陳亮

摘要：在新時(shí)期下的課堂教學(xué)中，越來(lái)越多地應(yīng)用信息技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)將各種新媒體、新方法引入到課堂中來(lái)，改變了現(xiàn)在課教學(xué)的形式，使課堂教學(xué)變得自由，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)也拓寬了教師效的形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，更好的幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主建構(gòu)新知識(shí)提供了必要的載體。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程改革；會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)專業(yè)課程是一門(mén)較為成熟的專業(yè)課程，在過(guò)去多年的教學(xué)過(guò)程中會(huì)計(jì)專業(yè)課程形成了系統(tǒng)、完整的教學(xué)體系，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法較為固定。而這種呆板的形式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教學(xué)的需要，在面對(duì)當(dāng)今職場(chǎng)當(dāng)中對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)要求，迫使會(huì)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中要打破已有形式，尋找到一條適合現(xiàn)在中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式和教學(xué)手段，這就是“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革”。在這種思想下的課程，信息技術(shù)的出現(xiàn)解決了老師教和學(xué)生學(xué)發(fā)生了重大的改變，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的課改理念。

一、信息化技術(shù)拓展了教學(xué)渠道，優(yōu)化教學(xué)方法

信息化技術(shù)首先改變了教師的教學(xué)方法，它解決了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法中遇到的瓶頸，使教師能夠更輕松的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的工作情境，明確本節(jié)課的工作任務(wù)就是一個(gè)難點(diǎn)，主要在以下兩個(gè)方面：

第一，企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作一般不對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生很難從生活中得到感觀體驗(yàn)，并且對(duì)于會(huì)計(jì)抽象的工作任務(wù)學(xué)生不易想象和聯(lián)想。

第二，教師無(wú)法利用語(yǔ)言表述會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和工作任務(wù)同，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)直觀、立體和感性的認(rèn)識(shí)。

在《商品銷(xiāo)售核算與管理》課程中《柜組銷(xiāo)售收入賬務(wù)處理》工作任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在生活中無(wú)法了解零食企業(yè)會(huì)計(jì)日常核算的形式和方法，教師也無(wú)法利用語(yǔ)言形象、直觀的描述出本節(jié)課的工作任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)引入了本節(jié)課的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)了解了會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)境，使用的會(huì)計(jì)工作和工作內(nèi)容，明確了工作任務(wù)，為分析任務(wù)過(guò)程中自主建構(gòu)新知識(shí)提供了必要的準(zhǔn)備。

同時(shí)flash動(dòng)畫(huà)這種信息化手段，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)的形式，拓展了教學(xué)渠道。

二、信息化技術(shù)拓寬了學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

信息化技術(shù)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)工具，輔助學(xué)生掌握新知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。在以行動(dòng)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程中，遵循著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課改理念，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完成知識(shí)的建構(gòu)，形成正確的職業(yè)意識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法是必然的趨勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中不僅可以交流、分享學(xué)習(xí)體會(huì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、分享成果和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)意識(shí)。為了能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，甚至搭建一個(gè)供學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在以信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

首先，信息化技術(shù)可以為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資料可以是文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、三維模擬仿真訓(xùn)練、游戲和模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)等，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)檢索、收集相關(guān)的信息。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)可以找到自己需要的全部信息，同時(shí)信息技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)的信息能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、操作等多種感觀收集信息，提高了信息分析的效率。在《商品銷(xiāo)售核算與管理》課程中《柜組銷(xiāo)售收賬務(wù)處理》工作任務(wù)中，運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)、記賬憑證圖片、flash助學(xué)課件和評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多種信息化手段。學(xué)生在多種信息化手段的幫助下，提高了信息收集的效率，通過(guò)“明確新知——學(xué)習(xí)新知——實(shí)踐——找出錯(cuò)誤——再學(xué)習(xí)新知——再實(shí)踐”的過(guò)程完成了知識(shí)的自主建構(gòu)，在完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)能力。

