青麗

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

青麗

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

當(dāng)前高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體形勢(shì)不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)為“四不”：學(xué)習(xí)興趣不夠濃、背記單詞不夠多、聽(tīng)力水平不夠高、口語(yǔ)表達(dá)不夠好?？陀^上是因?yàn)閭鹘y(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式單一性、固定化和程序化的影響，使學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與自身的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，接觸不到更鮮活更符合時(shí)代特色的英語(yǔ)，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而造成教學(xué)質(zhì)量不高、效果不佳的現(xiàn)狀。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的有益補(bǔ)充，對(duì)均衡英語(yǔ)教育資源、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)也有積極的影響。

英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式 大學(xué)英語(yǔ)

隨著手機(jī)、Ipad等便攜式移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用及其功能的不斷更新與強(qiáng)大，一種新型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式即大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)悄然興起，掀起了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)是指：大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外利用可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，又稱(chēng)Mobile-English Learning。其中所用到的移動(dòng)設(shè)備包括：筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)、I-pad、Ipod等便于攜帶的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具。移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)順應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的歷史潮流，具有深刻的社會(huì)意義。英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展至今，已初步形成了自有的學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的教育模式，受到了國(guó)內(nèi)外教育界專(zhuān)家和學(xué)者的關(guān)注。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性

英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育有重大意義。任何一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)的最重要一點(diǎn)就是語(yǔ)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。大學(xué)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，有基本的詞匯和固定的語(yǔ)法模式，變動(dòng)性很小，而大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更傾向于社會(huì)、人文等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)攝取，課堂內(nèi)與課堂外嚴(yán)重脫節(jié)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大弊端。目前，基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育，較以前的教育模式有很大進(jìn)步，但是計(jì)算機(jī)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的連接本身因?yàn)樵O(shè)備的制約，而對(duì)于隨時(shí)隨地這一遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要要求有相當(dāng)大的局限性。隨著時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)已不可能給予學(xué)生日益更新的、全方位的英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)知識(shí)與學(xué)習(xí)資源。

脫離了應(yīng)試教育的束縛，對(duì)廣大大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)相互交織、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，使得英語(yǔ)作為交流媒介與工具的本質(zhì)愈加凸顯，因而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性，這一點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中教師和學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)相吻合。移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)中以教師為中心的現(xiàn)狀，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)”，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提供的巨量數(shù)字化資源和開(kāi)放式交互平臺(tái)，給因個(gè)性化差異和多元的價(jià)值驅(qū)動(dòng)不同而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生提供了更多選擇權(quán)和自主權(quán)。

基于3G和4G的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)，真正解決和實(shí)現(xiàn)了教學(xué)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式，這也就是大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的4A特點(diǎn)：Any one，Any time，Any where，Any style，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普及有巨大幫助。因此，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究對(duì)于高校英語(yǔ)教育有特殊的意義和價(jià)值。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式

大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式分在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式和離線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式兩種。

1.在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式包括信息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)瀏覽、鏈接模式和手機(jī)教育電視。盡管4G的浪潮已經(jīng)掀起，但國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)在技術(shù)應(yīng)用上仍基本基于3G的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。3G為移動(dòng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很好地提供了文字、聲音、視頻等方面的信息傳送。3G信息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。信息服務(wù)不僅可以用于學(xué)生日常的通信交流，還可以用于課程內(nèi)容、重要通知和疑難解答等信息的發(fā)布。移動(dòng)視頻服務(wù)更是3G優(yōu)于2G的關(guān)鍵所在，視頻服務(wù)使視頻通話(huà)、視頻傳輸?shù)鹊靡詫?shí)現(xiàn)，從某種程度上講，3G視頻服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有更強(qiáng)的靈活性，更適合于現(xiàn)代化節(jié)奏的學(xué)習(xí)者。在3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)，寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可同時(shí)傳輸語(yǔ)音、影像和數(shù)據(jù)等，而且將更多的功能集于一身。隨著4G的出現(xiàn)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的速度大大提高，移動(dòng)學(xué)習(xí)在方便性及服務(wù)質(zhì)量上都發(fā)生了空前變化，教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間、地域限制，得到了高質(zhì)量的保證。而應(yīng)用手機(jī)教育電視的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在休假中或者上下課的休息時(shí)間，在路上或者公車(chē)上用手機(jī)收看英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目、視頻，直觀性強(qiáng)，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.離線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

離線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就是下載相關(guān)電子書(shū)和存儲(chǔ)多媒體課件等。把非移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)資料發(fā)送或復(fù)制到移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如拷貝手機(jī)可執(zhí)行的電子學(xué)習(xí)材料、電子課件、MP4或者3GP視頻、教師講課的錄音等材料，供學(xué)生在空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

