劉本志

[摘 要]為滿足社會(huì)綜合性人才的需求，提高以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)目前環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的舉措，包括多媒體的使用、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的關(guān)聯(lián)，以加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)思考的能力。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境監(jiān)測(cè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）16-0145-02

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析的能力，為以后學(xué)生的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)和技術(shù)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的基本素質(zhì)和綜合能力的要求越來(lái)越高。大學(xué)是綜合型人才培養(yǎng)的重要基地，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合能力的有效手段。為了社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)逐步增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)模，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)和教師教學(xué)的水平。另外，要不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式代替老套傳統(tǒng)的教學(xué)方式。[1]

一、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)較少

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式類(lèi)似于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)課程一般安排在環(huán)境監(jiān)測(cè)理論課程完成之后。由于實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排較少，就不能讓學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行試劑的配置及資料查閱。那么實(shí)驗(yàn)前許多的準(zhǔn)備工作往往都是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師來(lái)完成，而學(xué)生只能機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)規(guī)定的試驗(yàn)方法和程序。如使用紫外分光光度計(jì)的實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間限制，學(xué)生使用前常規(guī)儀器的校準(zhǔn)和使用的方法不能掌握得很好。[2]實(shí)驗(yàn)程序的目的性太強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室操作只是一種形式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到提高。

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合能力培養(yǎng)的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采樣，樣品前處理，樣品監(jiān)測(cè)分析以及實(shí)驗(yàn)觀察判斷和解決實(shí)際問(wèn)題能力。然而由于連續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少，像水、土、氣這樣的實(shí)地收集的樣本，教師往往需要提前收集好，這使得學(xué)生不能完全掌握樣品采集的過(guò)程和能力，只關(guān)注實(shí)驗(yàn)室監(jiān)測(cè)技術(shù)和樣品測(cè)試的過(guò)程。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)識(shí)不足

目前，許多高校大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生只能是按照老師的操作簡(jiǎn)單模仿，對(duì)儀器的使用只有表面的認(rèn)識(shí)，卻不能熟練的掌握這些儀器的操作要求。無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，以為實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有理論課程重要。因此，從根本上沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

（三）大型儀器使用較少

目前，有許多種類(lèi)的大型分析儀器，都是國(guó)內(nèi)和國(guó)外先進(jìn)的監(jiān)測(cè)儀器，但真正用于本科教學(xué)的不是很多，而且許多儀器因使用較少，存在老化的現(xiàn)象。頻繁的維修，也導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法老套

目前，大多數(shù)高校仍采用傳統(tǒng)老套的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，一般是老師在講述實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)并進(jìn)行演示，學(xué)生按照老師的指示機(jī)械的操作機(jī)器，并記錄數(shù)據(jù)結(jié)果。而一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)要用到大型昂貴精密的儀器，為了不損壞儀器，這些實(shí)驗(yàn)基本上是由老師來(lái)完成，學(xué)生只是在觀看老師的演示。由于大部分實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要按照老師指定的方法去嚴(yán)格操作，實(shí)驗(yàn)一般都是成功的，這樣學(xué)生就不會(huì)明白實(shí)驗(yàn)中的影響因素會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響，也不明白實(shí)驗(yàn)的原理究竟如何。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，實(shí)驗(yàn)課程成為一種形式，學(xué)生也只是為了完成這門(mén)課程拿到學(xué)分，沒(méi)有從根本上提升實(shí)驗(yàn)的能力和技巧。這些傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

（一）多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用

多媒體在理論教學(xué)中的使用已非常的廣泛，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)多媒體課件的使用還比較少。其實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也可以利用多媒體教學(xué)。例如，有些實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)室的條件欠缺，這時(shí)可以用多媒體課件演示來(lái)完成。有些實(shí)驗(yàn)會(huì)用到劇毒品或危險(xiǎn)品，為了學(xué)生的安全和健康，這些實(shí)驗(yàn)可以用多媒體演示就可以了。還有一些實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一次錯(cuò)誤的操作會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗，這時(shí)可以采用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生明白正確操作的重要性，避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)太多的失誤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)教學(xué)已經(jīng)基本上普及[3]，許多網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)出現(xiàn)，那么實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前可以在網(wǎng)絡(luò)上介紹一些儀器設(shè)備的構(gòu)造、原理及正確的使用方法，讓學(xué)生提前對(duì)儀器的使用有較深的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)立

