賈妍春

摘 要：政行校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展，是校企合作辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，也是學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展工作的新內(nèi)容、新思路。從政行校企合作能夠促進(jìn)學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)發(fā)展、政行校企各方在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員中的地位作用和具體措施三個(gè)方面，分析闡述了政行校企合作辦學(xué)模式中學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展問題，有助于推動(dòng)高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作。

關(guān)鍵詞：政行校企；學(xué)生黨員；培養(yǎng)發(fā)展；地位作用；具體措施

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）34-0162-03

一、政行校企合作有利于促進(jìn)學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展

高等教育學(xué)明確指出：高等院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要職能。就人才培養(yǎng)而言，高職院校實(shí)行的政行校企合作辦學(xué)模式能夠有利于培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)自用、他用、合用之人才，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，政行校企合作辦學(xué)對(duì)他們后續(xù)培養(yǎng)如何，將直接影響高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展內(nèi)容，不單指學(xué)生政治思想素質(zhì)方面的教育，更包括對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、運(yùn)行方式和對(duì)企業(yè)文化的了解、認(rèn)同。在校企合作辦學(xué)過程中，這些知識(shí)和素養(yǎng)會(huì)伴隨技術(shù)、技能、經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)、管理等方面知識(shí)的具備而提高。從政行校企合作辦學(xué)的現(xiàn)狀來看，促進(jìn)學(xué)生黨員綜合能力和素質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）有效加強(qiáng)對(duì)“雙元”文化的認(rèn)識(shí)和相互融合

學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化。學(xué)生黨員在校期間接受的主要是學(xué)校文化（職業(yè)教育主要是職教文化），從社會(huì)文化層面來看，這是基礎(chǔ)的也是不全面的。企業(yè)文化是社會(huì)文化重要的組成部分，是一個(gè)組織的價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的特有的文化形象，其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心[1]。企業(yè)文化可表現(xiàn)為勞動(dòng)者和企業(yè)法人等的主觀意識(shí)及相應(yīng)的行為規(guī)范。學(xué)生黨員能夠真正認(rèn)識(shí)和理解企業(yè)文化，并身體力行地將職業(yè)教育文化融于企業(yè)文化之中，通過校企合作方式才能更好開展。在合作過程中，學(xué)生黨員對(duì)“雙元”文化不斷進(jìn)行比較、篩選、融合，融合的“雙元”文化一旦形成合力，對(duì)學(xué)生黨員的熏陶和促進(jìn)是非常顯然的。

（二）充分挖掘?qū)W生黨員的潛能和隱性能力

隱性能力是指靈活運(yùn)用已有知識(shí)和技能去解決新問題的能力，即舉一反三靈活運(yùn)用的潛能力，因?yàn)槠洳豢梢娝砸卜Q“隱性能力”，主要有思維能力、邏輯能力、理解能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、籌劃能力、開發(fā)能力、人事能力、交際活動(dòng)能力等。一般來講，隱性能力都比較強(qiáng)的人是很少的，學(xué)生黨員也不例外。

通常，公司要發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新，往往通過培訓(xùn)和實(shí)踐把每個(gè)員工的隱性能力發(fā)掘出來，并提供舞臺(tái)使其得到充分發(fā)揮。也就是說，可以通過政行校企合作，通過企業(yè)的各類實(shí)踐，學(xué)生黨員與企業(yè)人員共同做計(jì)劃、共同參與生產(chǎn)實(shí)踐，積極投身到實(shí)際工作場(chǎng)景中，其具備的潛能和隱性能力容易被發(fā)現(xiàn)，真實(shí)度也較高，這有利于他們進(jìn)入社會(huì)以后，能夠輕松有序地開展各項(xiàng)工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生黨員在校內(nèi)不易培養(yǎng)的其他能力和意識(shí)

