丁慧

內(nèi)容摘要：閑筆，顧名思義，百忙中極閑之筆。換言之，即在主線敘述中穿插的支線情節(jié)或者閑散細節(jié)。這些閑來之筆，表面上看來或繁冗復沓，或偏離主題，或無足重輕，然而卻顯示出了作者的匠心獨運，或于細微處見真情，或巧妙蓄勢鋪墊，或烘托映襯渲染，皆渾然天成。如此“妙筆”何談“閑來之筆”？作家賈平凹曾如是說：“所謂閑話，是作者在寫作時常常把一件事說清楚之后又說些對主題可有可無的話，但是，這些話恰恰增加了文章的趣味?！?/p>

關(guān)鍵詞：閑筆 妙筆 鋪墊 渲染

初中語文課文中有許多處“閑筆不閑”之例?？此屏攘葞坠P，輕輕帶過，細細咀嚼，卻是別有一番韻味。

一.閑筆不閑，細節(jié)傳神

小說中的細節(jié)描寫有時看似簡單的一筆，卻皆是作者縝密構(gòu)思后的精髓所在。它對表現(xiàn)人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、開拓意境主題均有著極其重要的作用，令讀者如見其人，如臨其境。

當代女作家茹志鵑的小說《百合花》（蘇科版九年級語文上冊第四單元）情節(jié)安排精巧合理，細節(jié)伏筆扣人心弦，感情真摯動搖人心。最值得贊道的是其善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的精神面貌。文中的通訊員靦腆、純樸、勇敢、熱愛生活、善解人意，給讀者留下了深刻的印象，這與作者成功的細節(jié)描寫是分不開的。例如，通訊員剛剛出場的時候，“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴”，如此裝扮，在當時的環(huán)境里也算合乎情理，不足為奇。但當我們讀到后文的時候，便不禁贊嘆作者靈巧的心思了。在通訊員完成護送我的任務(wù)，準備返回到前線時，“（我）看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”。讀至此處，我們的眼前仿佛再次浮現(xiàn)出這樣一位天真純樸、積極樂觀、熱愛自然、熱愛生活的戰(zhàn)士形象。此時此刻，你還會覺得作者在前文所描寫的“槍筒”之細節(jié)是閑來之筆嗎？

大文豪茅盾先生評論時有這么一句：“這閑閑的兩筆，前后呼應(yīng)；這兩筆之間有兩千多字寫故事的發(fā)展也寫這位通訊員的風貌和性格，然而有了這前后呼應(yīng)的閑閑的兩筆，可就把這這位青年通訊員的天真、純潔、面臨戰(zhàn)斗而不緊張、愛好自然等品性，異常鮮明地描畫出來?！笔堑?，這樣的細節(jié)描寫，自然而巧妙，沒有任何的矯揉造作；這樣的閑筆，反而使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應(yīng)，更讓我們形象可感地看到了那個鮮活可愛、熱愛生活的小通訊員。這樣的戰(zhàn)士誰會不喜愛呢？像這樣的“閑筆”文中還有許多，諸如，兩次提到的“饅頭”，四次提到的“衣服上撕破的大洞”以及“新百合花被”等細節(jié)之處均給讀者留下深刻的印象，也正是這一處處的細節(jié)描寫，讓人物形象更為生動飽滿，感人傳神。正如茅盾先生評說“通過故事發(fā)展的細節(jié)描寫獲得人物的印象”，是一篇“沒有閑筆的短篇小說”。

二.閑筆不閑，蓄勢鋪墊

現(xiàn)代散文家陸蠡《囚綠記》（蘇教版九年級語文上冊第六單元）中的第九段，被囚之后“綠的枝條”依舊伸長、攀援、舒放，作者被綠的精神所感染，于是發(fā)現(xiàn)一種“生”的喜悅。然而作者在接下文的文字里未繼續(xù)描寫眼前常春藤，也未繼續(xù)闡述綠的精神。而是輕宕一筆，追憶了自己從前在鄉(xiāng)間草屋的往事。這段文字貌似遠離囚綠這一中心，然而仔細咀嚼推敲，卻是緊扣中心。本段作者聯(lián)想起向前不忍剪除草屋里土地上的嫩苗，甚至責怪友人之多事。這看似輕描淡寫的一筆，卻可見作者的玲瓏匠心。作者借此著力表現(xiàn)了“綠”永不屈服于黑暗的精神，而我們也由此見到了作者對綠的愛之切、對生命的愛之深。也正是愛意之濃烈，才有了惱之至，這也為下文繼續(xù)囚綠，愛而生恨做鋪墊，更為后文釋綠蓄勢，從而一步步揭示出本文的中心。由此可見，閑筆鑿實不閑，蓄勢鋪墊出華章。

三.閑筆不閑，襯托渲染

茅盾散文名篇《白楊禮贊》（蘇教版八年級語文下冊第一單元）是以贊美白揚樹的不平凡為貫穿全文。作者圍繞這一線索，開篇扣題，直抒胸臆，表達由衷贊美之情：“白楊樹實在是不平凡的！”然而作者接下來并未對白楊樹本身進行描寫闡發(fā)，亦未藝術(shù)地回答禮贊的緣由，而是輕輕宕開一筆，以舒緩親切的語氣，把讀者帶到了一望無際的黃土高原上，為我們展示了一幅遼闊恢弘的高原景色圖。

