冉杰俊

摘 要：改革開放以來，信息技術(shù)的發(fā)展使我國政治、經(jīng)濟、文化都呈現(xiàn)出多元化趨勢，這直接作用于我國的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展與高等教育教學體制的改革。在多元因素的作用下，當前高等院校尤其是獨立院校在大學生的日常管理中暴露出更多的問題。探討如何解決當代大學生日常管理中出現(xiàn)的問題并積極做好日常管理工作成為高校管理的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：當代大學生；日常管理；常見問題；應(yīng)對策略；研究分析

在經(jīng)濟發(fā)展的推動下，我國的高等教育業(yè)經(jīng)歷了不斷發(fā)展與完善的過程，迎來發(fā)展的新輝煌。在當今教育整體環(huán)境下，高校不僅僅承擔傳播知識與文化的職責，更對大學生的日常生活進行有序管理與引導(dǎo)，借助優(yōu)質(zhì)的日常管理促進大學生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的日常管理模式已經(jīng)不能滿足當前的管理需求，如何突破大學生日常管理的瓶頸，成為當今各大院校急需解決的問題。

一、日常管理中既定問題解讀

1.大學生日常管理制度相對滯后。與以往的教育環(huán)境不同，信息技術(shù)的發(fā)展使90后大學生日常生活發(fā)生了前所未有的改變。而與之對應(yīng)的日常管理制度卻不能完全適應(yīng)當前的學生管理，導(dǎo)致在實際執(zhí)行的過程中出現(xiàn)學生之間、學生與教師之間的誤解，嚴重影響到大學生日常管理工作的進一步開展。

2.大學生學習、發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢。大學生管理的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才，但是當前日常管理的不匹配使得學生缺乏相應(yīng)的制度保障。學生呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，而管理制度還未全部涵蓋其在發(fā)展過程所需要的制度保障，導(dǎo)致部分學生的多元化發(fā)展受限或者出現(xiàn)諸多麻煩，諸如學分互換、互認、手續(xù)繁多等問題，這反過來又影響到大學生的日常工作管理。

3.信息多元化大發(fā)展，導(dǎo)致學生間人際交往出現(xiàn)諸多問題。當前多數(shù)高校在管理上采取的是學分制，之前傳統(tǒng)的以班級為單位的管理結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)出衰退的趨勢，學生之間的交流聯(lián)系日漸減少，缺乏應(yīng)有的人情溫暖與關(guān)懷，導(dǎo)致學生集體主義與團結(jié)合作意識逐漸降低。受一些不良信息的影響，學生間出現(xiàn)信任感降低、誠信缺失、感恩意識淡薄等情況。

二、當前大學生日常管理對策分析

1.改革制度，建立權(quán)責統(tǒng)一的管理體系。針對當前學生日常管理中存在的上述問題，嘗試建立新時期環(huán)境下權(quán)責一致的制度體系，進行有效職能劃分，將學生的日常管理分為三大部分——學生思想政治教育、學生日常管理與學生發(fā)展服務(wù)，權(quán)責明確，各司其職。積極進行資源整合，優(yōu)化管理資源，最大限度地發(fā)揮管理優(yōu)勢，取得理想的管理效果。特別是針對學生日常管理中存在的越位、錯位與缺位現(xiàn)象，實現(xiàn)日常管理結(jié)構(gòu)由“金字塔”向“扁平型”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，在責權(quán)統(tǒng)一的管理體系指導(dǎo)下，不斷加強民主監(jiān)督，有效處理日常管理中的民主訴求，取得較好的管理效果。

2.創(chuàng)造良好的學習文化環(huán)境，輔助推進學生日常管理。學生日常管理工作與學生的學習密切相關(guān)，創(chuàng)造良好的學習文化環(huán)境可以對學生日常管理起到輔助、推進作用。一是積極進行理想與信念教育，對學生加強引導(dǎo)，使其認識到學習的重要性；二是將學習與日常管理結(jié)合起來，提高學生遵守日常規(guī)范的積極性；三是以班級為單位，采取輔導(dǎo)員助理或者黨員下班制度，邀請專業(yè)專家、學者、優(yōu)秀校友、社會人士開展各類知識講座；四是積極做好輔導(dǎo)員與教師、學生之間的溝通與交流，了解學生管理中存在的既定問題，協(xié)商解決。要營造良好的學習氛圍，讓學生在獲取知識的同時，提升素質(zhì)，更好地推進學生日常管理工作。

3.積極推進學生日常管理隊伍與機制建設(shè)。積極推進高校學生日常管理隊伍與機制建設(shè)要從三方面著手：一是針對輔導(dǎo)員建設(shè)，建立完善的管理與培養(yǎng)機制，在管理過程中不斷提高輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量。二是權(quán)責明確，注重考核，不斷推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。對輔導(dǎo)員的職責范圍作進一步明確，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化，提升輔導(dǎo)員責任意識。三是注重建立并完善管理評價機制。切實可行的管理體系離不開一定的考核評價機制，可根據(jù)實際管理需要，針對輔導(dǎo)員的職責要求及輔導(dǎo)員的自身特點建立并完善高效的管理與評價機制，對他們提出嚴格要求，保證考核評價機制的客觀與公正。可以適當考慮激勵優(yōu)化機制，對于先進人物進行表彰獎勵，更好地激勵輔導(dǎo)員提升自身素質(zhì)與技能，打造充滿競爭力與創(chuàng)造力的高校學生日常管理責任隊伍。

學生日常管理工作已經(jīng)引起各高校的關(guān)注。在新的時代背景下，如何盡最大限度做好高校學生日常管理工作成為高校教學與管理工作者下一步探討的重要內(nèi)容。只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學生日常管理才能取得更大的突破。

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