在馬克思主義經(jīng)典著作中“意識(shí)”當(dāng)名詞用時(shí)，指與物質(zhì)相對(duì)立的活動(dòng)的結(jié)果，如知識(shí)、思想、觀念等。學(xué)習(xí)是獲得意識(shí)、意識(shí)傳承、能力提升最重要的途徑。政行校企合作辦學(xué)是職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)和提升能力重要的學(xué)習(xí)方式和途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生黨員在校內(nèi)不易培養(yǎng)的執(zhí)行能力、實(shí)踐能力、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、上班意識(shí)、危機(jī)意識(shí)等。

二、政行校企在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員中的地位作用

（一）政府部門的主導(dǎo)地位和作用

在校企合作中，政府要充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位和作用來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員。主要做法有：政府應(yīng)成為學(xué)生黨員發(fā)展的驅(qū)動(dòng)者。對(duì)重視和積極培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員的企業(yè)給予政策上的傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生黨員實(shí)施就業(yè)優(yōu)先或準(zhǔn)入制度。政府應(yīng)成為校企利益的調(diào)控者。政府要統(tǒng)籌安排好學(xué)生黨員的后續(xù)發(fā)展問題，合理調(diào)控好企業(yè)和學(xué)校在各自不同的利益基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展。政府應(yīng)成為學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展的監(jiān)督者。一方面可以指導(dǎo)培養(yǎng)過程的規(guī)范管理，另一方面可以督促合作不利的校企雙方承擔(dān)合作職責(zé)，履行合作義務(wù)。政府應(yīng)成為學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展的評(píng)估者。建立一套科學(xué)合理的評(píng)估激勵(lì)體系，嚴(yán)格評(píng)估程序，對(duì)校企合作中的學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行全程監(jiān)督、全方位評(píng)估，確保學(xué)生黨員的合法權(quán)益，使工作向深層次良性方向發(fā)展[2]。

（二）行業(yè)組織的指導(dǎo)地位和作用

行業(yè)組織是連接政府、學(xué)校和企業(yè)的橋梁。在政行校企合作過程中，可以代表學(xué)校和企業(yè)向政府提出學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展建議、培養(yǎng)發(fā)展空間、改善培養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境；可以代表企業(yè)參與學(xué)生黨員的管理，對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)提出要求和建議，完善學(xué)院人才培養(yǎng)的資源條件。因?yàn)樾袠I(yè)組織最了解本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平和需要的人才，使學(xué)生黨員的后續(xù)培養(yǎng)中有明確的目標(biāo)和方向。其次，行業(yè)組織可以有針對(duì)性地指導(dǎo)沒有能力承擔(dān)黨員培養(yǎng)的中小型企業(yè)，通過聯(lián)合順利達(dá)到學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。最后，行業(yè)組織可以規(guī)范本行業(yè)校企合作制度來保證學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展，如資格確認(rèn)，時(shí)間長(zhǎng)短，考核條例制定，組織結(jié)業(yè)考試等[2]。

（三）校企雙方的教育和管理作用

校企合作中，如果企業(yè)規(guī)模大、實(shí)習(xí)期長(zhǎng)，應(yīng)建立相應(yīng)的黨組織。若黨員數(shù)量較少，則要與當(dāng)?shù)氐狞h組織取得聯(lián)系，在其指導(dǎo)下參加相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)校在有可能的情況下，派出專人指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的黨日活動(dòng)。教育引導(dǎo)學(xué)生黨員起模范帶頭和黨員的骨干作用，幫助指導(dǎo)其他同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。校企雙方可根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生黨員參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、歷史古跡、紅色文化等社會(huì)文化教育資源，開展主題黨日教育活動(dòng)，豐富黨團(tuán)生活。也就是說，校企雙方對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，盡到該盡的義務(wù)。

三、政行校企培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員的具體措施

結(jié)合政行校企合作辦學(xué)模式特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需要的人才特質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員的措施可以有以下幾點(diǎn)：

