李雅穎

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉辦了系列教師論壇。班主任論壇——“心在哪里，時(shí)間在哪里”讓我印象深刻

“心在哪里，時(shí)間在哪里”這句話，讓我想起了自己這段時(shí)間的困境。作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)班主任，我總是覺得忙——起得比雞早，做得比牛勤，睡得比貓晚，但工作總像海浪一樣，一波未平，一波又來(lái)，做也做不完。面對(duì)教育工作中出現(xiàn)的情況，很想看書，吸收別人成功的經(jīng)驗(yàn)，但總是以忙為借口，用十幾年的老經(jīng)驗(yàn)做擋箭牌，從而陷入忙于應(yīng)付，心神疲倦、一潭死水的困境。而“心在哪里，時(shí)間在哪里”這句話，如當(dāng)頭棒喝，讓我明白自己的忙，只是一種懶惰的借口。

我開始培養(yǎng)自己的愛心，錘煉自己的耐心。這時(shí)，發(fā)生了這樣一件事情：

那天早上第二節(jié)課下課，我班一群學(xué)生突然欣喜若狂，從課室奔出來(lái)，圍著我，不約而同地說(shuō)：“老師，班里的魚生小魚BB了！”

不是吧？春游那周才開始在班養(yǎng)的魚，不出兩周，竟然生小魚了？

我急急忙忙跟孩子們回到課室。嘩！養(yǎng)魚的小桶旁圍了密密麻麻的孩子，里三層、外三層，全低著頭看魚。

“老師來(lái)了！”不知誰(shuí)喊了一句。

“老師，生小魚啦！”黑壓壓的一片人頭霎時(shí)抬起，看著我興奮不已。

費(fèi)了九牛二虎之力，我終于擠到養(yǎng)魚的小桶前。YE！真得生了小魚BB。好小好??！超可愛！一數(shù)，12條。

想不到這班里兩條小魚，竟能帶來(lái)這么大的驚喜！更想不到接下來(lái)，小小魚兒帶給我和孩子們更多有關(guān)魚的科學(xué)知識(shí)。

中午，無(wú)論是在飯?zhí)贸燥堖€是吃完飯回到辦公室，同事們都議論紛紛，爭(zhēng)論不休：魚，到底是胎生？還是卵生？

小龍老師說(shuō)：“我在電視上的科學(xué)節(jié)目看過：魚類除了海豚這類魚是胎生，其它都是卵生。你班的魚不可能生小魚BB。你班的孩子一定看錯(cuò)了！”

王老師說(shuō)：“我看過有關(guān)科學(xué)的雜志，書上寫魚一般是卵生的?？赡苁囚~的卵接近透明，在水中，我們?nèi)庋劭床坏?。然后那魚卵一接觸到水，以難以想象的速度成長(zhǎng)為小魚BB。所以你班孩子就產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為魚媽媽生了小魚BB。”

陳老師非?？隙ǖ卣f(shuō)：“我以前學(xué)過科學(xué)，魚，肯定是卵生的，不可能生小魚?！?/p>

麥老師疑惑地說(shuō)：“不是每一種魚都是卵生的吧？也有魚是胎生的吧？我家養(yǎng)的孔雀魚是生小魚的。”

李老師興奮地說(shuō)：“是?。∥乙娺^我家養(yǎng)的孔雀魚生小魚！”

……

各位同事暢所欲言，但意見不一。魚，到底是胎生？還是卵生？我班孩子為什么會(huì)看見魚媽媽從屁股那里生下小魚？……

疑問一團(tuán)團(tuán)，我不知道誰(shuí)是誰(shuí)非。

下午，孩子們熱情不減，仍圍著魚兒指手畫腳，說(shuō)個(gè)不停?？粗@些孩子，我忽然想到，不如以“魚·生命”為題，上一節(jié)班會(huì)課吧。

于是下午的班會(huì)課，我先通過百度百科，搜索“魚”，和孩子們一起學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識(shí)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我和孩子知道了一些有關(guān)魚的知識(shí)：

魚類中，有假胎生魚和卵生魚。胎生魚其實(shí)應(yīng)叫假胎生魚，是卵胎生的。卵在母魚的腹腔中受精之后并沒有附在母體，而是直接吸收卵黃的營(yíng)養(yǎng)發(fā)育成為子魚，然后才被生出來(lái)，所以稱為卵胎生。這些魚有我們常養(yǎng)在魚缸里的魚，如：孔雀魚，紅箭，黑瑪麗等熱帶魚。而我班的魚就是紅箭魚。

