孟凡盛　方蘭

2014年的高考已經塵埃落定，本文通過分析、總結2014年全國各地高考試題中的創(chuàng)新設計，提出了今后高考命題的一些新趨勢，希望能對高三師生的復習備考有所幫助。

一、選取生活情景，凸顯化學貢獻

不少高考試題都以生活、化工生產的實際為命題材料，將化學研究的基本思想與方法、基本概念與原理、重要物質的性質與應用巧妙地融合于試題之中，既考查化學基礎知識和基本能力，又考查基本科學素養(yǎng)，同時反映化學學科的社會價值。

例1 （天津卷第6題）已知：鋰離子電池的總反應為：LixC+Li1-xCoO2C+LiCoO2，鋰硫電池的總反應為：2Li+SLi2S。有關上述兩種電池說法正確的是（ ）

A.鋰離子電池放電時，Li+向負極遷移

B.鋰硫電池充電時，鋰電極發(fā)生還原反應

C.理論上兩種電池的比能量相同

D.如圖表示用鋰離子電池給鋰硫電池充電

【答案】B

【命題趨勢】鋰電池在生活中應用廣泛，這里以鋰電池為載體考查了電化學知識。 當前，嚴重的環(huán)境污染使化學被妖魔化，事實上，治理污染更離不開化學。這類以生活、化工生產的真實過程為問題情景，弘揚化學對人類文明貢獻的試題將成為今后高考命題的重要趨勢之一。

值得一提的是，本刊2014年第2期刊發(fā)的《高考化學新熱點——鋰電池》一文就大膽預測到鋰電池這一高考熱點，并且還在海南卷第16題、新課標II卷第12題得到體現(xiàn)。另外，在隨后的6-7期合刊中《化學考試大綱隱藏的命題趨勢》一文更是成功預測到苯與環(huán)己烷轉化儲氫（類似重慶卷第11題）、石墨烯（類似山東卷第33題）等多個命題熱點。有理由相信，微生物燃料電池、人工光合作用、溫室氣體（CO2、N2O、CH4）的資源化利用等能源與環(huán)境保護方面的新科技，將會成為高考命題的新熱點。

二、增加分析設計，突出核心內容

有機合成路線的分析與設計是有機化學的核心知識，高中選修5模塊《有機化學基礎》對有機化學中的逆合成分析進行了專門的介紹。2014年高考題中有如下兩種考查方式：

1. 以填空題的形式完成合成路線

例2 （新課標Ⅰ卷第38題節(jié)選）由苯及化合物C（丙酮）經如下步驟可合成N-異丙基苯胺：

反應條件1所選用的試劑為 ，反應條件2所選用的試劑為 ，I的結構簡式為 。

【答案】濃硝酸、濃硫酸 鐵/稀鹽酸

【命題趨勢】考查考生從試題中遷移信息的能力。從試題的框圖中獲取乙苯與“濃硝酸、濃硫酸”的混酸在加熱條件下反應，生成對硝基乙苯，再用“鐵/稀鹽酸”來還原硝基生成對氨基乙苯。據(jù)此知：苯先硝化生成硝基苯，再還原生成苯胺。

2.根據(jù)題給信息設計合成路線

例3 （海南卷第18-II題節(jié)選）由環(huán)己烯通過兩步反應制備1，3-環(huán)己二烯的合成路線為 。

【答案】

【命題趨勢】本題要求考生設計以環(huán)己烯為原料合成1，3-環(huán)己二烯的合成路線，更加符合有機合成路線的考查思路，極可能是今后有機合成命題的主要趨勢。

本題還增大了問題的開放性，除了環(huán)己烯先加成再消去的合成路線，還有一種環(huán)己烯先取代再消去的合成路線： 。

三、增加實驗權重，強調技能操作

化學是以實驗為基礎的學科，新課程標準特別重視對學生化學實驗能力和探究能力的培養(yǎng)。例如，在多數(shù)教育強省選擇的新課標Ⅰ卷中，除了26題專門考查化學實驗以外，還有12、13兩道選擇題考查常用化學儀器和化學實驗綜合，共25分?？v觀今年高考實驗題有如下特點：

1. 裝置圖直接源于教材

例4 （新課標Ⅱ卷第10題）下列圖示實驗正確的是（ ）

【答案】D

【命題趨勢】教材是考生“學”之根本。它不僅是眾多專家、學者的教研成果和專業(yè)智慧的結晶，也是命題專家手中的第一參考資料。圖A源于人教版高中化學必修1教材第6頁圖1-2過濾 ，圖B源于必修1教材第56頁圖3-13 鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，圖D源于必修2教材第75頁圖3-17生成乙酸乙酯的反應。類似的試題還有山東卷第10題和江蘇卷第5題。這些試題的共同點是源于教材，又高于教材。因此，高三復習要回歸教材，研究教材，弄透教材。

