蔡瀾

老師教學(xué)，活學(xué)活用，從來不叫我們墨守成規(guī)。

比方說以前學(xué)校的先生叫我們寫字一定要磨墨，老師卻說：“盡管用墨汁好了。現(xiàn)代人生活那么忙，小楷還可以磨墨，寫大字就太費功夫了。與其把時間花在磨墨上，不如多去練習(xí)其他碑帖?！?/p>

看老師寫個“羽”字，先寫兩個鉤，再各上兩點。

“老師，寫字不用按照筆畫順序嗎？”我們問道。

“一幅字的格局，就好像一張畫一樣。你們說是不是？”老師反問。

我們都點頭。

“字的結(jié)構(gòu)，就好像樹枝和花朵?！崩蠋熍e例，“先畫枝也好，先點花也行，沒有死摳順序的必要?！?/p>

“畫竹也是同樣的道理。腦中有了構(gòu)圖，從哪里著手都可以。這就叫作胸有成竹。用什么方法去達(dá)到目的，卻是次要的?！?/p>

（碧 雪摘自生活·讀書·新知三聯(lián)書店《霜鬢何妨》一書）