【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，云計(jì)算將成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。本文在分析義務(wù)教育中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了基于云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建“云教育資源共享平臺(tái)”的相關(guān)策略，提出了解決我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題的措施。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；義務(wù)教育；云教育；均衡；即時(shí)通訊

我國(guó)的義務(wù)教育在城鎮(zhèn)間、區(qū)域間、學(xué)校間存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，需要尋求有效的解決方案。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算的結(jié)合，基于分布式計(jì)算，以用戶(hù)為中心，將數(shù)據(jù)存于云端，用戶(hù)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以某種便捷的方式安全地獲得數(shù)據(jù)[1]。

云計(jì)算固有的特點(diǎn)使其比其它新技術(shù)更容易進(jìn)入中小學(xué)，能為中小學(xué)提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，有利于促進(jìn)解決義務(wù)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題。

1.義務(wù)教育存在的主要問(wèn)題

我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，城鎮(zhèn)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，義務(wù)教育在城鎮(zhèn)間、區(qū)域間、學(xué)校間的差距依然存在。其中最主要的問(wèn)題是：我國(guó)省域內(nèi)義務(wù)教育生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)、生均教學(xué)儀器設(shè)備低、中級(jí)及以上職務(wù)教師比例的城鄉(xiāng)間、縣際間差距依然較大，部分省還在擴(kuò)大[2]。

從中小學(xué)業(yè)務(wù)教育中的教育資源來(lái)分析，不均衡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教育資源分布不均衡

（1）辦學(xué)條件不均衡

由于教育資金來(lái)源有限，中小學(xué)在校舍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備等各種硬件設(shè)施上都存在著城鎮(zhèn)間、區(qū)域間、學(xué)校間的特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和山區(qū)的較大差距。條件較好的中小學(xué)雖然基礎(chǔ)設(shè)施較好，但是存在著教育資源更新速度慢，維護(hù)成本高的問(wèn)題。要發(fā)展，就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)教學(xué)軟硬件設(shè)備不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代以及開(kāi)設(shè)新課程，這就需要有更多的資金投入，從而增加了教育成本，這給中小學(xué)的發(fā)展帶來(lái)很大的壓力；偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及山區(qū)的中小學(xué)則面臨基礎(chǔ)設(shè)施差、硬件設(shè)備緊缺且老化、信息閉塞等方面的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法享受優(yōu)秀教學(xué)資源的平等教育機(jī)會(huì)，這直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，已成為辦學(xué)條件不均衡的突出問(wèn)題。

（2）師資分布不均衡

普通的中小學(xué)往往面臨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足、教師資源不足、基礎(chǔ)設(shè)施較差等狀況。一方面由于年輕教師難于扎根農(nóng)村，教師工資較低、流動(dòng)性較大，教師資源得不到有效補(bǔ)充。另一方面農(nóng)村教師教學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)普遍偏低，信息閉塞缺乏與外界交流溝通的機(jī)會(huì)，缺乏繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很難得到有效的培訓(xùn)和提升，從而師資力量相對(duì)薄弱。

1.2 教育資源共享程度低

隨著遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及中小學(xué)課程聯(lián)合范圍的擴(kuò)大，使得教育資源在一定程度和一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了整合，然而這種資源的共享程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是對(duì)于教育硬件資源仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)整合。這些問(wèn)題一方面造成了重復(fù)性的教育資源投入，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力；另一方面擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。

2.構(gòu)建“云教育資源共享平臺(tái)”，解決義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題

通過(guò)以上對(duì)義務(wù)教育發(fā)展中存在不均衡問(wèn)題的分析，對(duì)先進(jìn)的云計(jì)算的認(rèn)識(shí)，我們可以充分利用云計(jì)算的特點(diǎn)，即對(duì)用戶(hù)端的設(shè)備要求很低、提供經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用軟件定制服務(wù)、提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心和數(shù)據(jù)共享更便捷等，構(gòu)建云教育資源共享平臺(tái)，以解決我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域不均衡問(wèn)題。

云教育資源共享平臺(tái)是給所有中小學(xué)最佳教育能力和高效協(xié)同的高端云服務(wù)，它突破傳統(tǒng)教育資源配置和利用不均衡的瓶頸，將文件處理、資源分享、實(shí)時(shí)交流和可視化教學(xué)等教育環(huán)節(jié)通過(guò)云計(jì)算技術(shù)融為一體，滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)校的教育需求，學(xué)校師生甚至能以免費(fèi)的方式永遠(yuǎn)享受最新的云端服務(wù)。云教育資源共享平臺(tái)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.1 云教育資源共享平臺(tái)可以促進(jìn)教育資源趨于均衡

云教育資源共享平臺(tái)面對(duì)的是在同一標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)內(nèi)的中小學(xué)，所有學(xué)校都可以將優(yōu)質(zhì)教育資源上傳到與教育資源共享平臺(tái)轉(zhuǎn)化為服務(wù)與其他學(xué)校共享。發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)可在云教育資源共享平臺(tái)上發(fā)布資源，使偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？晒蚕淼桨l(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可通過(guò)云教育資源共享平臺(tái)為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、輔導(dǎo)甚至考核，縮小城鎮(zhèn)間教師資源配置的差距，縮小學(xué)校間教學(xué)水平的差距。因此，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與發(fā)達(dá)地區(qū)形成對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)等，實(shí)現(xiàn)教育資源真正意義上的開(kāi)放和共享。

