金云燕

1.高職學生對低碳生活的了解程度

在全球刮起低碳風之際，高職學生低碳生活也備受矚目。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，所以了解高職學生的低碳意識和培養(yǎng)大學生的低碳意識尤為重要。

那么高職學生對低碳生活的了解程度是如何的呢？如圖一和圖二所示

（圖一）

（圖二）

從圖1中可以看出，大部分學生對低碳知道一點，只有27%的學生知道較多或非常了解，甚至還有6%的學生不了解低碳生活。

從圖2中可以看出，其中能夠準確理解低碳含義的高職學生的比例為66.5%，但是還有近一半的學生對低碳還是不太清楚。

從這兩個調查的結果，得出學生對低碳的認知程度有待提高，這種現象的出現也體現出一個嚴峻的問題，大學生作為一個文化程度高的知識群體，應該對低碳這個在當今社會比較重要的且出現頻率高的詞有較高的認知程度，可是調查出的結果并非如此。所以我們應該對這個問題予以深思，并在校園里加大宣傳力度和對高職學生這方面的教育程度。

2.對低碳生活渠道和途徑的了解程度

大部分學生對低碳都知道一點，了解到相關知識的途徑有很多，那么都是通過哪些渠道和途徑了解到的呢？

（圖三）

從圖三看出，通過電視、廣播、互聯網、雜志等媒體宣傳的比例為79.6%，占調查主體的很大部分比例，可想而知其他方式的比例就很小。這說明電視、廣播、互聯網、雜志等媒體宣傳在學生中具有強大的宣傳作用，我們要保持這些在大學生生活中的宣傳力度，同時我們也要加強其它方式的宣傳力度，這樣才能更好的達到宣傳效果，讓更多的人了解到低碳，從而彌補很多同學在這方面知識的欠缺。

（圖四）

在圖四中可以清晰的看出，高職學生主要是通過新聞媒體和環(huán)保組織宣傳來來接觸低碳知識的，其中調查中選擇新聞媒體的人數為263人，占了絕大部分，說明新聞媒體的影響作用是強大，要想更快、更好的宣傳低碳知識，可以通過新聞媒體作為主要途徑，但是不能單一化，我們也要改變一下其他途徑的宣傳方式，能夠達到更好的宣傳效果，從而讓更多的人能夠從多方面了解到低碳，樹立更好的低碳意識和養(yǎng)成低碳行為。

3.高職學生心中的低碳對生活質量和氣候變暖的影響程度的分析

低碳是一種經濟發(fā)展方式，更是一種生活方式。尤其是人們的生活理念和行為在一定程度上影響著低碳經濟的發(fā)展。經濟科學技術的發(fā)展正是低碳經濟對體育生活方式提出新挑戰(zhàn)的催化劑。但它的發(fā)展對社會的影響具有雙面性，在給人們帶來巨大的物質利益的同時，也給社會帶來了很多負面影響。

低碳經濟的實質是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP，核心是能源技術和減排技術創(chuàng)新、產業(yè)結構和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉變。發(fā)展低碳經濟的關鍵在于改變人們的高碳消費傾向低碳偏好，減少化石能源消費量，實現低碳生活。

當代高職學生對于低碳經濟下的生活質量是持怎樣的態(tài)度呢？

（圖五）

通過圖五，可以看出，認為低碳肯定會提高生活質量的占被調查人數的12%，認為肯定不會的占12%，認為可能會的占60%，不確定的占16%。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉載須注名來源通過數據可以說明在大學生心中，對低碳是持認可的態(tài)度，只有極少部分的人認為低碳會降低生活質量，但也有一少部分的學生還不太清楚低碳生活對生活質量的影響。

（圖六）

從圖六可以看出，在高職學生心中認為低碳生活對氣候會有很大作用的人占被調查者的19.7%，認為會有一定作用的占31.7%，認為有作用但是不是很明顯的占43.7%，認為不會有作用的占4.9%。

從調查的數據看出，認為低碳生活對改善氣候變暖有作用的學生還是占絕大多數的，只有極少數人認為不會有作用。

3.大學生低碳行為的自我判斷的特征分析

低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度，是一個愿不愿意和大家創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意4個節(jié)：節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點滴做起。

低碳生活方式正在悄然興起。 那么在高職學生心中，他們認為自己可以做到哪些低碳行為呢。

（圖七）

從圖七中可以知道，用電節(jié)約化的低碳行為的比例占的比較高，占了294個份額，提倡隨循環(huán)占了257份額，遠離一次性物品占了227個份額，巧用廢棄物占了221個份額，拒絕塑料袋占了217個份額，植物常點綴占了184個份額，購物謹慎占了180個份額，志愿者占了166個份額。

從總體上看，各種低碳行為的差距不是很大，大多數學生認為自己還是可以做到較多的低碳行為的，說明他們從心理上覺的如果可行的話，他們所認為的這些低碳行為還是可以做到的，但是這樣還是遠遠不夠的，要想讓大家不僅有低碳的理念，還要付諸于行動，因此，加大宣傳還是很有必要的，并且要利用學校的平臺，進行更好的教育。

4.結論與建議

4.1從高職學生對低碳的了解程度來看，大部分同學對低碳是知道一點的，但是從對低碳含義的認知來看，有近一半的學生對低碳的含義還是不太清楚的，這就體現出大學對低碳的認知程度還需提高

4.2調查了高職學生了解低碳生活的渠道和途徑，發(fā)現媒體宣傳的效果還是不錯的，所占的比例比較大，但是其他方式的宣傳也得創(chuàng)新改進，這樣才能更全面的達到宣傳效果。

4.3在對大學生進行低碳對生活質量和氣候變暖的影響程度的調查中，可以得出在大學生心目中對低碳是持認可的態(tài)度，并且認為低碳對全球氣候變暖是有改善作用的，但是對低碳肯定太度的學生還是挺少的，說明他們對低碳的了解程度還不夠深，還沒能真正體會到其中去，有待進一步開發(fā)研究。

（作者單位：浙江金融職業(yè)學院）