禮贊白楊樹，卻落筆黃土高原。這是否是偏離了主旨的閑筆呢？當然沒有！一方面，白楊樹生長在遼闊廣大的肥田沃土上，挺立在“雄壯”、“偉大”的背景中，扎根在溫暖寬厚的土地母親的懷抱里。假如沒有這一段的烘托、映襯，白楊樹這一藝術(shù)形象將會失去這一特定的自然環(huán)境。不平凡的環(huán)境孕育了不平凡的白楊，不平凡的氣氛孕育了不平凡的品質(zhì)。另一方面，當汽車長時間在坦蕩如砥的大地上馳騁，當人們產(chǎn)生倦怠時，其時，“猛抬眼”看到了“傲然地聳立，像哨兵似的”白楊樹，人們的精神為之一振，眼前為之一亮，作者要歌頌的形象——白楊，便奇跡般地映入眼簾。假如沒有這一段的烘托渲染，白楊樹的藝術(shù)形象也將會失去那一份獨特的魅力。因此，閑筆不閑，環(huán)境、背景與白楊協(xié)調(diào)一致，渲染了氣氛、襯托了白楊。

四.閑筆不閑，飽含深情

散文中，一些看似毫不起眼、無關(guān)緊要的閑筆，有時往往卻承載著作者最具分量的深情，讓讀者在品味之后深受感染和鼓舞。

魯迅先生的散文《藤野先生》（蘇科版九年級語文下冊第二單元）以“我”與藤野先生的交往為明線，以“我”的愛國情懷和強烈的民族感情為暗線展開敘事，抒發(fā)了魯迅先生對恩師的敬仰、懷念，以及對祖國深深的熱愛之情。魯迅先生懷著滿腔救國救民的熱情和希冀來到日本求學，然而到了東京后滿是“烏煙瘴氣”的學習環(huán)境以及一些清國留學生不務(wù)正業(yè)、渾渾噩噩的各種丑態(tài)讓魯迅先生頗為失望、憤懣。于是他決定離開東京奔往仙臺。在去仙臺途中，作者特別提到“日暮里”和“水戶”兩個地名，這是否是多余呢？為什么沿途那么多的地名，唯獨“日暮里”和“水戶”讓作者記憶猶新、念念不忘呢？

也許正是內(nèi)心的彷徨和情緒的低落，使他觸景生情，徒增悲涼。更因為“日暮里”讓人產(chǎn)生“日暮途窮”之意，忍辱負重、身處異國，有著憂國憂民思想的魯迅對這兩字自然十分敏感，“日暮里”，這多么像當時正處于風雨飄搖中掙扎的祖國啊。聯(lián)想到東京的那些清國留學生不顧祖國安危，不學無術(shù)，魯迅的心中鑿實不是滋味，對“日暮里”的中國表達了自己最為真切的擔憂。多年以后，魯迅曾在《彷徨》的扉頁上題了屈原《離騷》中的“日忽忽兮將暮”的詩句，來表達他對祖國前途的關(guān)切之情。此時此刻，在拿起筆回憶那段往事時，滿腔的愛國熱情如汩汩的洪流肆意地流淌，“日暮里”再一次自然地浮現(xiàn)在腦海里，這種真情的自然流露，連自己也未經(jīng)察覺：“不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！?/p>

至于“水戶”，文中有提及，那是愛國者朱舜水客死的地方，朱舜水至死不為清王朝效力，“自誓非中國恢復不歸”，這種強烈而執(zhí)著的愛國精神令魯迅敬仰。其次，聯(lián)系魯迅先生對清國留學生的“辮子藝術(shù)”的極力嘲諷，就能理解，寫“水戶”與他的情感是一脈相承的。再者，朱舜水把優(yōu)秀的中華文化傳播于異鄉(xiāng)，為中日兩國人民間的友好交流做出了卓越的貢獻。把這樣的一個人物寫在《藤野先生》這篇散文中，不僅表現(xiàn)了魯迅先生對朱舜水人格品質(zhì)的贊揚，同時也表達了他對朱舜水先生的愛國情懷以及他對中日文化交流所做努力的肯定。這與下文寫到的藤野先生何其酷肖？

由此可見，“日暮里”和“水戶”看似閑筆，實則流露出作者對祖國的摯愛，并將它放在《藤野先生》一文的起始部分，為全文定下了“愛國”的情感基調(diào)。

當然，在初中語文課文中還有許多出色的“閑筆”，品味反芻過后，我們更多的是嘆服。這些閑筆，自然巧妙是它的風格，耐人尋味是它的品質(zhì)，留有余香是它的精髓。所以，閑筆不閑，它們是大家之筆，是作家深思熟慮后的爐火純青，是精雕細琢后的匠心獨運，是天然雕飾下的妙筆生花。所以，閑筆，絕非等閑之筆！

參考文獻

①《語文》教學參考書九年級（上冊），洪宗禮，2012年6月第8版。

②《語文》教學參考書九年級（下冊），洪宗禮，2012年12月第6版。

③《〈藤野先生〉中幾處閑筆的作用》，《語文建設(shè)》，2007年第4期。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)張甸初級中學）endprint