項(xiàng)香女

2014年高考已經(jīng)過去，對高考作文的熱評也開始回冷，但隨著各地閱卷的結(jié)束，對高考作文命題的反思及對考生作文的評議又趨熱。我們在為好題好文欣喜時(shí)，也為一些好作文得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)而惋惜。請看下面這篇考場作文：

門已開啟，路在前方

浙江一考生

世上有各式各樣的門。有的大，有的小；有的豪華，有的簡陋；有的通向光明，有的則直墜地獄。門前門后都是路，有的是康莊大道，直通羅馬，有的卻是一條蒼白的死路。

此時(shí)的你，已在哪條路上，向著哪一扇門前進(jìn)？

我看到七十年前的凱旋門前，戴高樂將軍帶領(lǐng)著一隊(duì)士氣昂揚(yáng)的士兵向前行進(jìn)。他們有的衣服還染著血漬，有的已經(jīng)失去了左臂。他們從彌漫著血腥味的戰(zhàn)場走來，走過了一條滿浸鮮血、汗水與榮耀的道路，來到凱旋門前。人人臉上洋溢的卻是勝利的喜悅與自豪，是對美好未來的憧憬，因?yàn)樗麄冎?，在這扇門后沒有法西斯，沒有戰(zhàn)爭與煎熬，等待他們的將是家人久違的擁抱，是陽光與面包，是一條嶄新的法蘭西大道。

我看到1949年的天安門前，花團(tuán)錦簇，人群激動(dòng)地吶喊，舉高了手中的毛主席畫像和“中華人民共和國”的橫幅。門上是毛主席莊嚴(yán)雄偉的聲音：“中華人民共和國成立了！”中華人民在苦難中走過了鴉片戰(zhàn)爭、走過了甲午戰(zhàn)爭，用堅(jiān)定的信念抗擊著外來侵略，終于走到了這扇門前。門后是萬丈金光，那是自強(qiáng)自立的中國人民未來的希望之路，只等待著我們背著行囊，踏上征程。

我看到歲月流轉(zhuǎn)，千百年前的玄武門前，馬上的青年拉緊了手中的弓箭。而手松，箭出，鮮血染紅了這扇承載了太多的玄武門，卻也開啟了一代盛世之路。如果當(dāng)時(shí)李世民有半分猶豫，那么這扇門將擋住他的腳步，而不是將其塑造成雄才偉略的一代明君唐太宗，貞觀之治大概也成了未知。

門后便是路。雖然門后的一切都是未知，但門不應(yīng)當(dāng)成為我們前行的阻礙，而是通往光明的圣門。而開啟這扇門的鑰匙究竟是什么？愛迪生用他的汗水開啟了通向真理的大門；沈從文用他的堅(jiān)持開啟了傳統(tǒng)文化之門；華羅庚用他的探索精神開啟了通向數(shù)學(xué)王國的大門。而這些門后的路皆是一片光明，因?yàn)樗鼈儽粌A注了汗水與希望。

我們即將步入大學(xué)校園。如今，站在這扇大門前，我內(nèi)心充斥的是期待和興奮，門后便是路，唯有用心和汗水鑄成的鑰匙，方能開啟這扇門。

眼前的這篇作文，應(yīng)該算得上是一篇有關(guān)“門與路”的上品，因?yàn)椋?/p>

一、考生有廣泛的閱讀和豐富的積累。從門出發(fā)，讓路連接過去延伸到前方，不僅涉及凱旋門及戴高樂，天安門和毛主席，玄武門與李世民，還涉及愛迪生、沈從文、華羅庚，古今中外皆備，材料讓人耳目一新，既避開了為人熟知的屈原、司馬遷、蘇軾等古人，又做到了內(nèi)容充實(shí)，同時(shí)還不易讓閱卷老師把它歸到宿構(gòu)、套作的類別上。

