蔣國紅

摘 要：我國的中職教育以培養(yǎng)全方位、多層次的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，為社會輸送了數(shù)以萬計的高技能人才。從中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的重點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步提出中職學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)教育中的具體教育策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)教育；教育策略

當(dāng)前，我國的社會、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了改變，國家越來越重視中職教育的開展，中職學(xué)校的辦學(xué)數(shù)量和辦學(xué)質(zhì)量都得到了顯著提高，教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大。中職學(xué)校為國家輸送了數(shù)以萬計的高技能人才，為維護(hù)社會的繁榮穩(wěn)定作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著中職學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，每年的中職畢業(yè)生數(shù)量都在大幅度提高，中職畢業(yè)生的就業(yè)市場已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的局面，而各大高校大學(xué)畢業(yè)生也開始降低了就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)向基層就業(yè)職位，進(jìn)一步加劇了中職生的就業(yè)競爭形式。在上述種種原因的作用下，如何開展好中職生就業(yè)指導(dǎo)教育已經(jīng)成為許多中職學(xué)校共同關(guān)注的問題。

一、中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的重點(diǎn)

1.重點(diǎn)培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能

從中職生的角度來說，若自身能具備一項好的職業(yè)技能，其就業(yè)會更具有優(yōu)勢。專業(yè)技能作為中職生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的根本，若中職生想要成功地在社會找到立足之地，并且想擁有一個良好的就業(yè)平臺，就必須先要具備一技之長，練就一身適應(yīng)社會需求的專業(yè)本領(lǐng)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)中職生就業(yè)意識

由于中職生的年齡普遍較小，缺乏一定的社會經(jīng)驗，同時也容易受到社會、家庭等因素的影響，容易在就業(yè)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。首先，表現(xiàn)為中職生沒有明確的就業(yè)方向，常常眼高手低，缺乏對自身能力的正確認(rèn)知。其次，表現(xiàn)為中職生缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的期望值過高，沒有認(rèn)清就業(yè)形勢。再次，表現(xiàn)在中職生缺乏一定的心理承受能力，常常因為攀比而產(chǎn)生嫉妒心理，也常常因為就業(yè)受挫而產(chǎn)生自卑心理，對就業(yè)失去信心。最后，表現(xiàn)在社會客觀因素方面，如一些崗位只招男性，導(dǎo)致女中職生的心理負(fù)擔(dān)過重等。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)中職生從業(yè)素質(zhì)

經(jīng)過對教育實(shí)踐的觀察和研究，本文總結(jié)出了中職畢業(yè)生的就業(yè)理想與就業(yè)實(shí)際之間存在著很大的差距。中職畢業(yè)生在面對擇業(yè)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的不同階段時，沒有形成正確的從業(yè)觀念和從業(yè)行為，存在享樂主義、功利主義以及極端個人主義等不良思想觀念。許多中職生在崗位實(shí)習(xí)期間，對待社會、對待工作以及對待同事等方面的態(tài)度問題相繼顯現(xiàn)出來。

4.重點(diǎn)培養(yǎng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對自己未來所從事的職業(yè)的發(fā)展方向的規(guī)劃，主要由自我發(fā)展概念、職業(yè)興趣、職業(yè)意象以及專業(yè)和工作的相關(guān)程度等內(nèi)容組成。由于中職生的自身文化基礎(chǔ)相對較弱，大部分中職生的學(xué)習(xí)還停留于教材的內(nèi)容和教師的知識灌輸上，學(xué)生自身的知識面很窄，對新知識的理解比較膚淺，因此許多中職生還不能對自己的職業(yè)生涯形成一個整體的規(guī)劃。

二、中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的策略

1.如何培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能

培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能需要加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。首先，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)一個或多個與就業(yè)指導(dǎo)教育一致的技能實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建模擬就業(yè)平臺，組織中職生開展專業(yè)技能訓(xùn)練或進(jìn)入企業(yè)完成實(shí)地工作體驗。把就業(yè)指導(dǎo)教育落實(shí)到位。其次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的改革力度，在教學(xué)內(nèi)容上，增加職業(yè)介紹、性格測試等內(nèi)容；在方法上，可以采取技能授課、求職技能訓(xùn)練等形式。

2.如何培養(yǎng)中職生的就業(yè)意識

中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步幫助中職生樹立正確的責(zé)任意識、法律意識以及安全意識等方面的內(nèi)容。首先，要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生明白崗位無貴賤之分。其次，要讓中職生認(rèn)清就業(yè)形勢，對自身進(jìn)行合理定位，建立廣泛就業(yè)的創(chuàng)新觀念。再者，中職學(xué)校要幫助學(xué)生建立自我推銷的公關(guān)觀念，讓學(xué)生具備一定的求職技巧，善于表現(xiàn)自身的長處，為自己獲取更多的就業(yè)優(yōu)勢。最后，還需要強(qiáng)化中職生的主動就業(yè)意識，通過就業(yè)信息指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握更多的就業(yè)信息，進(jìn)而避免就業(yè)的盲目性。

3.如何培養(yǎng)中職生的從業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)綜合能力的涵義，職業(yè)綜合素質(zhì)包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及組織和管理方面的能力等。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^素質(zhì)教育讓中職生進(jìn)一步了解社會上不同職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，教會學(xué)生如何有效地緩解工作壓力，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。同時，組織學(xué)生踴躍參與社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動承擔(dān)社會工作，并且在實(shí)踐的過程中學(xué)會做人、做事，為今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4.如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力

中職學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為學(xué)生提供一個全方位的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，首先要對學(xué)生進(jìn)行個性化的培訓(xùn)與指導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生不同的成長背景以及心理特征為其提供有針對性的職業(yè)生涯教育。其次，中職學(xué)校要定期開展各種與就業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計的過程中學(xué)會為自身設(shè)置合適的職業(yè)定位，正確評估自己的能力，進(jìn)而制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

綜上所述，中職學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育必須以培養(yǎng)專業(yè)技能、就業(yè)意識、從業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面內(nèi)容為重點(diǎn)，只有重視和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，才能讓更多的學(xué)生不再為就業(yè)而感到迷茫，才能使中職生更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，讓其在競爭激烈的社會中尋找到立足之地，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

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？誗編輯 段麗君