隨著許多社會(huì)行業(yè)整合的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)的選擇面加寬，逐步擴(kuò)大了覆蓋范圍，這對(duì)大學(xué)的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)立可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面的技能，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鹬匾淖饔谩?/p>

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室的一些管理人員一般具有自己的科研課題和項(xiàng)目，可以拿出一部分課題作為試點(diǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟，老師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑噭┖蛢x器，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，利用課后時(shí)間來(lái)完成這些項(xiàng)目，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)劃和進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣?，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)習(xí)關(guān)聯(lián)

環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)他們以后的工作是十分必要的。但是大多數(shù)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)一般是安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，而且都是在所有課程完成之后，學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果并不好。如果讓實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)關(guān)聯(lián)，在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行中就安排學(xué)生參觀一些分析測(cè)試中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等單位和公司，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前先進(jìn)的分析儀器和設(shè)備，除了了解實(shí)驗(yàn)課程中所學(xué)的儀器原理、使用方法之外，可以更直觀地了解當(dāng)前一些環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的發(fā)展情況。另外，教師在實(shí)驗(yàn)課程中會(huì)布置一些實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)地考察研究，通過(guò)向單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)探討，從中學(xué)到許多課本上和課堂上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

計(jì)算機(jī)的使用在本科教學(xué)中非常受歡迎，許多計(jì)算軟件在數(shù)據(jù)分析中非常的重要。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)也會(huì)涉及大量數(shù)據(jù)結(jié)果的處理和分析，這就要求學(xué)生要會(huì)熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理，因此指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還要要指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)處理的結(jié)果進(jìn)行研究和分析。

（五）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不同，學(xué)生需要用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)提交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和收獲，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析。如果將完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與環(huán)境評(píng)估相結(jié)合形成一個(gè)整體報(bào)告，不僅鍛煉學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本理論結(jié)合起來(lái)，把所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總分析，為環(huán)境評(píng)估和某些環(huán)保項(xiàng)目提供一些措施和建議，大大提高了學(xué)生的綜合能力。

（六）成績(jī)考核

指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，一般會(huì)比較重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和數(shù)據(jù)處理情況了解較少，對(duì)于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況無(wú)從考察。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提出一些思考題或者是讓學(xué)生找出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的技巧和實(shí)驗(yàn)失敗可能的原因與影響因素。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)問(wèn)題的回答情況可以更好地了解學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的原理和方法，是否真正的參與了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三、教師素質(zhì)的提升

環(huán)境監(jiān)測(cè)在環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染物測(cè)定及處理方面非常重要。實(shí)驗(yàn)課程要注重實(shí)用性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行修改，而儀器公司也會(huì)對(duì)分析儀器和分析方法不斷升級(jí)。這對(duì)老師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師應(yīng)該及時(shí)全面地了解國(guó)內(nèi)外分析儀器和分析方法的發(fā)展趨勢(shì)，而不能只是從文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)習(xí)，還應(yīng)該去一些分析儀器公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，向分析儀器公司的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教。老師學(xué)習(xí)了新的知識(shí)和技術(shù)后要及時(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，不與社會(huì)脫節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科院校在教學(xué)中的重要組成部分，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。通過(guò)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合多媒體教學(xué)，設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，將課程實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革會(huì)取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

[ 注 釋 ]

[1] 郭翠花.環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008（4）：101-103.

[2] 劉綺，潘偉斌.《水環(huán)境監(jiān)測(cè)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].高等理科教育，2002（1）：83-86.

[3] 全玉蓮，石碧清，趙育.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（11）：42-43.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]