荊聞

學(xué)校坐落在半山腰，穿過(guò)校園右側(cè)拱門(mén)，是個(gè)幾十平方米的庭院，一棵叫不出名字的老樹(shù)守在庭院一角。

42歲的語(yǔ)文教師詹光偉總會(huì)坐在樹(shù)下，或許庭院太小，他會(huì)感覺(jué)老樹(shù)繁茂濃郁，蔭蔽大半陽(yáng)光。

很多時(shí)候，他都是一個(gè)人。

有時(shí)會(huì)期待離開(kāi)校園多年的學(xué)生走進(jìn)院子，盡管他不能迎來(lái)送往。

22歲執(zhí)起教鞭時(shí)，詹光偉就明白，“漸凍癥”讓他的人生長(zhǎng)度被牢牢限定。

那時(shí)起，他就把教書(shū)看成自己能留給世界的一切，“人要做一些有價(jià)值的事，二十年后才不會(huì)后悔”。

20年后，他已不能動(dòng)了。

“只要我還能說(shuō)話，就不想離開(kāi)講臺(tái)?！闭补鈧フf(shuō)。

....

無(wú)力的爆發(fā)

9月5日，瀘州七中一樓，一個(gè)男中音的講課聲傳出教室窗外。

這是一堂《陳涉世家》的講解課。念到“王侯將相，寧有種乎”時(shí)，他連說(shuō)兩遍，左臂上下?lián)]舞，掃視眼前的面孔和書(shū)本，發(fā)出有些沙啞的爆破音。

這聲音，即使站在教室最后的角落，也覺(jué)得震耳。

除了聲音和手臂，語(yǔ)文老師詹光偉幾乎沒(méi)有別的驅(qū)動(dòng)力，他是一位“漸凍人”。

“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元進(jìn)行性肌肉萎縮癥”，二十幾年前在川師大讀書(shū)期間，詹光偉被確診為“漸凍癥”。腿腳、腰腹、右臂，禁錮隨后蔓延至整個(gè)軀體。

即便是這樣，很多學(xué)生還是把目光鎖定在他僅僅能動(dòng)的左臂，學(xué)生們說(shuō)，上課時(shí)的詹老師有“霸氣”。

“霸氣”，是對(duì)課堂的控制力和內(nèi)容的吸引力，課前，詹老師嘴里很小的一聲“上課”，就會(huì)使整個(gè)教室變得安靜。“即使沒(méi)有陳勝，還會(huì)出現(xiàn)王勝、李勝，最后我們還有齊天大圣?！边@更像一次精心準(zhǔn)備的演講，詹光偉喜歡用排比句，多年重復(fù)的每句話的重音，傳遞一種節(jié)奏感。

下了課的詹光偉，會(huì)進(jìn)入到另一種狀態(tài)。

他會(huì)被學(xué)生們從講臺(tái)上抱下來(lái)，一人抬腿，兩人架著上半身，放進(jìn)輪椅。

這點(diǎn)，學(xué)生楊家豪體會(huì)最深，很多時(shí)候，他會(huì)推著輪椅把老師送回宿舍，他會(huì)注意詹光偉的眼神，只要得到特別的示意，就會(huì)到洗漱間取出尿壺走進(jìn)臥室，放到老師面前，拉上窗簾，關(guān)上門(mén)。

一天的課程結(jié)束，學(xué)生們?？匆?jiàn)詹光偉獨(dú)自在大樹(shù)下閉著眼，遇到打招呼的孩子，他通常以微笑取代說(shuō)話。張口的他，聲音低得幾乎難以聽(tīng)清，“對(duì)不起，我太累了?！?/p>