2. 注重對常用實驗儀器的考查

例5 （新課標Ⅰ卷第26題節(jié)選）在蒸餾操作中，儀器選擇及安裝都正確的是 （填標號）。

【答案】b

【命題趨勢】本題考查直形冷凝管和球形冷凝管的區(qū)別：直形冷凝管既可以豎直放置起冷凝回流作用，又可以傾斜放置起冷凝回收作用；球形冷凝管一般只能豎直放置起冷凝回流作用，如果傾斜放置，餾分會殘留在球形部分降低回收效果。

教材上并沒有重點介紹過球形冷凝管的使用，但2013年、2014年連續(xù)兩年考到該儀器，命題專家希望通過對該儀器的反復考查，給中學師生傳遞一個信息：在大學實驗室經常使用又能被考生理解的儀器，即使中學教材沒有介紹過也可以考。與此類似的還有減壓過濾器、恒壓分液漏斗等儀器，應該引起高三師生足夠的重視。

3. 注重對具體實驗操作的考查

例6 （重慶卷第4題）茶葉中鐵元素的檢驗可經過以下四個步驟完成，各步驟中選用的實驗用品不能都用到的是（ ）

A.將茶葉灼燒灰化，選用①②和⑨

B.用濃硝酸溶解茶葉灰并加蒸餾水稀釋，選用④⑥和⑦

C.過濾得到濾液，選用④⑤和⑦

D.檢驗濾液中的Fe3+，選用③⑧和⑩

【答案】B

【命題趨勢】科學探究是新課程的目標和追求，也是新教材增加的欄目。安徽卷第28題、廣東卷第33題力圖通過實驗探究來引導中學教師重視科學探究欄目的教學和研究，從而提高學生的科學素養(yǎng)。本輪課改已經實施多年，實驗探究類試題將逐步成為高考命題的重要題型。

四、融合無機有機，加強綜合運用

《求學》2014年第5期《高考命題新趨勢——融合無機和有機知識的試題》一文預言：“在解決實際問題的化工生產設計過程中，經常既要用到無機知識，又要用到有機知識，因此在一定范圍內，把無機和有機知識適度融合起來命題考查考生的化學素養(yǎng)，是新課標高考命題的一種趨勢?！边@一預言在2014年多個高考試卷中得到應驗。

例7 （1）（新課標Ⅰ卷第28題節(jié)選）間接水合法是指先將乙烯與濃硫酸反應生成硫酸氫乙酯（C2H5OSO3H），再水解生成乙醇。寫出相應的反應的化學方程式 。

（2）（廣東卷第32題節(jié)選）由溶液Ⅳ（NaAlO3、NaCl）生成沉淀Ⅴ[Al（OH）3]的總反應的離子方程式為 【命題趨勢】（1）把必修2中的有機內容與選修4中化學反應原理的知識融合在一起。（2）把鹽類水解、酯的水解及平衡移動融合起來，要求考生寫出在加熱條件下向偏鋁酸鈉溶液中加入乙酸乙酯的離子方程式。

必做試題中設計無機與有機知識相融合的試題，選做試題中出現(xiàn)多模塊知識間融合試題，是今后高考命題的一個必然趨勢。如物質結構選做試題中可能用有機物為命題素材，有機化學基礎選做試題中融合物質結構的知識，更符合結構決定性質，性質反映結構的客觀事實。

五、重視原理應用，注重舉一反三

1. 用鹽類水解的反應原理書寫陌生化學方程式

例8 （安徽卷第27題節(jié)選）PF5極易水解，其產物為兩種酸，寫出PF5水解的化學方程式 。

【答案】PF5+4H2O=H3PO4+5HF。

【命題趨勢】鹽類水解反應原理是：鹽電離出的陽（或陰）離子與水電離出的OH-（或H+）結合生成弱電解質。把此原理拓展到共價化合物的水解：極性鍵中帶部分正（或負）電荷的原子與水電離出的OH-（或H+）結合生成弱電解質。

2. 用氧化還原反應原理書寫陌生化學方程式

例9 （四川卷第8題節(jié)選）將Cu單質的粉末加入NH3的濃溶液中，通入O2，充分反應后溶液呈深藍色，該反應的離子方程式是 。

【答案】2Cu+8NH3·H2O+O2=2[Cu（NH3）4]2++

4OH-+6H2O

【命題趨勢】在高三復習中，要熟練掌握“四步法”書寫陌生氧化還原反應方程式。第一步：根據(jù)元素化合價的升降，判斷氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物；第二步：寫出“氧化劑+還原劑=還原產物+氧化產物”，根據(jù)得失電子守恒配平上述反應；第三步：根據(jù)電荷守恒和反應混合物的酸堿性，補充H+、OH-、H2O等；第四步：根據(jù)質量守恒配平反應方程式。運用“四步法”能快速準確寫出上述陌生方程式。

“高考難，難于上青天”，其實只要我們能從2014年高考試題的創(chuàng)新設計中尋找規(guī)律，正確把握高考命題趨勢，一定可以在緊張的備考中提高復習效率，起到事半功倍的效果，做到“直掛云帆濟滄?！保?/p>