo)入：乙醇就是我們通常所說的酒精，酒文化在我國古代有著悠久的歷史，在古代許多文人墨客為它寫詩作詞。從而給學(xué)生提出問題，你們知道與酒精有關(guān)的哪些詩句和歌曲。此時，學(xué)生們紛紛回答，教師再做補充。如借問酒家何處有，牧童遙指杏花村;葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催等，歌曲如《九月九的酒》《干杯朋友》等，這樣在優(yōu)美的意境和美妙的旋律中引導(dǎo)學(xué)生進入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有利于新課的開展。

五?懸念導(dǎo)入法

懸念，即暫時懸而未解決的問題，能引發(fā)學(xué)生對新知識的求知興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。如在講授鹽類的水解這節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生回顧初中酸堿鹽的有關(guān)知識，并提出問題，酸溶液呈什么性？堿溶液呈什么性？鹽溶液呈什么性？學(xué)生做出回答，一般學(xué)生認為鹽溶液是呈中性的。然后教師指出，鹽溶液到底呈什么性，我們通過實驗事實來做回答。這樣通過具體事例，由實驗事實得出鹽溶液的酸堿性結(jié)果，從而引出鹽類的水解這節(jié)課的內(nèi)容。通過設(shè)置懸念，學(xué)生能產(chǎn)生求知欲望，從而對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要做到有效的化學(xué)課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方法技巧不是固定的，要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的導(dǎo)入方法從而抓住學(xué)生的心理，把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