學(xué)生們覺(jué)得，詹老師就像一塊電池，把所有積蓄的能量，全釋放在每周十六節(jié)的課堂上?！罢n后的那種微笑，虛弱得讓人心疼?！?/p>

教鞭、拐杖、輪椅

學(xué)校對(duì)詹光偉有特殊照顧，他所帶的班級(jí)，教室全被安排在一樓，他的教工宿舍離教室不足百米。

在這所初中，職業(yè)生涯以三年為期循環(huán)著，詹光偉教過(guò)的學(xué)生，迄今已有1200多人。

課桌變舊了，校園里那棵老樹(shù)變矮了，長(zhǎng)大了的學(xué)生們，在詹光偉這兩個(gè)最長(zhǎng)待的地方，見(jiàn)證著詹光偉的變化。

畢業(yè)快20年的徐潔還記得語(yǔ)文老師職業(yè)生涯的第一節(jié)課。

“一個(gè)走路有些搖晃的年輕人，默默把帆布包放在講臺(tái)上，大家還以為他是新同學(xué)?！敝钡剿_(kāi)口說(shuō)“上課”，徐潔才知道他是語(yǔ)文老師。

那時(shí)的“小詹”只有22歲，課堂上中氣十足，肢體語(yǔ)言也特別豐富。

年輕氣盛，小詹拿得最多的是教鞭，為了教學(xué)成績(jī)，他還曾持著教鞭，體罰過(guò)學(xué)生。

學(xué)生們還不知道他的跛腳是漸凍癥引起的。

步入而立之年的詹光偉，上課的腳步越來(lái)越慢了。周彥君遇見(jiàn)詹老師時(shí)，詹老師的教鞭已經(jīng)替換成了拐杖。

他經(jīng)常會(huì)拄著拐、扶著墻，一步步挪進(jìn)教室。上課時(shí)，他會(huì)找來(lái)兩個(gè)帶扶手的凳子，架在腋下，撐在講臺(tái)前，然后借著凳子的支撐在班級(jí)里巡視一番。

慢慢地，課上的語(yǔ)文老師從站著變成了坐著。

2006年，坐著上課的詹光偉在轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)，從凳子上摔了下來(lái)，周彥君意識(shí)到，詹老師有點(diǎn)力不從心了。

他無(wú)法獨(dú)自行走了，學(xué)校安排了校工和學(xué)生負(fù)責(zé)接送，周彥君成了志愿者之一。

初中三年，他親眼看著詹老師每況愈下：他的身體開(kāi)始虛胖，從80多斤增長(zhǎng)到130多斤。

詹光偉對(duì)自己的身體心灰意冷，甚至預(yù)感到了死亡，“這段時(shí)間病情愈發(fā)沉重，沉疴難回?！?/p>

但周彥君感覺(jué)到，詹老師身上的有些東西始終沒(méi)變，一位現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)，“詹老師很?chē)?yán)格”，他特意強(qiáng)調(diào)一下，“不是嚴(yán)厲，是嚴(yán)格”。

“我不愿意教出學(xué)霸”

在教書(shū)上，詹光偉變得不在意“分?jǐn)?shù)”了。

在這所著名中學(xué)的歷史上，詹光偉是學(xué)校簽下的第一個(gè)應(yīng)屆大學(xué)生，此前的教師都是外聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。

在身體能動(dòng)的時(shí)候，詹光偉帶的班，語(yǔ)文成績(jī)幾乎每次都是年級(jí)第一。不少家長(zhǎng)找人托關(guān)系，也要把孩子調(diào)到詹老師的班里。

詹光偉說(shuō)，多年來(lái)為了分?jǐn)?shù)，他并不開(kāi)心?！翱贪宓膽?yīng)試教育，讓我覺(jué)得自己的事業(yè)被蒙上了層灰?！?/p>

“家長(zhǎng)最關(guān)心什么？分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)怎么來(lái)？訓(xùn)練！大量的練題，管不了那么多合理與不合理，我很糾結(jié)，我不愿意他們都成為只會(huì)做題的機(jī)器，這不是語(yǔ)文”。