（一）找準(zhǔn)校企合作中學(xué)生黨員教育的重點(diǎn)內(nèi)容

1.期望值教育：每位學(xué)生因個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景、社會(huì)影響、閱歷等因素，對(duì)自己構(gòu)成不同的期望值。一般來說，學(xué)生黨員對(duì)自己和企業(yè)的期望值更高，但企業(yè)的實(shí)際情況往往低于他們的期望。針對(duì)這種情況，校企雙方可以從理想抱負(fù)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人文關(guān)懷等不同方面進(jìn)行分析，為學(xué)生黨員重新構(gòu)建合理的期望值并使他們?yōu)橹1]。企業(yè)一方面進(jìn)行點(diǎn)面相結(jié)合的說服教育，一方面利用企業(yè)內(nèi)部員工的案例，來適當(dāng)降低學(xué)生黨員對(duì)企業(yè)和未來的高期望值，以便他們更快地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.吃苦耐勞教育：吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，改革開放以后，人們生活水平有了很大程度的提高，這一美德在當(dāng)代大學(xué)生中有流失的趨勢(shì)。學(xué)生黨員大多數(shù)又是獨(dú)生子女，普遍缺乏吃苦的鍛煉。在校企合作的培養(yǎng)方案中，可以將吃苦耐勞的鍛煉項(xiàng)目列入教學(xué)計(jì)劃中。平時(shí)在社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)吃苦耐勞的教育和訓(xùn)練都要有適度的安排。將“企業(yè)上三班是正?，F(xiàn)象”這一觀點(diǎn)較早地深入學(xué)生思想[1]。學(xué)生黨員如果具備了吃苦耐勞的可貴品質(zhì)是難能可貴的，對(duì)企業(yè)來說更是寶貴的財(cái)富。

3.合作和團(tuán)隊(duì)教育。學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，自身在許多方面有突出的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，這也容易滋長(zhǎng)他們驕傲自滿情緒，表現(xiàn)在工作中往往是與團(tuán)隊(duì)成員合作不愉快。針對(duì)這種情況，作為校方在教育過程中應(yīng)多增加合作互動(dòng)環(huán)節(jié)，如課堂教學(xué)中要有合作完成的作業(yè)，課程設(shè)計(jì)中要有合作完成的項(xiàng)目，課外活動(dòng)中要有合作完成的活動(dòng)，專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)中要成立合作團(tuán)隊(duì)來共同完成任務(wù)[3]。作為企業(yè)應(yīng)要求學(xué)生黨員參與班組內(nèi)、班組之間、車間之間的相互合作，并對(duì)合作項(xiàng)目開展比賽和考核，讓學(xué)生黨員親身感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。

4.適應(yīng)能力教育。校園環(huán)境相對(duì)社會(huì)環(huán)境來講是較封閉和安全的，學(xué)生黨員在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活大多也是“三點(diǎn)一線”。企業(yè)則是較開放的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)，具有多樣性和復(fù)雜性，因此學(xué)生黨員從學(xué)校到企業(yè)會(huì)遇到難以適應(yīng)的情況：比如不講文明、玩笑低俗等，這些在學(xué)校是見不到聽不到的。如果出現(xiàn)這種情況，學(xué)生黨員可能無法接受、無所適從。再者學(xué)生黨員在企業(yè)時(shí)可能要經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，比如孤獨(dú)、失敗、傷害。對(duì)于上述情況，學(xué)校要將企業(yè)可能出現(xiàn)的某些負(fù)面情況講究方式有節(jié)制地告訴學(xué)生，使學(xué)生提早有思想準(zhǔn)備，適應(yīng)可能出現(xiàn)的情況。企業(yè)還要安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立斗志，每個(gè)階段給予學(xué)生評(píng)價(jià)，采取合作與獨(dú)立輪換、鼓勵(lì)與激勵(lì)交替的教育方式，提高學(xué)生黨員的適應(yīng)和受挫能力。

