劉振民

漢字書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果說(shuō)教師的教學(xué)任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化。由于漢字具有異于字母文字的多種特點(diǎn)以及漢字所具有的工具性質(zhì)。小學(xué)階段文化教育的第一要義，就是教育學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技能，使其逐步具備駕馭文字工具的能力。為了弘揚(yáng)漢字文化，很好地傳承漢字書(shū)寫(xiě)這塊瑰寶，在平時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。我深感有責(zé)任把漢字書(shū)寫(xiě)的工作做好。

一、學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)失范的現(xiàn)象

處于信息時(shí)代，部分教師漢字書(shū)寫(xiě)功底差，不能以身示范，板書(shū)臟亂潦草，批語(yǔ)龍飛鳳舞，欠缺對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)能力；甚至產(chǎn)生學(xué)生將來(lái)用不著手寫(xiě)字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練不力、要求不嚴(yán)，致使學(xué)生讀圖多而讀文少，聽(tīng)得多而動(dòng)筆少；都不愿寫(xiě)字、怕寫(xiě)字。由于以上原因，致使學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在種種失范現(xiàn)象。

1.筆畫(huà)錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)因增減筆畫(huà)而造成錯(cuò)別字的數(shù)不勝數(shù)。像多寫(xiě)筆畫(huà)，如“琴、染、武”等字常常多加一點(diǎn)或多加一撇；少寫(xiě)筆畫(huà)，如“壓、真”等字常常少寫(xiě)一點(diǎn)或少寫(xiě)一橫。

2.偏旁誤用而造成錯(cuò)別字。如把“初”字的“衣字旁”寫(xiě)成“示字旁”，把“晴”寫(xiě)成“睛”的時(shí)候?qū)乙?jiàn)不鮮。這些都是學(xué)生主觀上對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字習(xí)慣造成的。

3.因字形相似造成錯(cuò)別字，如“氣概”寫(xiě)成“氣慨”；因字音相同造成錯(cuò)別字，如“克”與“刻”，將“克服”寫(xiě)成“刻服”，“刻苦”寫(xiě)成“克苦”；因音形相近造成錯(cuò)別字，如“壯麗”寫(xiě)成了“狀麗”。

4.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率逐漸提升。寫(xiě)字時(shí)趴著、頭歪，握筆時(shí)拇指抱筆的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。

二、規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的措施

（一）用心去做，共同提高

在我們學(xué)校，沒(méi)有專職的書(shū)法教師，語(yǔ)文教師兼任漢字書(shū)寫(xiě)課，自己以前在給高年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，板書(shū)隨意性大，沒(méi)有把寫(xiě)好字放在心上。隨著漢字書(shū)寫(xiě)越來(lái)越被重視，現(xiàn)在我完全糾正了自己的認(rèn)識(shí)。我想，打鐵還須自身硬。要讓學(xué)生喜歡漢字、寫(xiě)好漢字，不僅要靠教師精心引領(lǐng)、指導(dǎo)，而且需要教師有深厚的漢字書(shū)寫(xiě)功底。雖然自己在上學(xué)時(shí)練過(guò)書(shū)法，但畢竟這么多年沒(méi)有堅(jiān)持，習(xí)而不精，因此，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

態(tài)度決定成敗。從執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，學(xué)生跟著我踏上了學(xué)寫(xiě)漢字的道路。為了讓學(xué)生盡快入門(mén)，我用心去做，盡心指導(dǎo)。比如，為了讓學(xué)生有個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我編了順口溜：“身正，腰直，腿不斜；眼觀，手寫(xiě)，嘴閉著?！蔽覀儚狞c(diǎn)、橫、撇、捺等基本筆畫(huà)練起。有時(shí)候?qū)W生的認(rèn)真讓我感動(dòng)，他們的用心也感染著我，使我在課上板書(shū)時(shí)從不懈怠每一個(gè)字，盡管這樣有時(shí)候，也逃不過(guò)學(xué)生挑剔的眼睛，他們會(huì)毫不留情地給我指出板書(shū)中這樣那樣的不足。我們用心去做，共同提高。