去年冬天的一篇日記中，詹光偉再次反思應(yīng)試教育，“我們總是致力于學(xué)生的整齊劃一，使之成為聽(tīng)話的乖乖；我們總是執(zhí)著于學(xué)生怎么考試，然后數(shù)著分?jǐn)?shù)沾沾自喜”。

詹光偉害怕，怕會(huì)背離初心。

5年前，詹光偉放棄了對(duì)學(xué)生的“試題訓(xùn)練”，比如最喜歡的課文《孔乙己》，他不會(huì)照本宣科逐段講解，而是找出《阿Q正傳》讓學(xué)生討論：茶館里嘲笑孔乙己的人，會(huì)不會(huì)就是阿Q呢？

一篇課文，詹光偉會(huì)從歷史講到現(xiàn)實(shí)，從文學(xué)講到流行音樂(lè)，“真正的語(yǔ)文，應(yīng)該讓孩子們領(lǐng)略到文學(xué)之美，什么是文學(xué)之美？就是生命力之美”。

.9月5日的課堂上，講完陳勝起義后，他又“跑題”了，“李宗盛都唱《我是一只小小鳥(niǎo)》，汪峰也說(shuō)要《飛得更高》，你們年輕人更要有夢(mèng)想，有夢(mèng)想就了不起”。endprint

除了大腦還在靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，詹光偉喪失了身體自由，由此愈發(fā)感覺(jué)到生命可貴。

生存態(tài)度，是他常掛在嘴邊的話。在課堂上，他用各種時(shí)機(jī)告誡學(xué)生， “要認(rèn)真對(duì)待生命，不能渾渾噩噩”。

他在課堂上告訴大家，“你們喜歡打游戲，就好好打，打出名堂來(lái)，不要連打游戲都三心二意”。

時(shí)至今日，詹光偉坦言，自己班的考試成績(jī)已“不復(fù)當(dāng)年”。

他不會(huì)跟人過(guò)多地解釋，寧愿把心跡袒露在日記里，“我不愿意教出學(xué)霸，我更在乎積極進(jìn)取，不輕言放棄；我會(huì)苦口婆心，也會(huì)痛下殺手，對(duì)將來(lái)，我不想有愧”。

....

絕望與勵(lì)志的矛盾體

“我會(huì)有將來(lái)嗎？”詹光偉無(wú)數(shù)次問(wèn)自己。

“如果我要喝水，人家把水杯放在桌子上，哪怕離我只剩一厘米，我就是碰不到，你能感受到那種無(wú)助嗎？”詹光偉問(wèn)記者。

因?yàn)椤氨疤魬?zhàn)”，漸凍癥逐漸被人們熟知。

“我知道冰桶挑戰(zhàn)，我更能體會(huì)冰涼的感覺(jué)，那是一種由外及內(nèi)的冷?！闭补鈧フf(shuō)。

冰涼，成了詹光偉對(duì)這個(gè)世界最大的感覺(jué)。

外面熱鬧的冰桶慈善，無(wú)法立刻惠及一個(gè)四川小城的普通教師?！斑@只是網(wǎng)絡(luò)流行，冷下來(lái)就沒(méi)人關(guān)心我們了?！闭补鈧ゲ聹y(cè)。

每個(gè)月的醫(yī)藥費(fèi)要兩三千元，占了他工資的八九成。他擔(dān)心自己癱瘓后沒(méi)了收入來(lái)源，根本無(wú)力維持生活。

努力強(qiáng)迫自己不去想未來(lái)，只是感受面對(duì)死亡的恐懼，“太快了”。

42歲的他至今孑然一身。

參加工作后，詹光偉曾遇到一個(gè)心愛(ài)的女孩，戀愛(ài)不久，他就選擇了分手，怕自己的病給別人造成負(fù)擔(dān)，“就這么單著吧”。

今年病重時(shí)，他又想起了那段難忘時(shí)光，“那時(shí)我正癡狂著我的癡狂，傷感著我的傷感，多年之后，愛(ài)與恨都已是往昔，深夜唯有銅漏滴水之聲敲打著殘破的歲月”。

