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        中考物理復(fù)習(xí)策略探討

        2014-10-21 13:16:36戴國(guó)成
        物理教師 2014年9期
        關(guān)鍵詞:變阻器刺猬狐貍

        戴國(guó)成

        (淮安市淮陰區(qū)開(kāi)明中學(xué),江蘇 淮安 223300)

        筆者看到這樣一則小故事.狐貍和刺猬在相距不遠(yuǎn)的地方.狐貍打心眼里看不起刺猬,經(jīng)常變著法兒耍弄它,讓它在大庭廣眾之下一次次地丑態(tài)百出……就這樣,多年過(guò)去了,奇怪的是,盡管狐貍變著法兒耍弄、侮辱刺猬、刺猬卻毫發(fā)未損,還是那副老樣子;太陽(yáng)照樣升起,每天生活照過(guò).狐貍氣壞了,終于失去了耐心.于是,它想出了一個(gè)可以置刺猬于死地的方法.

        一天,狐貍熱情地跟刺猬聊起天來(lái).刺猬先是緊張地蜷起來(lái),說(shuō)話也不利索;后來(lái),它被狐貍的熱情所感動(dòng),全身放松地聊了起來(lái)……聊到高興處,狐貍突然以迅雷不及掩耳之勢(shì)向刺猬柔軟的腹部咬去……剎那間,只聽(tīng)得“嗷”的一聲慘叫,狐貍滿嘴是血,屁滾尿流地逃走了.一切歸于平靜之后,刺猬慢慢展開(kāi)身體,像沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何事情一樣.

        面對(duì)狐貍的突然襲擊,刺猬只是本能地做了一個(gè)重復(fù)了成千上萬(wàn)遍的動(dòng)作——蜷縮身體.因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作它做得太熟練、太準(zhǔn)確,已經(jīng)到了隨心所欲的程度,所以速度才會(huì)比狐貍快了那么0.01s……

        看完這個(gè)故事,使筆者想到英國(guó)思想家以賽亞·伯林把動(dòng)物生存的理念分為2種:一種是“狐貍理念”,其特點(diǎn)是自信心和占有欲極強(qiáng),同時(shí)追求很多個(gè)目標(biāo),可是最后往往因?yàn)榫湍土_(dá)不到,東一榔頭西一棒槌,終將一無(wú)所成.另一種是“刺猬理念”,其特點(diǎn)就是目標(biāo)簡(jiǎn)單明確,始終如一,由于它日積月累地朝一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,最后自然會(huì)練就一套特殊的生存本領(lǐng),使自己立于不敗之地.

        如果將狐貍理念和刺猬理念有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,會(huì)使初中物理中考復(fù)習(xí)效果達(dá)到最佳、最優(yōu).為此筆者結(jié)合自身多年從教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單歸納了中考復(fù)習(xí)策略,讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)取得優(yōu)異成績(jī).

        1 中考復(fù)習(xí)不是知識(shí)的重現(xiàn),更不是知識(shí)容器的過(guò)濾器

        復(fù)習(xí)是把以前遺忘的知識(shí)回憶起來(lái),重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和規(guī)律,使對(duì)其印象更加深刻,在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些,中考復(fù)習(xí)更是如此,但是往往部分教師對(duì)中考復(fù)習(xí)理解存在誤區(qū),將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重現(xiàn),讓學(xué)生將知識(shí)過(guò)濾完后進(jìn)行簡(jiǎn)單題海戰(zhàn)術(shù),從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,這就是所謂的“狐貍理念”,所以復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)摒棄2種理念中的缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化.

        1.1 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)

        基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是中考物理復(fù)習(xí)的框架,需要以點(diǎn)及面,由面談點(diǎn),從而夯實(shí)知識(shí)框架.

        在復(fù)習(xí)“初中物理教學(xué)中值得區(qū)別的部分問(wèn)題”時(shí),需要將所學(xué)習(xí)的值得區(qū)別的問(wèn)題做成專題,形成對(duì)比,讓學(xué)生能夠清晰,深刻理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.如物理量和單位、影和像、靜摩擦和滑動(dòng)摩擦、溫度,熱量和內(nèi)能、對(duì)電路中電表的處理、物體浮沉條件的判斷、杠桿類問(wèn)題的分析和判斷等.

