白冰艷

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)中的導(dǎo)課猶如樂曲中的“引子”、戲劇中的“序幕”，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的第一關(guān)。怎樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的精力和注意力一下集中起來， 盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是每節(jié)課成功的關(guān)鍵。在地理課堂教學(xué)中，有很多的導(dǎo)入方式可以運(yùn)用，以下是我自己在日常教學(xué)中導(dǎo)入新課的一些做法和體會(huì)。

1、開門見山，直接導(dǎo)入

開門見山的導(dǎo)入能把學(xué)生的好奇心、求知欲一下子引到課本中來，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“太陽對(duì)地球的影響”一節(jié)，可這樣導(dǎo)入：太陽每天東升西落，我們?nèi)祟惷刻烊粘龆魅章涠?，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽對(duì)地球的影響》一節(jié)，看看太陽對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊?。這種導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力集中起來，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。

2、設(shè)疑導(dǎo)入，啟迪思維

根據(jù)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問題作為引言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有目的地聽課。例如在講授“大氣的受熱過程”時(shí)，我首先提出幾個(gè)問題：“人類為什么要使用無氟冰箱？” “為什么多云的白天比晴朗的白天要涼快，而多云的夜晚比晴朗的夜晚卻要暖和些？”“晴朗的天空為什么呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？”“十字路口的交通燈為什么都是紅綠燈？” “霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？”這些問題一提出，一下子吸引了學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 。這種導(dǎo)入通過巧妙設(shè)置懸念吸引學(xué)生對(duì)新課的注意，學(xué)生迫切想知道問題的答案，必然會(huì)認(rèn)真聽課，積極思考，從而調(diào)動(dòng)其對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性，使其直接進(jìn)入一節(jié)課的最佳求知狀態(tài)。

3、詩詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境

我國文學(xué)寶庫中有眾多的優(yōu)秀詩、詞、歌、賦，其中不乏許多描寫山川風(fēng)情，揭示自然地理規(guī)律的佳句，包含著豐富的地理知識(shí)，為我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用詩詞導(dǎo)入提供了豐富的材料。該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源例如在講“地球的自轉(zhuǎn)”時(shí)，我引用毛澤東《七律二首 送瘟神》里的“坐地日行八萬里”句導(dǎo)入；在講“水循環(huán)”時(shí)，我引用李白《將進(jìn)酒》的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”詩句導(dǎo)入；在講“旅游景觀的欣賞”一節(jié)時(shí)，我用到了蘇軾《題西林壁》里的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句。用詩詞恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，可以營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)中。

4、故事導(dǎo)入， 引人入勝

根據(jù)新課的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述一些簡短的生活中活潑的小故事，然后及時(shí)引入新課。如在上“洋流”一節(jié)時(shí)，我用“小鴨艦隊(duì)”的故事引入新課： 1992年，一艘從中國出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿近3萬只黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。然而令人難以置信的是，15年以后，其中1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊(duì)”達(dá)英國海岸。這樣的引入，引人入勝，趣味十足，充分喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

地理學(xué)科是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切的科學(xué)，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候可以利用地理學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，注意聯(lián)系生活中的實(shí)際來導(dǎo)入新課。例如，我在講到“城市的空間結(jié)構(gòu)”時(shí)就結(jié)合了我校所在城市——渭南的實(shí)際情況，提供給學(xué)生一幅渭南市地圖，讓學(xué)生分析所在城市的商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等的分布及形成因素。這樣，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的城市必然會(huì)更有興趣，從而達(dá)到引入新課和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的目的?？傊?，這種從生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入的方式具有很多的優(yōu)勢(shì)，其中最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生熟悉并且感興趣，這樣，對(duì)于接下來教學(xué)工作的開展具有非常重要的推動(dòng)作用。

綜合上述，導(dǎo)課的作用是不可忽視的，特別是對(duì)剛踏入校門的中學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，善于刨根問底，理解與思維能力又受到一定限制，導(dǎo)入的作用就顯得更加重要。至于采取何種形式和方法，要根據(jù)教材內(nèi)容考慮，做到靈活高效，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地獲取新知識(shí)。

（作者單位：陜西省渭南市瑞泉中學(xué)）