現(xiàn)在，最讓詹光偉痛苦的，是如何面對(duì)父母。

他明白，自己的人生不會(huì)沿著正常軌道走下去：成長(zhǎng)、反哺。病情發(fā)展，讓他回到了“初生兒”的狀態(tài)，生活無(wú)法自理，需要父母時(shí)時(shí)照顧，他不想這樣，卻無(wú)法脫離。

焦慮，甚至絕望，他都寫(xiě)進(jìn)日記里。

“爸媽都已年過(guò)70，媽媽身影日漸佝僂，為我抬起我那死豬般的腿也要喘幾口氣；爸爸精神日漸消靡，看一會(huì)兒電視就會(huì)鼾聲大作。我痛恨，痛恨自己一無(wú)是處，我不知道我還有什么用，我更不知道我這樣能殘喘到什么時(shí)候”。

但他不想把這種情緒帶給學(xué)生，在他們面前，他盡力讓自己“顯得勵(lì)志”。

一次，周彥君在門(mén)外聽(tīng)到詹老師躺在床上抱怨“不中用”的腿，但他走進(jìn)房間時(shí)，老詹立刻換了語(yǔ)氣，“這腿腫得這么粗，可以剁下來(lái)去煮了吃嘛，哈哈”。

“你一定要好好的”

瀘州七中要求教師一旦接手班級(jí)就要從初一帶到初三。詹光偉如今的學(xué)生正面臨初三，他下定主意要帶完這一屆：“如果還能勉強(qiáng)支撐，我會(huì)選擇再帶三年。我不甘心在還能講課的情況下就離開(kāi)講臺(tái)?！?/p>

“幸好還有學(xué)生們?！闭补鈧タ傔@么說(shuō)。

中秋假期，兩個(gè)學(xué)生把老師接到游樂(lè)場(chǎng)。游樂(lè)場(chǎng)里，詹光偉對(duì)捏糖人的小攤興致極高，“我十年沒(méi)看到做糖人的了”。

他待在校園里太久了，連看看外面的世界都是奢望。

節(jié)日通常是詹光偉最幸福的時(shí)候。9月10日一早，七個(gè)在外地上班的學(xué)生不約而至，手拿包好的禮物，要為老詹“雙節(jié)同賀”，這是詹光偉度過(guò)的第21個(gè)教師節(jié)。

不在節(jié)日時(shí)，詹光偉會(huì)在日記里“消化”對(duì)學(xué)生們的想念：“大家離開(kāi)學(xué)校后走得穩(wěn)健嗎，風(fēng)風(fēng)雨雨扛得住嗎，光怪陸離中還有當(dāng)初的本色嗎？”

很多學(xué)生叫他“老詹”，有的女生甚至叫他“詹爸爸”。年輕人會(huì)更直接，把走向社會(huì)后的挫折、夢(mèng)想，都傾訴在詹光偉的QQ空間里。

“老詹，我不曉得說(shuō)什么，真是后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)你的話，現(xiàn)在讓自己過(guò)得這么辛苦，我還記得這些年你跟我說(shuō)過(guò)的話，你寫(xiě)給我的評(píng)語(yǔ)我也時(shí)時(shí)拿出來(lái)看看”。網(wǎng)名陌桑的學(xué)生說(shuō)。

詹光偉在學(xué)校的“家”門(mén)前，是花園和圖書(shū)長(zhǎng)廊，學(xué)生們?？匆?jiàn)他坐在窗口，面前堆滿課本和試卷。

學(xué)生們把這個(gè)地方叫“御花園”。

一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生留下了這樣的話，“你在綠蔭蔭的、蚊子很多的御花園窗口，等我們放學(xué)時(shí)來(lái)看望。大鳥(niǎo)們飛遠(yuǎn)，還是牽掛著你的，我們的老詹啊，你一定要好好的，好好的”。endprint