盡管大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多好處和便利，但是也存在一定問(wèn)題。

1.學(xué)生本身存在的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，需要自身的約束力和自覺(jué)性。很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件提供的知識(shí)不具有系統(tǒng)性或者不全適合每一個(gè)學(xué)生；而且有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是三分鐘熱度，學(xué)習(xí)了幾天后，就因?yàn)閼猩⒑蜔o(wú)人監(jiān)管而放棄了，隔很久再打開(kāi)軟件學(xué)，又覺(jué)得需要從頭再來(lái)。

2.移動(dòng)設(shè)備存在的問(wèn)題。雖然移動(dòng)設(shè)備有很大優(yōu)勢(shì)，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)很大程度上依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)狀況，需要強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支撐，盡管現(xiàn)在4G已經(jīng)大大提高了網(wǎng)速，但許多網(wǎng)絡(luò)流量按時(shí)收費(fèi)，且費(fèi)用非常昂貴，尤其是視頻等動(dòng)感的資訊。而且很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件在下載安裝到手機(jī)上時(shí)，都要占用手機(jī)很大內(nèi)存，導(dǎo)致安裝的軟件過(guò)多，所占內(nèi)存過(guò)多后，出現(xiàn)軟件運(yùn)行緩慢，甚至經(jīng)常造成手機(jī)死機(jī)、自動(dòng)重啟等狀況。

3.教育資源存在的問(wèn)題。雖然網(wǎng)絡(luò)上有海量的開(kāi)源式英語(yǔ)教育資源，但我們不難發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：免費(fèi)的、自由使用的英語(yǔ)教育資源還是相對(duì)稀缺；移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源大多偏重娛樂(lè)性，不夠系統(tǒng)全面；網(wǎng)上資源強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，但忽略了專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的監(jiān)管難以把控，學(xué)習(xí)成果不好評(píng)價(jià)，等等。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)中的行為管理

盡管英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)帶給大學(xué)生很多學(xué)習(xí)的便利，但是由于多方面原因，很多學(xué)生很難持之以恒，如何讓大學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

1.定期查看教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的“足跡”。建立專(zhuān)門(mén)的Web教學(xué)網(wǎng)站，課前將所要講授的教案制作成PPT的形式發(fā)布到專(zhuān)屬的Web教學(xué)網(wǎng)站上，簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目的、教學(xué)要求及教學(xué)難點(diǎn)等。學(xué)生可以在線瀏覽服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件，初步完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師則可以定期在后臺(tái)數(shù)據(jù)中統(tǒng)計(jì)閱覽的次數(shù)，查看學(xué)生的瀏覽量。

2.以學(xué)校教學(xué)為主，移動(dòng)學(xué)習(xí)為輔。學(xué)習(xí)過(guò)程是一種經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)校教育在建立學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)方面是至關(guān)重要的。目前移動(dòng)學(xué)習(xí)只能作為學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充，以期培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，而不能取代學(xué)校教育。只有協(xié)調(diào)好移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括信息提取與加工技能、信息道德等，良好的信息素養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)者更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的信息，有些學(xué)習(xí)者（尤其是初學(xué)者）往往覺(jué)得手足無(wú)措，這種情況下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法等，使學(xué)習(xí)者不偏離主題。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德觀，防止不合理利用信息現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4.加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的心理輔導(dǎo)。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)的隨意性，一方面，使學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間上無(wú)法保持必要的連續(xù)性，學(xué)生注意力不集中，時(shí)常處于分散狀態(tài)，對(duì)知識(shí)印象變得模糊。另一方面，缺乏有效的督促和監(jiān)管，無(wú)法保證課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)教師必須針對(duì)這些情況，適時(shí)地作有效的知識(shí)輔導(dǎo)和心理指導(dǎo)，督促學(xué)生更好地自學(xué)。

5.舉行移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生積極參與課后的自我移動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自由快樂(lè)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期開(kāi)展一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，包括特色校園文化、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。如：開(kāi)辦有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)欄，向?qū)W生收稿并支付一定稿費(fèi)，定期舉辦英語(yǔ)演講比賽或網(wǎng)上公開(kāi)教學(xué)，等等，激發(fā)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)很好地緩解了以往學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象，其不受時(shí)間、空間和地域限制的操作，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，隨著3G、4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)終端設(shè)備的完善，英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)必將改變?nèi)藗兊谋旧砟芰?、機(jī)遇和生活方式，因此，大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)必將掀起新一波學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱浪。

［1］李曉麗，王曉軍.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探討及系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì).北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，05.

［2］姜琪瑤，樓青.移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂整合的模式探討.吉林教育，2010，04.

［3］孫學(xué)玉，姜廣飚，成勇.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)研究初探 ［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

［4］王盈盈.移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革整合模式探析［J］.價(jià)值工程，2011（36）.

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