趙嬌　楊波

摘 要：《建筑識(shí)圖與繪圖》是土建專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力。本文從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀入手，從課程內(nèi)容的整合、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、課程考核形式、行業(yè)人才需求等方面，探索了高職院?！督ㄖR(shí)圖與繪圖》課程的改革內(nèi)容和改革方向，以適應(yīng)高職高專人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職 識(shí)圖與繪圖 改革

中圖分類號：TU204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0157-01

隨著大土建專業(yè)群的建設(shè)逐漸深入，相關(guān)課程改革也迫在眉睫?！督ㄖR(shí)圖與繪圖》是《建筑制圖》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《CAD》三門課程的整合，在授課學(xué)時(shí)整體縮減的情況下，如何合理有序地調(diào)整授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平成了最關(guān)鍵的問題。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

原有的教學(xué)體系下，《建筑制圖》48課時(shí)，主要包括建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、點(diǎn)線面的投影原理，組合體的投影，體的相交，相貫線等內(nèi)容；《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》48課時(shí)，包含民用建筑構(gòu)造與工業(yè)建筑構(gòu)造，基本都是按照從基礎(chǔ)到屋頂?shù)捻樞颍鸩街v解各個(gè)部位的構(gòu)造做法；CAD實(shí)訓(xùn)2周，要求抄繪建筑的平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖。在這些內(nèi)容中，很多有較強(qiáng)的理論性，要求學(xué)生有好的空間想象力，而高職院校的生源大多基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對理論性強(qiáng)的內(nèi)容不感興趣，并且有些知識(shí)點(diǎn)對今后的實(shí)踐應(yīng)用不多，所以目前情況下學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，課程改革亟待進(jìn)行。

2 課程內(nèi)容的改革

為了適應(yīng)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的需要，將這三門課進(jìn)行了整合，整合后的課程名稱為《建筑識(shí)圖與繪圖》，80課時(shí)，隨后有1周的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。在這個(gè)有限的課時(shí)里要將三門課的所有內(nèi)容都教會(huì)學(xué)生顯然是不現(xiàn)實(shí)的，一些不常用的，晦澀難懂的原理必然將被舍棄。在課程內(nèi)容的選擇上遵行“必需、夠用”的原則，將三門課的知識(shí)體系進(jìn)行分解、合理的重組，以完成能力目標(biāo)位目的，適當(dāng)考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要為原則取舍知識(shí)點(diǎn)。以制圖基本知識(shí)為基礎(chǔ)，建筑構(gòu)造為支撐，CAD繪制建筑圖作為課程主線將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，重新構(gòu)建課程體系。為配合教學(xué)，結(jié)合工程現(xiàn)場實(shí)際，作為配套教材，編制了典型工程施工圖匯編，包含砌體結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)，排架結(jié)構(gòu)以及框-剪結(jié)構(gòu)圖紙各一套，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)對照圖集進(jìn)行，把實(shí)用的理論知識(shí)和實(shí)踐技能在真實(shí)情景中融會(huì)貫通，使學(xué)生既能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又能學(xué)以致用，教學(xué)做合一。

在教學(xué)過程中不僅僅局限于理論體系的構(gòu)建，還要緊跟時(shí)代步伐，將行業(yè)需要的最新的技術(shù)、規(guī)范融入教學(xué)?！斗课萁ㄖ茍D統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50010-2010，《建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50104-2010，《建筑結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)》GB50105-2010，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）11G101-1，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土板式樓梯）11G101-2，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及樁基承臺(tái)）11G101-3，混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）12G901-1，混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土板式樓梯）12G901-2，混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與構(gòu)造詳圖（獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及樁基承臺(tái)）12G901-3等規(guī)范內(nèi)容融入項(xiàng)目和任務(wù)中，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中運(yùn)用的是最實(shí)用的技能、最新的行業(yè)規(guī)范，符合企業(yè)的需求。

3 教學(xué)資源與教學(xué)手段的改革

目前常用的教學(xué)方式是教材結(jié)合ppt進(jìn)行講解，ppt的好處是能夠圖文并茂，將知識(shí)簡單化，直接化，易于學(xué)生接受，但是教材通常理論性的內(nèi)容偏多，建筑構(gòu)造上很多節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造做法光用文字描述很干巴巴的，即使結(jié)合一些平面圖教師講解起來也很費(fèi)力，所以在教學(xué)資源上也要進(jìn)行一定的改革發(fā)展。我們建立了構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，在電腦上安裝了滿足教學(xué)需求的構(gòu)造模型，這樣在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)可以在機(jī)房進(jìn)行，一方面可以讓學(xué)生很直觀的看到立體的節(jié)點(diǎn)是怎么形成的；另一方面也可以對照著節(jié)點(diǎn)詳圖自行進(jìn)行抄繪，在抄繪的過程中加強(qiáng)理解，并提高CAD動(dòng)手能力。

以墻面裝飾單元教學(xué)為例，學(xué)生首先查看手中圖紙，根據(jù)圖紙，找出普通教室、走廊、樓梯間、衛(wèi)生間的墻面裝飾做法，然后根據(jù)課本、《建筑做法說明L06J002》、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)造展示、電腦上墻的構(gòu)造模型，詳細(xì)了解常用墻面裝飾做法，并能用CAD繪制常用墻面做法。

4 考核方式的改革

傳統(tǒng)的理論考試往往憑一張卷子來判定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，采用一刀切的方法往往會(huì)造就一部分死記硬背的學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)很高但是卻看不懂圖紙。這樣的結(jié)果不符合高職高專培養(yǎng)人才的要求。

建筑識(shí)圖能力的培養(yǎng)和形成與知識(shí)的積累和獲得分不開，但是更多的表現(xiàn)為正確識(shí)讀工程圖紙所表現(xiàn)出來的專業(yè)技能，可以通過實(shí)際操作，觀察學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對技能的掌握的熟練程度來進(jìn)行考核。對于《建筑識(shí)圖與繪圖》課程的考核，應(yīng)注重過程考核。平時(shí)成績占40%，主要包括考勤、回答問題和提出問題、課后和隨堂作業(yè)、上課紀(jì)律和態(tài)度等；期末客觀題上機(jī)考試占30%，通過建立試題庫，使每個(gè)學(xué)生都完成不同的卷子，避免傳統(tǒng)考試中容易作弊的問題；期末主觀題綜合識(shí)圖占30%，綜合考查學(xué)生的制圖知識(shí)以及識(shí)圖能力。通過這樣的考核方法來促使學(xué)生從傳統(tǒng)的識(shí)記型學(xué)習(xí)向應(yīng)用型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

5 結(jié)語

《建筑識(shí)圖與繪圖》是大土建專業(yè)與門重要的基礎(chǔ)技能課，是學(xué)好后續(xù)職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程的基礎(chǔ)。課程改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，希望通過這些改革，學(xué)生不僅能掌握施工圖識(shí)讀的技能，而且能熟練運(yùn)用各種標(biāo)準(zhǔn)圖集指導(dǎo)施工，為從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作打下良好基礎(chǔ)。

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