田輝霞

王國(guó)維先生說(shuō)，教育者的幸福，在于驀然回首，桃李芬芳。我以為，教育者既要成功，更要成長(zhǎng)；既要卓越，更要幸福。

教育者的境界之一：懸思，在于堅(jiān)守“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的執(zhí)著。這句話出自晏殊的《蝶戀花》，原意是說(shuō)，“我”在高樓眺望所見(jiàn)的更為蕭颯的秋景，西風(fēng)黃葉，山闊水長(zhǎng)。在王國(guó)維此句中解成，做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。這種堅(jiān)守關(guān)鍵在于心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)，有好的心態(tài)就有好的心情，有好的心情就會(huì)常掛微笑，常掛微笑就能感染學(xué)生，讓學(xué)生感受微笑的魅力、滋生幸福的感悟。有了這種堅(jiān)守，教師才能調(diào)整心態(tài)，成為一個(gè)幸福的人；這是作為一名教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是教育的需要。為了完成這種堅(jiān)守，我們必須要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)；當(dāng)面對(duì)學(xué)生求知的渴望時(shí)，我們必須保持快樂(lè)與幸福，因?yàn)檫@是他們求知的最佳催化劑。

教育者的境界之二：苦索，在于經(jīng)受“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛。用王國(guó)維先生的話來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事業(yè)，對(duì)理想，要執(zhí)著追求，忘我?jiàn)^斗，為了達(dá)到成功的彼岸，一切都在所不惜。教育工作的確充滿艱辛，但絕對(duì)不是“春蠶到死”“蠟炬成灰”的悲壯。我們應(yīng)在平淡瑣碎的艱辛中不斷發(fā)現(xiàn)新鮮和新奇，以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。不斷體會(huì)知識(shí)開(kāi)花的滿足和成就，不斷看見(jiàn)希望的萌芽和生長(zhǎng)。在這種成長(zhǎng)中，你會(huì)體會(huì)到由衷的欣喜和幸福。感染他們的熱情和純真。那種快樂(lè)的感受，常常會(huì)滋養(yǎng)我們的心靈。

教育者的境界之三：頓悟，在于領(lǐng)略“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，這種人生的最高境界其實(shí)表征了一種人生的幸福感。王國(guó)維先生用在此處，是指在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)逐漸成熟，就能明察秋毫，豁然領(lǐng)悟，這就達(dá)到了最后的成功。所謂踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。這是厚積薄發(fā)，是功到自然成。靜靜品味多年的教育教學(xué)生活，如茶一樣初嘗苦澀，細(xì)品清香，心頭不由漾起陣陣幸福的漣漪。看著學(xué)生們?cè)礁呱?，踏沼澤，品成長(zhǎng)獲幸福，難道不是一種享受嗎？

教育者應(yīng)當(dāng)把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情……投入整個(gè)的生命。用年輕的生命和知識(shí)的精華創(chuàng)造的世界必然是美麗的，沿著前行者的足跡攀登，那拓荒的腳步與回聲便是對(duì)內(nèi)心信仰的忠誠(chéng)回應(yīng)。讓我們?cè)诤棋慕逃聵I(yè)中乘風(fēng)破浪，將人生價(jià)值與教育事業(yè)緊密相連，用智慧點(diǎn)綴山河，用汗水澆灌良田，用微笑挑戰(zhàn)明天，用一顆熾熱的心去換取學(xué)生的未來(lái)和教育的明天。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我們都會(huì)永守心中這盞希望之燈火，共樹(shù)萬(wàn)世之師表，永鑄不朽之師魂！

教育是一片海。在這里趕海，不必以扭曲自己、改變本色為代價(jià)，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福！

如此，我們的教育生涯將變得異彩紛呈。endprint