（二）營(yíng)造氛圍，提升興趣

按照課標(biāo)要求，每周一節(jié)漢字書(shū)寫(xiě)課。對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)寫(xiě)漢字。因此，我有意把漢字書(shū)寫(xiě)與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合在一起。怎么結(jié)合呢？我把語(yǔ)文課堂當(dāng)作漢字書(shū)寫(xiě)的陣地，把每篇課文當(dāng)作演習(xí)的項(xiàng)目，把每個(gè)生字當(dāng)作射擊的靶子。這樣書(shū)法課就天天上了。當(dāng)然，教師要有備而來(lái)，對(duì)每一課要寫(xiě)的生字要?dú)w類。比如，這一課訓(xùn)練項(xiàng)目是教給學(xué)生們寫(xiě)“火”字旁，這個(gè)字要訓(xùn)練結(jié)構(gòu)布局等，教師要胸有成竹。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了漢字，更重要的是學(xué)會(huì)寫(xiě)好漢字。學(xué)生在臨摹教師的范字時(shí)，個(gè)個(gè)小眼看著、小嘴閉著、小手寫(xiě)著，融洽的氛圍充盈著語(yǔ)文課堂，他們完全融入了漢字書(shū)寫(xiě)中。

有時(shí)候，我還給學(xué)生講一些書(shū)法大家的軼聞趣事，如王羲之的臺(tái)山拜師，柳公權(quán)的柳書(shū)之貴，唐太宗的皇帝練字，王徽之的雪夜訪戴，張旭的判狀得教等。這些生動(dòng)有趣的故事，不僅讓學(xué)生了解了大書(shū)法家的另一面，也讓他們走近了這些名家，從而營(yíng)造了良好的漢字書(shū)寫(xiě)氛圍。

（三）降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，享受書(shū)法快樂(lè)

練寫(xiě)漢字并不是讓學(xué)生一時(shí)間都成名成家。我們的目的是弘揚(yáng)漢字文化，讓漢字這顆璀璨的明珠一代代熠熠生輝，讓老祖先留下的這塊燦爛的瑰寶，永遠(yuǎn)珍藏。作為教師，我為能做這項(xiàng)工作倍感自豪。因此，我們?cè)诠ぷ髦?，要緊密地結(jié)合實(shí)際情況，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候，一句評(píng)價(jià)就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的練字日新月異，有時(shí)候，也會(huì)把一個(gè)學(xué)生一棍子打悶。課堂上我們總習(xí)慣于重復(fù)這樣的話“把字寫(xiě)好！看你寫(xiě)的真亂！”等諸如此類的不當(dāng)語(yǔ)言。如果教給孩子怎樣把字寫(xiě)好，怎樣寫(xiě)會(huì)不亂等嘗試性的方法，就會(huì)出現(xiàn)另一種結(jié)果，會(huì)讓一個(gè)孩子找回自信，走向成功。

低年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：讓學(xué)生自己跟自己比，自己跟同學(xué)比，同學(xué)跟老師比，老師跟字帖比。通過(guò)比寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到漢字書(shū)寫(xiě)成功的愉悅，以及漢字書(shū)寫(xiě)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。我和學(xué)生在認(rèn)真學(xué)寫(xiě)每個(gè)漢字的同時(shí)，都有一種成就感，現(xiàn)在大家都喜歡漢字，愿意練寫(xiě)漢字。

另外，班里還設(shè)計(jì)了展示臺(tái)，每天都有學(xué)生的作品展示出來(lái)，每當(dāng)下課的時(shí)候?qū)W生都圍在那里議論著、學(xué)習(xí)著。有時(shí)候，我也把自己寫(xiě)的字展示出來(lái)，讓孩子們?cè)u(píng)一評(píng)。

總之，漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要教給學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字誦讀好，而且還要把書(shū)寫(xiě)漢字、傳承漢字文化潛移默化地移植在孩子們幼小的心靈里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受漢字的魅力。愿我和學(xué)生心與漢字同飛，手與漢字共舞。

（責(zé)編 張景賢）