劉周卉

摘 要：計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展，從根本上影響著人們的生活和工作，有人也許會(huì)想，電腦是否會(huì)代替教師來(lái)給學(xué)生上課，但事實(shí)是，我們對(duì)優(yōu)秀教師的需求會(huì)更加迫切。本文從教師專業(yè)的角度，分析了信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師專業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀

如今，信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展將越來(lái)越得到重視，也必將成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以，今后對(duì)優(yōu)秀教師的需求不但不會(huì)減少，還會(huì)不斷增加。

一、信息技術(shù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教師的主要來(lái)源

信息技術(shù)教師目前分為兩種，即專業(yè)和非專業(yè)。專業(yè)信息技術(shù)教師，即指通過(guò)正規(guī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的大中專生，從專業(yè)課程來(lái)看，基本上都是編程內(nèi)容，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就好像是學(xué)習(xí)編程，忽略了社會(huì)的實(shí)際需求，這一部分教師所掌握的專業(yè)知識(shí)有所欠缺。而非專業(yè)信息技術(shù)教師，即指通過(guò)非專業(yè)計(jì)算機(jī)教育學(xué)校畢業(yè)的人員，此類教師基本上年齡偏大，但都非常熱衷于計(jì)算機(jī)操作，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握基本都是自學(xué)而成，大部分教師都沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。師范學(xué)校所教的課程與信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系并不強(qiáng)。

2.信息技術(shù)教師現(xiàn)狀分析

目前，信息技術(shù)教師普遍存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視，無(wú)法提升自身的價(jià)值。第二，缺乏溝通，信息技術(shù)教師之間，和其他學(xué)科教師之間缺乏基本的溝通，都是各司其職，缺乏協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)精神。第三，無(wú)法勝任新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者的重任，新課程的改革和創(chuàng)新離不開(kāi)信息技術(shù)教師的作用，然而從目前的狀況來(lái)看，是無(wú)法起到引導(dǎo)作用的。第四，自身能力不足，僅僅能夠完成教學(xué)工作以及教學(xué)輔助工作，教研與創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

3.信息技術(shù)學(xué)科得不到重視

信息技術(shù)課程得不到重視，逐漸變成了形式教育。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科比較也存在著極大的差別，要求學(xué)生具有極高的實(shí)踐操作能力，需要比較多的時(shí)間上機(jī)操作，在建設(shè)信息技術(shù)軟硬件上需要花費(fèi)大量的資金。而更新信息技術(shù)軟件速度更快，這樣凸顯了對(duì)資金的需要，這些資金在每一個(gè)學(xué)校中都是一筆大數(shù)目。另外，目前在升學(xué)考試中并沒(méi)有納入信息技術(shù)科目，促使很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到在信息技術(shù)課程上投入資金并不值得。

二、高中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的建議

1.加強(qiáng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的同儕教練

（1）幫助教師將教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)意識(shí)。同儕教練顧名思義，也就是將彼此評(píng)價(jià)、互相進(jìn)行觀課、研究教學(xué)、共同探討與思考等活動(dòng)應(yīng)用到整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)技能中。以上一系列活動(dòng)中可以通過(guò)思考、研究、行動(dòng)等學(xué)習(xí)路徑，來(lái)掌握基本教學(xué)能力。除此之外，還需要不斷地在教學(xué)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）積極挖掘隱性知識(shí)。隱性知識(shí)具有以下特征：交流轉(zhuǎn)化速度慢、排他性、語(yǔ)言文字表達(dá)準(zhǔn)確度難、在實(shí)踐過(guò)程中需要觀察與模仿等方法表現(xiàn)。所以，利用觀察、交流、實(shí)踐等方法可以讓教師具備的隱性知識(shí)充分表達(dá)出來(lái)，在同儕教練中收獲良好的培訓(xùn)效果。

2.推行信息技術(shù)教師的反思性教學(xué)

推行信息技術(shù)教師的反思性教學(xué)的三個(gè)重要意義：（1）反思有利于教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)。信息技術(shù)教師需要充分理解與認(rèn)識(shí)本學(xué)科的特點(diǎn)，注重在日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)累積和學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。（2）反思有利于教學(xué)。教師積極發(fā)展自身專業(yè)的重要?jiǎng)恿褪欠此迹诜此贾胁粩喃@得成長(zhǎng)。利用反思對(duì)具體問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行整改，提高實(shí)踐能力，迅速形成實(shí)踐創(chuàng)意，對(duì)自身合理性教育進(jìn)行不斷探究。這樣既可以擴(kuò)大教學(xué)成果，也可以提高教師的專業(yè)能力。（3）反思有利于教研。在近期的一些調(diào)查資料中顯示，大部分的信息技術(shù)教師都缺乏研究教學(xué)的意識(shí)，而良好的反思就是積極進(jìn)行科學(xué)研究的最好方式。教學(xué)研究具體是指總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性的研究，只有做好教學(xué)研究，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.電子教學(xué)檔案的利用

教師通過(guò)電子教學(xué)檔案在線記錄管理個(gè)體的學(xué)習(xí)與工作狀況，更好地掌握個(gè)體各方面的現(xiàn)狀，有效帶動(dòng)教師職業(yè)健康和諧的發(fā)展，是目前重要的管理工具。它主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）信息技術(shù)教師所具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠完成個(gè)性化收集。教師在建立檔案時(shí)，收集各方面能說(shuō)明自己成績(jī)和進(jìn)步的信息、反思教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)展情況以及將自己作為學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)目標(biāo)。（2）教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)在教學(xué)檔案中可直接體現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)教學(xué)檔案有效地增加了研究、展示、反思教學(xué)的機(jī)會(huì)，也是教師思考、總結(jié)工作的載體，管理教育知識(shí)的重要手段。（3）電子教學(xué)檔案有利于學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流。通過(guò)定期的培訓(xùn)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教師組織在一起進(jìn)行交流和研究，但是因各方面因素，也有可能造成培訓(xùn)過(guò)程受到阻礙或中斷，而電子教學(xué)方案則能夠有效地解決此問(wèn)題的發(fā)生，使培訓(xùn)過(guò)程輕松順利地完成。（4）電子教學(xué)檔案可以為信息技術(shù)教師提供一個(gè)展示的平臺(tái)，為其他科目的教師起到示范作用，體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展信息化過(guò)程中信息技術(shù)教師的核心功能，通過(guò)信息技術(shù)教師的示范，鼓勵(lì)其他科目教師共同發(fā)展。

綜上可知，作為信息技術(shù)教師，在計(jì)算機(jī)發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因此，信息技術(shù)教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷地提高自身的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳碧蓮.信息技術(shù)教師實(shí)踐性知識(shí)的敘事探究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.