盧美霞

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究，合作交流是現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師就要積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流精神。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)，與各位交流。

一、創(chuàng)造合作交流的氛圍

課堂教學(xué)的氛圍決定教學(xué)效果的好壞，充滿活力、具有生氣的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生有吸引力，能讓學(xué)生自覺(jué)地合作。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造合作交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。例如，在教學(xué)“5的倍數(shù)的特征”時(shí)，有如下一個(gè)問(wèn)題：媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香，單價(jià)分別為每枝10元和每枝5元。付出50元，售貨員阿姨找回了13元。你能很快地幫媽媽判斷找回的錢對(duì)不對(duì)嗎？

問(wèn)題出現(xiàn)后，我讓學(xué)生合作交流：

1.你有過(guò)購(gòu)物（如買花）的經(jīng)歷嗎？

2.有沒(méi)有考慮過(guò)找回的錢數(shù)是否正確的問(wèn)題？

3.阿姨找給媽媽的錢對(duì)不對(duì)？為什么？這個(gè)問(wèn)題與什么學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)？

4.通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么更新的認(rèn)識(shí)？

然后根據(jù)這些問(wèn)題將學(xué)生分成小組去解決這些問(wèn)題，再在班上進(jìn)行交流評(píng)比。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)小組內(nèi)合作交流的精神，非常自然地達(dá)到合作交流學(xué)習(xí)的目的。良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。合作學(xué)習(xí)的精神還要靠教師進(jìn)行有計(jì)劃地預(yù)設(shè)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，打破單一的思維定勢(shì)，提升分析解決問(wèn)題的能力。

二、調(diào)動(dòng)合作交流的積極性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中明確指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這都是要以學(xué)生的積極參與為前提的。沒(méi)有學(xué)生的參與哪來(lái)自主、合作、探究呢？所以，數(shù)學(xué)課堂就要注意以下問(wèn)題。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生能否自主合作學(xué)習(xí)在一定程度上取決于教師的引導(dǎo)，因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就要面向全體學(xué)生，著眼于全體同因材施教結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)合作的情境和條件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，巧妙地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，自主合作，在合作中理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。把想、做、說(shuō)和質(zhì)疑、討論、交流結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己思維，這樣學(xué)生在主動(dòng)興奮參與的過(guò)程中個(gè)體得到了發(fā)展。

（二）把握好交流合作的內(nèi)容和時(shí)機(jī)

內(nèi)容是合作的基礎(chǔ)，時(shí)機(jī)是關(guān)鍵。教師要把握好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。要在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，大膽放手，讓學(xué)生合作探究新知。此外，教師也可以通過(guò)觀察、巡視、指導(dǎo)的方式來(lái)調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，形成自主合作探究的良好風(fēng)氣和習(xí)慣。

教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的問(wèn)題，滿足不同層次面學(xué)生的需要，教師在提出問(wèn)題后、討論前給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。把握學(xué)生思維的高潮，在最佳時(shí)機(jī)及時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論、交流。有的教師把一些不需要合作的問(wèn)題交給學(xué)生合作交流，浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到目的。對(duì)問(wèn)題的討論一定要把握好時(shí)機(jī)，過(guò)早提出，學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到，找不到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)；過(guò)遲提出，學(xué)生對(duì)問(wèn)題已基本弄懂，合作討論交流的意義不大。

三、做好學(xué)生合作的組織引導(dǎo)

教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，所以，教師在合作學(xué)習(xí)前，一定要向?qū)W生講清合作學(xué)習(xí)的具體要求：目的是什么，步驟是怎么樣等。根據(jù)學(xué)生的綜合狀況把學(xué)生分成若干小組，并選好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分工。必要時(shí)可以通過(guò)示范來(lái)讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中獲得新知。在小組的合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不一定一次就能成功的，我們就要留一些時(shí)間給學(xué)生嘗試、合作。

教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，把日常生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生積極主動(dòng)合作交流，探索數(shù)學(xué)奧秘。如，我在教“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，告訴學(xué)生去菜市場(chǎng)走一趟，自己去親自稱一稱、掂一掂，親身感知1千克、10千克、1克、10克的重量。這樣，把單純的數(shù)學(xué)概念引申到生活活動(dòng)中，使抽象的概念具體化、趣味化，從而，使學(xué)生慢慢親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)主動(dòng)合作、探究數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

四、制定合理的合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)合作能力的好壞，需要一定的評(píng)價(jià)。所以，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分必要。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就要改變?cè)瓉?lái)只單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@不能激勵(lì)合作。要制定激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)和激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，尤其對(duì)合作意識(shí)、合作精神、合作能力要側(cè)重評(píng)價(jià)；對(duì)小組集體評(píng)價(jià)、對(duì)合作過(guò)程評(píng)價(jià)也要側(cè)重。例如，小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動(dòng)的形式、內(nèi)容、效果，小組成員的參與度，達(dá)成小組研究結(jié)果的方式等等，都應(yīng)當(dāng)成為對(duì)集體的過(guò)程評(píng)價(jià)的重要觀察視角。個(gè)人對(duì)分擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，執(zhí)行及完成情況，小組集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，如何與同伴互助合作，個(gè)人對(duì)問(wèn)題研究的貢獻(xiàn)，個(gè)人達(dá)成研究結(jié)果的方式以及對(duì)集體研究結(jié)果的作用等，則應(yīng)當(dāng)成為對(duì)小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)的觀察視角。面對(duì)各式各樣的小組合作形式，如何制定較合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要在實(shí)踐中不斷深入探討。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只要認(rèn)真對(duì)待、正確引導(dǎo)，有針對(duì)性、目的性，實(shí)踐性，就一定能“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“有價(jià)值數(shù)學(xué)教學(xué)”。就能夠通過(guò)數(shù)學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)起到極大的促進(jìn)和提升作用。

（責(zé)編 張景賢）