二、考生辯證地思考了門與路的關(guān)系。法國走過一條滿浸鮮血、汗水與榮耀的道路，才來到凱旋門前；中華民族在苦難中走過鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭，抗擊外來侵略，終于走到天安門前；李世民沾著鮮血的弓箭射開了這扇玄武門，開啟了一條盛世之路?？忌伎嫉揭_啟這些門，或者其他更多的門，須得有汗水、堅(jiān)持、探索。

三、考生的謀篇布局能力很強(qiáng)。全文共7個(gè)自然段，從“各式各樣的門”開始，先總后分，文章主體部分的三段事例，都由“我看到”領(lǐng)起，而且在使用事例時(shí)篇幅的控制、詳略的安排都體現(xiàn)了考生調(diào)“兵”遣“將”的能力，最后一段系自我點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)圓滿。

四、考生的語言表達(dá)也非常不錯(cuò)?？偲鸩糠钟脤εe性的語言，構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，盡管主體部分寫的門全是高大的、豪華的、光明的，但又都隱含著小的、簡陋的、墜入地獄的。敘述性語言高度概括：“愛迪生用他的汗水開啟了通向真理的大門……”描述性語言形象具體：“馬上的青年拉緊了手中的弓箭，而手松，箭出……”議論性語言簡潔精到：“如果當(dāng)時(shí)李世民有半分猶豫，那么這扇門將擋住他的腳步……”

但這樣的作文在今年的高考作文評卷中卻只能得到基準(zhǔn)分，而且如果沒有篇末一段“大學(xué)之門……”恐怕連及格都難。

因?yàn)樗墙衲甑母呖甲魑?，它得接受今年所給材料的限制，材料中還有“大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”這些內(nèi)容，而且寫作要求中有“綜合上述材料”，顯然，考生在寫作中，只顧及到“門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界”，所以，作文內(nèi)容中，寫了三扇具體的“門”（凱旋門、天安門、玄武門）及門后的路，又寫了三扇抽象的“門”（真理之門、傳統(tǒng)文化之門、數(shù)學(xué)王國之門）及門后的路，偏偏丟了“大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”，六扇門、六條路都抵不過一扇門及門后的路。由此可見，離開材料的限制，忽視寫作的要求，哪怕用料豐富，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)圓滿，語言精當(dāng)，都進(jìn)不了一類卷。

要想寫出考場高分作文，首先必須直面材料限制，正視作文要求。從今年高考作文所供給的兩段材料來看，第一段為虛的門和路，它只是你審題的大的出發(fā)點(diǎn)——虛處著眼，而實(shí)際的寫作，必須走過這虛設(shè)的路，穿過這虛掩的門——實(shí)處著墨，所以，第二段材料提供的進(jìn)入大學(xué)的門后、走怎樣的大學(xué)的路才是重點(diǎn)。而且，寫作要求中“綜合上述材料”提醒考生，按照浙江歷年來高考作文開放中有限制的命題特征，第二段“實(shí)”的材料對第一段“虛”的材料應(yīng)該是限制而非補(bǔ)充，也非舉例。

其次，必須要融進(jìn)自我。盡管最近兩年寫作要求是“結(jié)合你的所思所感”，沒有前幾年明確的“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”等要求，但會(huì)審題的考生應(yīng)該能讀懂材料，即使材料中沒有一個(gè)自我，作文時(shí)，“我”卻是必不可少的，一味地用別人的故事或例子，讓人一瞧就覺得非常突兀。近幾年的浙江高考作文閱卷，教師在批閱時(shí)總會(huì)情不自禁地問“我”在哪里。作文中沒寫到自己，造成“我”的缺位，便很難和材料形成一個(gè)聯(lián)結(jié)，也很難透徹、充分地將命題人的意圖寫深刻、全面。從2010年的“角色轉(zhuǎn)換之間”開始，連續(xù)五年，“我的時(shí)間”，“我”對三種選擇的看法，“我”對“童心早泯”社會(huì)現(xiàn)象的反思，到今年“我”對大學(xué)之門及門后之路“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”的想象展望，無“我”已經(jīng)很難成文。可見，浙江省高考作文在引導(dǎo)考生真實(shí)寫作：“寫自己，自己寫”，而不是用背誦的素材堆砌鋪陳，即使要用也應(yīng)該是自然地融合。

