王皚雪

學(xué)好財務(wù)管理的學(xué)生在未來有很大的就業(yè)空間，他們可以在各個崗位之間轉(zhuǎn)換角色，這是因為相較會計學(xué)專業(yè)以及金融學(xué)專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)無論是專業(yè)知識還是職業(yè)技能上，都會略高于前二者。當(dāng)然這樣也增加了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這也是相較于會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)不受到學(xué)習(xí)者歡迎的主要原因。要解決這一問題就要為學(xué)生設(shè)定明確的職業(yè)方向和職業(yè)定位，明確市場定位和教師的教學(xué)目的。

1.財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的重要性

首先，我國企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)，他們對管理、技術(shù)類的人才有非常大的需求量，企業(yè)需要這一類型的人才來提高自己的管理和技術(shù)水平，一方面，是企業(yè)需要財務(wù)管理類的人才，一方面，是學(xué)習(xí)的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后紛紛改去做會計類的職業(yè)。這樣的供求不對接，造成了市場對財務(wù)管理人才的崗位配制上出現(xiàn)了混亂。這就需要我們對財務(wù)專業(yè)人才的定位培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)完財務(wù)管理專業(yè)后，以具有較強的實踐性、職業(yè)性與綜合性的良好專業(yè)能力及素養(yǎng)，來滿足市場的需要。

其次，專業(yè)建設(shè)的核心與終極目標(biāo)是對人才能力與素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完，最終還是要走向社會，那么，社會需要怎樣的財務(wù)管理專業(yè)人才，只有了解了這一點才能開始入手對財務(wù)管理的定向培養(yǎng)。根據(jù)對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位職業(yè)來看，會計類專業(yè)是很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事的主要職位。而真正在學(xué)校學(xué)完財務(wù)管理后去從事其相關(guān)專業(yè)職位如：企業(yè)財務(wù)管理或者金融管理等職位的學(xué)生只占了其中很少很少的一部分。這就說明了在建設(shè)財務(wù)管理這項專業(yè)時，并沒有給它找到一個很好的定位，來體現(xiàn)財務(wù)管理這門課程區(qū)分于其他專業(yè)的特色。

1.如何實現(xiàn)對財務(wù)管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位

了解市場。在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上，要明白“培養(yǎng)怎樣的人才”這個問題。這首先要了解市場到底需要什么，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)定位最終還是要取決于整個社會人才市場的需要，無論是作為學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生來說，自己能夠被市場接受才是他們學(xué)成之后的主要目標(biāo)[2]。如果高校培養(yǎng)出來的人才無法獲得市場的肯定，被其接受，這個專業(yè)的存在就會面臨挑戰(zhàn)。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源因此，實現(xiàn)對財務(wù)管理專業(yè)人的才培養(yǎng)定位上首先就要切合用人單位的實際要求。先要了解市場的需要以及對財務(wù)管理相關(guān)職業(yè)崗位的任務(wù)和具體工作程序作出分析，在分析的基礎(chǔ)上去定位關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)要“培養(yǎng)怎樣的人才”的問題。

構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程的合理體系。財務(wù)管理的專業(yè)課程主要包括：經(jīng)濟學(xué)、工商管理、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟法、稅法、管理會計、審計學(xué)、會計電算化、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、財務(wù)分析、投資項目評估、市場營銷等、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計等[3]。關(guān)于這些課程體系的構(gòu)建應(yīng)考慮到知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之間的有機結(jié)合，課程體系應(yīng)該要體現(xiàn)出層次并實現(xiàn)課程與課程之間的組合搭配，實現(xiàn)每個課程的相互串聯(lián)，相互作用的合理教學(xué)體系。

增強學(xué)生的實際運用能力。能夠在最后熟練的進行財務(wù)管理的實務(wù)操作，才是衡量一個學(xué)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。在財務(wù)管理的實際教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常的接觸實際業(yè)務(wù)，明確自己通過學(xué)習(xí)了財務(wù)管理專業(yè)，在以后走向相關(guān)崗位后要做什么，從而可以更好的找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的方向，有針對性的去對自己的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃，找準(zhǔn)自身定位。在增強學(xué)生實際運用能力上，教師可以給出相關(guān)案例，讓學(xué)生通過對實際案例的分析了解，掌握書本上的理論知識，提高學(xué)生的動手及分析能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過財務(wù)管理專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)在多變復(fù)雜的企業(yè)內(nèi)部及外部的市場環(huán)境中具有正確的決策能力，準(zhǔn)確的定位自己的方向，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的找到自己的職業(yè)方向。

對培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才定位，歸根結(jié)底就是要緊密圍繞學(xué)生就業(yè)問題，一個企業(yè)對學(xué)習(xí)財務(wù)管理學(xué)生的認(rèn)可與接受是對財務(wù)管理專業(yè)人才的定位培養(yǎng)的主要動力。財務(wù)管理作為一門獨立的管理類學(xué)科，它與會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)之間常常存在著剪不斷的聯(lián)系，同時它們之間界限的劃分也很不明確，再就業(yè)上會計學(xué)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)，財務(wù)管理學(xué)專業(yè)無論是在職業(yè)的特征還是就業(yè)的方向都存在著交疊的地方，由于對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的定位不明確，造成了財務(wù)管理專業(yè)的具體課程目標(biāo)不明確，財務(wù)管理專業(yè)的課程不僅種類繁多而且顯得很雜，沒有形成體系，導(dǎo)致了財務(wù)管理專業(yè)在其生存空間上受到排擠。我們要通過對其在市場上的準(zhǔn)確定位，找到對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助他們在以后走向工作崗位后能夠明確自己的定位，找到適合自己的職業(yè)，并在工作中獲得企業(yè)的認(rèn)可。本文在此就財務(wù)管理作出的相關(guān)思考，希望能對學(xué)校財務(wù)管理在培養(yǎng)人才定位上有所幫助。

（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）