云教育資源共享平臺(tái)可以接受所有相關(guān)人員為此提供的服務(wù)和全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，全面整合優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富公共教育資源庫(kù)，有效解決義務(wù)教育存在于城鎮(zhèn)間、區(qū)域間、學(xué)校間發(fā)展不均衡的問(wèn)題，促進(jìn)教育資源趨于均衡。

2.2 云教育資源共享平臺(tái)可以有效降低教育費(fèi)用

云教育資源共享平臺(tái)可以從設(shè)備配置、資源共享、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、信息安全等方面切實(shí)有效地降低教育費(fèi)用。

首先，云教育資源共享平臺(tái)是一個(gè)實(shí)時(shí)更新的在線服務(wù)——可以根據(jù)需求提供教育服務(wù)。

學(xué)?？梢詿o(wú)需購(gòu)買(mǎi)新的硬件設(shè)備，廣大師生用原有的電腦、筆記本、各種PAD和智能手機(jī)等就能輕松訪問(wèn)獲取云中的教育資源，從而各中小學(xué)可以極大地節(jié)約頻繁購(gòu)買(mǎi)更新大量設(shè)備的費(fèi)用和維護(hù)成本。

其次，廣大師生可以將本地的文件和信息發(fā)布到云中，建立獨(dú)特的教育資源中心，供其他師生共享和利用，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的，從而有效降低學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐等的教育費(fèi)用。

再次，各中小學(xué)可以通過(guò)云教育資源共享平臺(tái)獲得不受限制的、自動(dòng)的最新版本的教學(xué)軟件、課件和文檔的升級(jí)，而且無(wú)需額外的成本就可以保持及時(shí)獲得最新的技術(shù)。

最后，利用云教育資源共享平臺(tái)提供的云存儲(chǔ)空間，師生可以免費(fèi)將自己的重要資料存放到云中，這意味著云存儲(chǔ)空間為師生保障重要文件不會(huì)丟失。

同時(shí)，當(dāng)中小學(xué)無(wú)配備信息安全的專(zhuān)業(yè)人員時(shí)，可利用云教育資源共享平臺(tái)通過(guò)一個(gè)集成的控制臺(tái)來(lái)管理多個(gè)用戶(hù)，維護(hù)和管理平臺(tái)所提供的云端服務(wù)，并制定行之有效的安全策略，同時(shí)提供了內(nèi)置的防御功能來(lái)防范病毒、惡意程序和木馬攻擊，保障了師生數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題

2.3 云教育資源共享平臺(tái)是一個(gè)高效的多功能教育平臺(tái)

云教育資源共享平臺(tái)將業(yè)務(wù)教育中教師的教、學(xué)生的學(xué)、家長(zhǎng)的督三個(gè)方面有機(jī)地高效地結(jié)合起來(lái)，形成了一個(gè)高效協(xié)作、即時(shí)通訊、開(kāi)放式的多功能教育平臺(tái)。

云教育資源共享平臺(tái)可以提供多方參與的視頻教學(xué)、在線文檔創(chuàng)作和實(shí)時(shí)的黑板等功能，師生可以輕松地主持或參與高效的在線教學(xué)和培訓(xùn)，為師生提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)。

教師可以遠(yuǎn)程教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)布修改作業(yè)、在線考核等，為學(xué)生解答疑惑、分享想法，并獲得學(xué)生相應(yīng)的回應(yīng)，從而確保信息的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，教師也可以上傳教學(xué)文件，與其他教師一起在線分享，并可以接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。

學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好，自主地選擇和關(guān)注感興趣的教師、文檔、微博和網(wǎng)站，構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生還可以與老師、同學(xué)通過(guò)在線交流、即時(shí)通訊進(jìn)行富有成效的溝通和協(xié)作，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

云教育資源共享平臺(tái)也為家長(zhǎng)和子女之間提供了一個(gè)全新的溝通交流平臺(tái)，有利于提高義務(wù)教育的公平度和透明度。家長(zhǎng)可以登錄云教育資源共享平臺(tái)了解子女的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好和考試成績(jī)等，并與其他家長(zhǎng)、教師一起討論、交流、督促子女的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。

3.對(duì)云教育資源共享平臺(tái)的展望

2010年7月，教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，實(shí)施國(guó)家教育信息化工程，其中主要內(nèi)容之一是提高中小學(xué)每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)每個(gè)班級(jí)均能開(kāi)展多媒體教學(xué)[3]。

這將為構(gòu)建和使用云教育資源共享平臺(tái)提供了政策和資金保障。

云教育資源共享平臺(tái)給整個(gè)教育信息化領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的影響，推出了全新的教育信息化理念，打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，是一種積極而又有益的探索。

相對(duì)集中而又重點(diǎn)分布的云教育資源共享平臺(tái)將會(huì)是今后的發(fā)展方向，為有效解決義務(wù)教育存在的發(fā)展不均衡問(wèn)題提供切實(shí)可行的解決方案。

參考文獻(xiàn)

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[3]堵鈞照.云計(jì)算對(duì)信息化教學(xué)的影響[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化，2010，5.

資助項(xiàng)目：2012年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革培育項(xiàng)目（黔教高發(fā)[2012]426號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：馮韻（1979—），女，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析與集成、先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與信息安全方面的研究。