        例1.(2013年荊門(mén))如圖1所示,一只未點(diǎn)燃的蠟燭的下端插入一根小鐵釘,使蠟燭能直立漂浮在水面上,露出長(zhǎng)度為L(zhǎng),當(dāng)把蠟燭水面以上部分截掉后剩余部分

        (A)還會(huì)重新露出水面.

        (B)不會(huì)重新露出水面.

        (C)以上兩種可能都有.

        (D)無(wú)法判斷是否會(huì)重新露出水面.

        解析:蠟燭(含小鐵釘)直立漂浮在水面上,此時(shí)G=F浮,當(dāng)把其露出水面部分截掉后,蠟燭的重力G減小,所以浮力F浮也減小,這樣會(huì)使其排開(kāi)水的體積減小,即蠟燭還會(huì)重新露出水面,即選擇選項(xiàng)(A);同時(shí)還可以根據(jù)ρ物與ρ液的大小關(guān)系比較.這就是對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題分析時(shí)需要以點(diǎn)及面,由面談點(diǎn),從而會(huì)利用多種方法解決相關(guān)問(wèn)題.

        圖1

        1.2 復(fù)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的探討

        關(guān)注實(shí)驗(yàn),研究實(shí)驗(yàn)時(shí)的過(guò)程與方法是物理教學(xué)的重點(diǎn),這是部分教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中容易忽略的,其實(shí)在此過(guò)程中偶爾對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以增加復(fù)習(xí)過(guò)程中的情趣,避免復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生簡(jiǎn)單化、枯燥化,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的興趣和信心.

        在復(fù)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)談到真空不能傳播聲音,這時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)勆裰?0號(hào)太空之旅中出現(xiàn)的現(xiàn)象及原因,同時(shí)還可以利用真空玻璃罩來(lái)演示有趣的大氣壓實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),還可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味,使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,激發(fā)復(fù)習(xí)過(guò)程的興趣.

        例2.當(dāng)逐漸抽取真空玻璃罩內(nèi)的空氣時(shí),圖2中的氣球會(huì)逐漸變大、圖3中的吸盤(pán)會(huì)慢慢掉下來(lái)、圖4中的試管內(nèi)的水面會(huì)逐漸下降(試管上方出現(xiàn)一段真空)、圖5中的溫水會(huì)逐漸慢慢沸騰、圖6中的玻璃瓶上的橡皮塞會(huì)沖出來(lái)(瓶口旁有白霧),而將空氣再逐漸放回玻璃罩后,一切又恢復(fù)了平靜(其中吸盤(pán)和橡皮塞不再回到原位).

        圖2

        圖3

        圖4

        圖5

        圖6

        在復(fù)習(xí)“初中物理教學(xué)中涉及的常用研究方法”時(shí),需要將研究方法滲透到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)講研究方法,再通過(guò)研究方法鞏固實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠更好地掌握研究方法,發(fā)揮研究方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的突出作用.

        (1)在分析控制變量法時(shí),如研究滑動(dòng)摩檫力與哪些因素有關(guān);研究影響電阻大小的因素;研究電流與電壓、電阻的關(guān)系;研究動(dòng)能與哪些因素有關(guān)等.分析控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的作用,達(dá)到舉一反三的作用,從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

        (2)在分析建立模型法時(shí),如研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí),建立原子核式結(jié)構(gòu)模型;研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型;研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型等.

        (3)在分析轉(zhuǎn)換法時(shí),如音叉的振動(dòng)很不容易觀察,利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大;奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周圍有磁場(chǎng);研究動(dòng)能時(shí)用木塊被推距離的遠(yuǎn)近來(lái)顯示動(dòng)能大小等.

        (4)在分析類比法時(shí),如用水流表示電流;用水壓表示電壓.