當(dāng)紅箭魚中雌魚腹部明顯膨脹，由白變黑，肛門突出時(shí)，即是臨產(chǎn)征兆。此時(shí)可將待產(chǎn)的雌魚撈入繁殖缸中。保持繁殖缸周圍安靜，以免雌魚受到驚嚇，出現(xiàn)難產(chǎn)。雌魚一次可生產(chǎn)幼魚籽苗30-200尾。產(chǎn)仔的多少和雌魚體型大小和平時(shí)主人的照料有關(guān)。一般產(chǎn)完一窩魚苗，隔30-50天又可以繁殖下一窩。

剛出生的紅箭魚的小魚苗會(huì)下沉到水底，健壯的經(jīng)過數(shù)分鐘便可徐徐向上游動(dòng)，大多數(shù)則是趴在缸底，靠吸收卵黃生存，一天后方可正常游動(dòng)覓食。

為了保護(hù)紅箭魚（魚媽媽和魚BB），一般在雌魚產(chǎn)完仔魚后，立刻將魚媽媽全部撈出消毒再放入另外魚缸中，單養(yǎng)一周左右，然后再放回繁殖水族箱。這樣做一是可有效防止魚媽媽吞食魚BB，二是保護(hù)魚媽媽生殖器官免受感染而生病。

剛生產(chǎn)完的魚媽媽和剛出生的魚BB，最好不要吃人工合成的魚食，最好能吃煮熟的雞蛋黃。

給魚換的水，最好是用停放一至三天的自來(lái)水，如果可以讓水曬曬太陽(yáng)。

不要天天給魚換水。除非水很渾濁，否則最好一周換一次水。

……

經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子們知道了有關(guān)魚的知識(shí)，對(duì)養(yǎng)魚更有興趣了。

但看著孩子們興奮的目光，我又陷入沉思。養(yǎng)魚，難道只知道一些有關(guān)魚的知識(shí)就足夠了嗎？我怎樣才能讓孩子從一條小魚身上，體會(huì)到生命的含義？體會(huì)生與死？體會(huì)到生命的脆弱？學(xué)會(huì)珍愛生命？……

想著想著，我突然發(fā)覺，今天出生的小魚BB就是最好的教育契機(jī)。于是，我讓孩子們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在還存活的小魚BB。

“一、二、三……”孩子們興奮地舉著手指，認(rèn)真地?cái)?shù)。

“九！九條！”孩子們異口同聲地喊。

“??？不是12條？老師，今天早上，不是12條嗎？”福鈺一臉疑惑地問。

“是??！明明是12條，為什么現(xiàn)在只有9條？”其他孩子跟著問。

“你們?cè)僮屑?xì)看看這！”我指了指，說(shuō)。

“咦？這是小魚BB嗎？”

“為什么顏色這么淺？”

“為什么不動(dòng)？”

“死了嗎？”

……

孩子們七嘴八舌地問。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“這三條小魚BB死了?！?/p>

課室突然變得鴉雀無(wú)聲，靜得只聽到風(fēng)扇呼呼轉(zhuǎn)的聲音。

“生”的驚喜，孩子早已品味；“死”的悲傷，孩子正在品嘗?！罢鋹凵保菚r(shí)候引導(dǎo)孩子踐行。于是，我緩緩地說(shuō)：“這三條小魚BB確實(shí)死了。今天早上，它們努力過，想活下來(lái)。但生命是脆弱的，它們還是死了?，F(xiàn)在我們還有9條活的小魚BB，我們能怎樣做？”

“我要更加小心地照顧它們?！?/p>

“我?guī)щu蛋黃來(lái)喂養(yǎng)它們?！?/p>

“我負(fù)責(zé)換水?！?/p>

“我看著它們，不讓別人走近嚇唬它們?！?/p>

“我會(huì)提醒其他人，不能用手撈它們?！?/p>

“我負(fù)責(zé)把水拿去曬太陽(yáng)?！?/p>

……

看著孩子們認(rèn)真的神態(tài)，聽著孩子們真摯的話語(yǔ)，我知道，孩子們已經(jīng)明白到：生命是脆弱的。小魚也有生命。我們要更加小心地愛惜、照顧活下來(lái)的小魚。因?yàn)槲覀円Ｗo(hù)比自己弱小的。

小小的魚兒，竟然給我提供了一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，讓孩子們不僅學(xué)習(xí)到有關(guān)魚的知識(shí)，還讓孩子們體會(huì)到生命的含義。這可能就是“心在哪里，時(shí)間在哪里”這句話的真正含義所在。

今后，我不能一味用忙當(dāng)借口，不能一味啃“老”（啃自己的經(jīng)驗(yàn)），要把心放在教育工作上，利用書刊、利用網(wǎng)絡(luò)，吸收更多更好的別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的工作更加愉悅、輕松。