郭吉成

2014年浙江高考作文仍然是材料作文，材料由兩段文字構(gòu)成。前段文字材料提出了“門”和“路”兩個(gè)重要意象，并運(yùn)用比喻法對(duì)這兩個(gè)意象之間的關(guān)系作了形象的詮釋，相比后一段文字來(lái)說(shuō)，這段文字的表意比較虛，是抽象的。后段文字材料，是對(duì)第一段文字材料的具體解說(shuō)，這段文字中的重要意象是“大學(xué)之門與路”，命題者通過大學(xué)之門與路進(jìn)一步使考生明確“門”和“路”的關(guān)系，即考生即將走進(jìn)大學(xué)，走進(jìn)大學(xué)之后是怎么想的，該怎么做？相對(duì)前段文字來(lái)說(shuō)，其表意比較實(shí)，是具體的。在結(jié)構(gòu)上，前段文字是為引出后段文字中的“大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知”服務(wù)的，后一段文字則是承前段文字而來(lái)的，是對(duì)前段文字內(nèi)容的具體化。

綜合試題的兩段材料，我們可以理解為，“門，是一個(gè)前行的棲息站，有門的路，永遠(yuǎn)不累”；也可以理解為，“門，它代表一種契機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)，也代表一種挑戰(zhàn)，門是可以推開、可以進(jìn)入的，但是，門背后的世界永遠(yuǎn)是未知的”。至于路的意象更是清晰，它更多的是一種象征意，象征著人生，象征著人生之路。“門”的意象清晰，“路”的象征明白，“大學(xué)之門與路”的意象具體?！伴T”“路”“大學(xué)的”三個(gè)意象同時(shí)也是本次作文材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞。根據(jù)試題對(duì)寫作提出的“綜合上述材料”立意的要求，作文審題時(shí)對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵詞要綜合考慮，全面關(guān)注，不可偏廢。

在作文時(shí)，要以“門和路”為著眼點(diǎn)，以“大學(xué)之門與路”為著墨點(diǎn)，把“門與路”與“大學(xué)之門與路”聯(lián)系起來(lái)，并由此拓展到人生之路。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，在文章中需要思考的是上大學(xué)的目標(biāo)是怎樣的，需要想象的是進(jìn)入大學(xué)后我該做什么和怎么做，其中“目標(biāo)”就是具體的門，“做什么”和“怎么做”就是具體的路?？忌绻茏鬟@樣的思考，進(jìn)入大學(xué)之門不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)，正確的態(tài)度和正確的人生觀是要繼續(xù)努力和奮斗，不斷“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”，那么作文的立意也就符合試題的要求了。當(dāng)然，如果考生還能作進(jìn)一步的思考，作文時(shí)將抽象之門與路、大學(xué)之門與路、人生之門與路綜合起來(lái)，從抽象到具體再到抽象，那么作文的深度就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

應(yīng)該說(shuō)，浙江今年的作文題目與往年相比更多了一份理性冷靜。同前幾年讓考生討論一個(gè)具體的問題（如角色轉(zhuǎn)換問題、時(shí)間問題、童心早泯問題等）不同，今年討論的是對(duì)進(jìn)入大學(xué)之門的思考，這個(gè)問題比較虛?？梢赃@樣說(shuō)，近三年浙江省的作文題目更多是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)問題，而今年的作文題則是引導(dǎo)考生關(guān)注“自我”，哲理地思辨人生。總之，今年浙江作文題的思辨性又有了進(jìn)一步的凸顯與回歸，用“接地氣”來(lái)形容之并不為過。

要寫好這個(gè)作文題，須注意兩點(diǎn)。一是要具備發(fā)散性思維的能力。在聯(lián)想、想象空間上，我省今年的作文題與外省的相比存在著更明顯的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)就是我省考生可以在發(fā)散性思維上大顯身手。這個(gè)發(fā)散性思維主要是由“門”和“路”所引發(fā)的聯(lián)想和想象。如由實(shí)際生活中的門與路及其關(guān)系，聯(lián)想到人生中的門與路的關(guān)系，再由人生中的門與路聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中人們的不同人生認(rèn)識(shí)與結(jié)果。這樣的發(fā)散性聯(lián)想可以使文章豐富、深刻起來(lái)。

二是要具有較強(qiáng)的思辨能力。試題在考查考生的思辨能力上是下了功夫的。整個(gè)試題能激發(fā)學(xué)生的思辨力、解析力。當(dāng)然，考生要想寫出好作文，必須注意情緒的釋放與理智的解析要兼而有之，并且更偏重于縝密的解析：門該如何跨？路該怎樣走？門和路該如何連接？作文能由此聯(lián)系實(shí)際展開思考，那么文章就會(huì)寫出個(gè)性來(lái)。如果單純寫“門”或者“路”，那無(wú)疑是偏窄、老套、沒有新意、缺乏深度的。

一類文，50分以上：對(duì)“門”“路”“大學(xué)的”三個(gè)關(guān)鍵詞可以有偏重，但三個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)都不能少。二類文，42～49分：三個(gè)關(guān)鍵詞不齊，或流連于對(duì)門與路的哲學(xué)探討，或一頭沉于探討進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。三類文，36～41分：在審題上可能更偏，只寫門或路。四類文，36分以下：雖然在字面上也與“門與路”沾邊，但作文的主要篇幅并非寫門與路，主題當(dāng)然也不是，這類作文套作的痕跡很嚴(yán)重。endprint