        1.3 復(fù)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育

        中考復(fù)習(xí)過(guò)程中往往只注重知識(shí)與技能傳授、過(guò)程與方法的指導(dǎo),卻忽略了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)一步激發(fā),這卻是恰恰相反的,這也就是所謂的刺猬理念,我們?cè)诒绕渌行?fù)習(xí)方法上多出0.01s的時(shí)速,減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的枯燥性,使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣勇于追求科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)的精神.

        在復(fù)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”這部分知識(shí)時(shí),進(jìn)一步適當(dāng)介紹居里夫人、愛(ài)因斯坦等在科學(xué)上的貢獻(xiàn),再拓展介紹我國(guó)錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、鄧稼先等不為名利、報(bào)效祖國(guó)的可歌事跡,從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

        2 中考復(fù)習(xí)需要將2種教育理念有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升效率

        中考沖刺復(fù)習(xí)過(guò)程中需要能夠?qū)?種理念有機(jī)結(jié)合,既要學(xué)習(xí)刺猬對(duì)待問(wèn)題始終如一,不離不棄,又要學(xué)習(xí)狐貍對(duì)待問(wèn)題面面俱到,自信心強(qiáng),因?yàn)榱己玫淖孕判氖菑?fù)習(xí)成功的一半.這樣就可以使學(xué)生在沖刺復(fù)習(xí)過(guò)程中取得理想效果,更重要的是使學(xué)生自身分析和解決問(wèn)題的能力得到提高.

        例3.(2011年衢州)法國(guó)科學(xué)家阿爾貝·費(fèi)爾和德國(guó)科學(xué)家彼得·格林貝格爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻(GMR)效應(yīng),榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖7所示的電路,來(lái)研究巨磁電阻的大小與有無(wú)磁場(chǎng)的關(guān)系.請(qǐng)分析回答:

        圖7

        (1)斷開(kāi)S1,閉合S2,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片,測(cè)得兩電表的4組數(shù)據(jù)如表1所示.由此可知,無(wú)磁場(chǎng)時(shí)GMR 的電阻大小為_(kāi)______Ω;

        表1

        再閉合S1和S2,保持滑動(dòng)變阻器R1滑片位置不變,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片,測(cè)得兩電表的4組數(shù)據(jù)如表2所示,可計(jì)算出有磁場(chǎng)時(shí)GMR的電阻大??;

        表2

        (3)利用小明同學(xué)設(shè)計(jì)的電路并保持原有器材不變,你還可以進(jìn)一步研究與巨磁電阻大小有關(guān)的問(wèn)題是

        解析:這是一道信息題,有的學(xué)生看到這樣的問(wèn)題就害怕,認(rèn)為不會(huì)做,這是錯(cuò)誤的,這就需要我們有自信心,結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)逐漸解決,這也就是0.01s的復(fù)習(xí)時(shí)速體現(xiàn).

        (1)當(dāng)斷開(kāi)S1,閉合S2時(shí),巨磁電阻無(wú)磁場(chǎng),這時(shí)通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片來(lái)改變巨磁電阻的電壓和電流,任取1組數(shù)據(jù),根據(jù)歐姆定律得

        (2)當(dāng)再閉合S1和S2,保持滑動(dòng)變阻器R1滑片位置不變,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器R2的滑片,這時(shí)巨磁電阻存在磁場(chǎng),分析兩電表的數(shù)據(jù),并根據(jù)歐姆定律得,R≈1500Ω,所以可以得出的結(jié)論是有磁場(chǎng)時(shí)巨磁電阻的阻值明顯變大.

        (3)在利用原有的設(shè)計(jì)電路并保持原有器材不變,我們可以進(jìn)一步研究巨磁電阻的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱的關(guān)系(或研究巨磁電阻的大小與磁場(chǎng)方向的關(guān)系).

        總之對(duì)于中考沖刺復(fù)習(xí)需要在教師主導(dǎo)下進(jìn)行,將2種理念有機(jī)緊密結(jié)合,使學(xué)生取得理想成績(jī),同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受.

        1 侯中柱.初中物理教學(xué)中值得區(qū)別的部分問(wèn)題[J].物理教學(xué),2011(3).

        2 沈孝兵.初中物理“實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源”的開(kāi)發(fā)策略[J].物理教學(xué),2013(12).

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