其次，信息技術(shù)為學(xué)生搭建了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以下載與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)的平臺(tái)這個(gè)載體上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生利用留言板等信息化工具，提高了信息化交流的范圍，增強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的融通。同時(shí)在評(píng)價(jià)平臺(tái)上，發(fā)揮了信息化反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)信息快速、及時(shí)地反饋給學(xué)生，發(fā)揮出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。

三、信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)，提升教學(xué)監(jiān)控

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，以老師主觀評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的考核多以考試成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)對(duì)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生課上學(xué)習(xí)幫助不大，容易打擊考試成績(jī)不理想的同學(xué)，對(duì)職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成沒(méi)有幫助。

在會(huì)計(jì)課程改革中需要將教學(xué)內(nèi)容貼近會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位，重在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的養(yǎng)成，教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生自主、互評(píng)與企業(yè)參與評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)方式，由事后評(píng)價(jià)逐漸較變?yōu)槭轮性u(píng)價(jià)。

通過(guò)信息化技術(shù)幫助老師將課堂評(píng)價(jià)變成一個(gè)開(kāi)放、多元、及時(shí)的系統(tǒng)，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)能力提供了有力的支持，最終提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）信息化技術(shù)使課堂評(píng)價(jià)成為一個(gè)開(kāi)放、多元的評(píng)價(jià)平臺(tái)

通過(guò)信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)完成課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)搭建起課堂評(píng)價(jià)的平臺(tái)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的及時(shí)通信功能，解決了企業(yè)專家參與教學(xué)評(píng)價(jià)的難題。評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生建立了與企業(yè)專家線上交流的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與專家交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。還能夠?qū)⑻顚?xiě)的會(huì)計(jì)憑證上傳給企業(yè)專家，由專家對(duì)學(xué)生完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從職業(yè)規(guī)范角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。這種方式使企業(yè)專家可以不用離開(kāi)企業(yè)也可以參與教學(xué)過(guò)程，提高了企業(yè)專家對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的可行性。

通過(guò)將企業(yè)專家引入課堂教學(xué)，除了體現(xiàn)出了多元評(píng)價(jià)，更重要的意義還在于將課堂教學(xué)與會(huì)計(jì)崗位工作實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)合，既課堂教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位工作相結(jié)合，和課堂評(píng)價(jià)與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。學(xué)生在與企業(yè)專家的交流過(guò)程就是職業(yè)意識(shí)與職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，同時(shí)企業(yè)專家的答疑過(guò)程也是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，也是企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，從而達(dá)到了監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的作用，發(fā)揮出企業(yè)專家在教學(xué)中起到的重要作用，進(jìn)一步提高了校企合作的程度。

（二）信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全面、及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師組織教學(xué)

信息技術(shù)可以快速、準(zhǔn)確對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，并及時(shí)反饋信息。將信息技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)用于教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師可以及時(shí)得到課堂教學(xué)情況反饋，了解課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋，能夠及時(shí)了解課上學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容存在著不足，從而找出今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

為了將信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要將在教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)考核的內(nèi)容進(jìn)行梳理，如《柜組銷(xiāo)售收入賬務(wù)處理》工作任務(wù)中，老師對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中考試的要點(diǎn)，按照知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)進(jìn)行分解。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，在本節(jié)課后結(jié)束后由系統(tǒng)為學(xué)生和老師分別生成每一位學(xué)生的成績(jī)單和全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師生通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖表的分析，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，從而指導(dǎo)老師找出在教學(xué)中需要提高的方面，也幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的依據(jù)。老師在教學(xué)過(guò)程中可以時(shí)刻對(duì)成績(jī)進(jìn)行匯總，找出教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而在課上及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中，出現(xiàn)“夾生飯”的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中起到了重要的作用，它幫助老師在教學(xué)中做到了很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，使教學(xué)效果更加突出。信息技術(shù)也幫助學(xué)生更好的收集信息，從更多的途徑獲取、感知信息，提高了學(xué)習(xí)的效率。在課程改革中，信息技術(shù)成為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有力的支撐，保證了教學(xué)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一的要求，將課堂與會(huì)計(jì)崗位更緊密的銜接。