那么，怎樣才算是真實(shí)的寫作呢？

首先，應(yīng)該是看到考卷作文材料及要求后當(dāng)場構(gòu)思，當(dāng)場調(diào)動(dòng)積累，當(dāng)場展示寫作能力的寫作，應(yīng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，而不是重組幾篇文章，堆砌一些事例，以不變應(yīng)萬變的套作或宿構(gòu)。節(jié)錄今年高考部分優(yōu)秀作文如下：

看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。

禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

——2014年浙江考生《我的路，我的門》

青蔥的六月，是長了一地的荒草，肆無忌憚地蔓延在青春的草原。雖身在高考，心兒卻早已背起行囊，一路漂泊，到達(dá)理想的大學(xué)。

——2014年浙江考生《推開大學(xué)門，縱橫四方路》

其次，必須有自己的真情實(shí)感甚至是真實(shí)的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考，而不是僅用自己的語言連結(jié)別人的故事，冷靜地?cái)⑹鰟e人的生活，或者沒有自我只有古人名人。節(jié)錄優(yōu)秀文段于下：

十二年的苦讀，終于等到了六月，可以計(jì)算的是填滿的習(xí)題冊，用完的空筆芯，數(shù)不清的是時(shí)而苦澀時(shí)而樂，幾度流淚幾度歌，在那么多隱忍的掙扎中告訴自己，一切為了那個(gè)夢中的名牌大學(xué)！每次進(jìn)步每次成功，我暗喜：離它又近了一點(diǎn)！就像闖關(guān)游戲，我默念著最終的目的地，只要打開多少扇門，走過多少路程，我就功成名就。

而恍然間突然醒悟，即使大學(xué)又如何？它是美麗的城，卻不應(yīng)成為關(guān)閉我的籠，我相信我會(huì)在那兒領(lǐng)悟新的技能，收獲新的故事，但那不是路的盡頭，只是其中的站點(diǎn)。無數(shù)的痕跡會(huì)在那兒交匯，但交匯過后，它們會(huì)重新向前，尋找自己的遠(yuǎn)方。

——2014年浙江考生《關(guān)卡開啟，征程不讓》

再次，對素材的使用也必須有自己真實(shí)的生活、思考的交融而不是游離于自己的生活之外。如：

跨入大學(xué)之門，隨之而來的一切都是新的，這條嶄新的路需要我們懷著敬畏謹(jǐn)慎的心去踩踏出來。朱熹有言曰：“君子之心，常懷敬畏?！倍S多人進(jìn)入了大學(xué)之后，便變得不羈，便不再謹(jǐn)慎地對待每一件事。藥家鑫的慘痛教訓(xùn)，知名大學(xué)的投毒案，均令我們心寒，讓我們對大學(xué)之門心生恐懼與迷惘。而博大精深的國學(xué)已為我們提供了最好的人格修養(yǎng)方式，那就是“慎獨(dú)”。“慎獨(dú)”出自《禮記》，收錄于《辭?！?，慎獨(dú)便是獨(dú)自一人時(shí)也要謹(jǐn)慎，一絲不茍地對待事物。我們要懷著謹(jǐn)慎、謙卑的心去叩開大學(xué)之門，用探索、開拓、創(chuàng)新去行走大學(xué)之路。

——2014年浙江考生《莫為人間惆悵客》

不管怎樣，浙江近幾年的高考作文題已給了我們明確的引導(dǎo)。門已開啟，路在前方，需要我們從腳下起步，走向真實(shí)的寫作，回歸寫作的真實(shí)。endprint