宋學(xué)柱

摘要：英語(yǔ)試卷分析與講評(píng)課，可以有效地、及時(shí)地反饋學(xué)生在上一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、解讀能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力也是一個(gè)很好的反饋手段。英語(yǔ)試卷分析，便于幫助學(xué)生及時(shí)改正解題錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)了解自己、評(píng)價(jià)自己的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都有重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 試卷分析講評(píng)

英語(yǔ)試卷可以有效、及時(shí)地反饋學(xué)生在上一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、解讀能力、分析能力及解決問(wèn)題的能力也是一個(gè)很好的反饋手段。做好英語(yǔ)試卷分析和講評(píng)，便于學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成了解自己、評(píng)價(jià)自己的能力。這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，提高學(xué)生思維水平及應(yīng)變能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在英語(yǔ)試卷的講評(píng)中，教師要讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，完善解題思路。根據(jù)講評(píng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為英語(yǔ)試卷分析與講評(píng)課應(yīng)該著重做好以下幾點(diǎn)。

一、及時(shí)批閱試卷，做好分析

（一）及時(shí)發(fā)給學(xué)生答案

考完后，教師要及時(shí)把試題的答案發(fā)給學(xué)生。答題的對(duì)錯(cuò)是學(xué)生在考試剛剛結(jié)束后最為關(guān)心的，錯(cuò)誤的原因在哪？學(xué)生急于想知道。如果教師能及時(shí)發(fā)下答案，學(xué)生就會(huì)馬上對(duì)答案，對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并且學(xué)生之間會(huì)展開(kāi)討論。

（二）及時(shí)認(rèn)真批改試卷

教師要認(rèn)真、及時(shí)地批改試卷，爭(zhēng)取下一節(jié)課講評(píng)試卷。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生淡忘了，教師再進(jìn)行講評(píng)，效果肯定不如考試剛結(jié)束時(shí)講評(píng)好。

（三）認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)分析

教師要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)得越詳細(xì)，分析得越到位，教學(xué)效果越好。教師要分析試卷考了哪些內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的分布情況、考查的角度偏向于哪一方面。分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是以什么形式進(jìn)行考查的，以選擇題還是以填空、簡(jiǎn)答題，與以前相比有哪些變化。哪些地方屬于學(xué)生不該失分而失分的，例如審題不清、遺漏條件、馬虎或考試緊張、知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)性遺忘、答題不規(guī)范等；哪些方面屬于學(xué)生知識(shí)掌握得不牢固，概念不清楚，方法規(guī)律沒(méi)有真正理解透，解題的技巧還沒(méi)有熟練掌握等。教師還要反思在教學(xué)中存在哪些不足，如講課是否全面，有無(wú)遺漏，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)是否講得很透徹，學(xué)生是否接受自己的教學(xué)方法等。教師要精心備課。針對(duì)試卷的難易程度、區(qū)分度、新發(fā)現(xiàn)的題型要進(jìn)行全面分析，要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)鍵”點(diǎn)，精講精練，在以后的考試中不要出現(xiàn)類似的問(wèn)題。要將學(xué)生形成錯(cuò)誤思考的原因找出來(lái)，在理解概念及原理規(guī)律上學(xué)生存在哪些問(wèn)題，在做題時(shí)思維有哪些不足都要找出來(lái)，這樣講評(píng)時(shí)才能有的放矢，提高效率。課前，教師可采用詢問(wèn)的形式了解自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生，如不適應(yīng)，要采取相應(yīng)的措施，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、課堂講評(píng)的主要環(huán)節(jié)

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己檢查自己糾錯(cuò)

教師要指導(dǎo)學(xué)生查找試卷中的錯(cuò)誤、分析出錯(cuò)的原因，從而找出自己學(xué)習(xí)上的不足以及在知識(shí)上的缺陷。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)了解自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)、以及自我評(píng)價(jià)的能力。

（二）組織學(xué)生合作討論

將學(xué)生分成若干個(gè)小組，經(jīng)過(guò)自查自糾之后，將那些個(gè)人難以解決的問(wèn)題提交小組討論，在達(dá)成一致意見(jiàn)后形成結(jié)論。如果組內(nèi)解決不了的，再在小組間討論。經(jīng)過(guò)充分思考、討論甚至爭(zhēng)辯后形成了統(tǒng)一的意見(jiàn)，很大一部分問(wèn)題被解決了。這樣，學(xué)生之間形成了互幫互學(xué)的氛圍，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

（三）多鼓勵(lì)、少批評(píng)

教師要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。表?yè)P(yáng)要具體，比如試卷整潔、做題思路清晰、解題方法與眾不同、有新穎的想法等。教師要與成績(jī)不理想的學(xué)生討論錯(cuò)誤原因，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。還可以讓成績(jī)好的學(xué)生與他們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。同時(shí)要找出他們的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，激發(fā)他們的信心，促進(jìn)他們進(jìn)步。

（四）要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

教師講評(píng)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，講出自己的解題思路及方法，再由小組討論分析。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于說(shuō)出自己的疑點(diǎn)。

（五）適時(shí)精講指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生自查自糾，合作討論不能解決的問(wèn)題，教師要適時(shí)進(jìn)行精講、引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生落實(shí)知識(shí)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出題中隱含的關(guān)鍵點(diǎn)和解題條件，探尋題中的已知條件與未知條件的關(guān)系，確立解題的思路。

（六）重點(diǎn)練習(xí)，提升解題能力

講評(píng)時(shí)對(duì)那些大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要集中講解，認(rèn)真分析，加以點(diǎn)撥。有些新出現(xiàn)的題型，學(xué)生不知從何入手，教師可以通過(guò)從已學(xué)的知識(shí)加以引入的角度，教會(huì)學(xué)生解決的方法。對(duì)特別重要的題型，可以進(jìn)行引申，配合做練習(xí)題，加強(qiáng)鞏固，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的做題思路。

總之，講評(píng)要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)題型要精講，抓典型進(jìn)行深入點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題的方法、技巧，并進(jìn)行反饋與訓(xùn)練。教師要通過(guò)試卷分析與講評(píng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生思維水平及解題應(yīng)變能力，拓展學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的目的。

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（責(zé)編 張景賢）endprint