（二）學(xué)校建立模擬的企業(yè)環(huán)境

1.建立個(gè)體價(jià)值觀向企業(yè)價(jià)值觀轉(zhuǎn)化的環(huán)境。主要做法有：校方定期聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員、管理人員來校與學(xué)生黨員開展對(duì)話交流；組織學(xué)生黨員參觀企業(yè)，寫出觀后感在班內(nèi)、校內(nèi)交流；組織學(xué)生黨員到企業(yè)實(shí)習(xí)，向其他學(xué)生展示他們優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告；宣傳介紹企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生黨員瀏覽企業(yè)網(wǎng)站，組織觀看企業(yè)錄像[3]。

2.建立與不同類別的人共處的環(huán)境。主要做法有：學(xué)校條件具備時(shí)，可將學(xué)生黨員與不同年齡、生活背景、愛好、區(qū)域的學(xué)生同住一間宿舍，與不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同班級(jí)的同學(xué)交朋友；在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要主動(dòng)與企業(yè)人員交朋友，與之相處；組織學(xué)生黨員到校外企業(yè)、社區(qū)、老人院、農(nóng)村等地，開展幫扶等活動(dòng)；學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與對(duì)話者找話題。

3.建立從學(xué)校被動(dòng)學(xué)習(xí)到企業(yè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。主要做法有：改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，指定學(xué)生黨員為小老師，向大家講解；布置課程標(biāo)準(zhǔn)外的內(nèi)容讓學(xué)生相互教學(xué)，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生黨員做表率，讓他們感受到自學(xué)的重要性；提前布置實(shí)習(xí)需要了解的知識(shí)，要求學(xué)生上網(wǎng)收集信息、進(jìn)圖書館查詢資料、瀏覽網(wǎng)站信息等。

4.建立從家庭支付到自己支付金錢關(guān)系的環(huán)境[1]。貫穿學(xué)生黨員從新生教育到平時(shí)教育的自立教育，讓他們及早了解進(jìn)入企業(yè)后要面臨的金錢關(guān)系；創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，懂得通過自己的勞動(dòng)換取生活補(bǔ)貼，主動(dòng)替家庭分憂，即使家境富裕的學(xué)生黨員也不例外。

5.建立從沒有科學(xué)合理的成本計(jì)算到要考慮計(jì)算成本的環(huán)境。要求學(xué)生黨員學(xué)會(huì)計(jì)算每堂課的費(fèi)用成本；學(xué)會(huì)計(jì)算自己的消費(fèi)成本，包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、日用品消費(fèi)等；學(xué)會(huì)如何在合理范圍內(nèi)減少開支節(jié)約成本；統(tǒng)計(jì)自己在生活、膳食中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，算出浪費(fèi)的總額和浪費(fèi)指數(shù)；舉辦專門講座增強(qiáng)學(xué)生黨員的成本意識(shí)。

（三）改變學(xué)生黨員的考核方法和措施

1.改書面考核為情景模擬考核。書面式考核是常用的考核方法，其特點(diǎn)是全面的、靜態(tài)的，在答題時(shí)容易掩飾自己的真實(shí)想法，寫出與想法、表現(xiàn)不一致的虛假答案。學(xué)生黨員的素質(zhì)因子中有許多是隱性的，很難用常規(guī)的辦法來進(jìn)行考核。要使學(xué)生真情流露，需要設(shè)計(jì)情景考核，設(shè)計(jì)某種情景，讓學(xué)生黨員置身其中，觀察他們的反應(yīng)和表現(xiàn)。這種考核是動(dòng)態(tài)的、可信的，能夠比較全面地反映出學(xué)生黨員的思想、觀點(diǎn)、態(tài)度和行為。

2.改學(xué)校單一式考核為多部門聯(lián)合考核。學(xué)?？己藢W(xué)生黨員的內(nèi)容主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，這種考核內(nèi)容略顯單調(diào)。政行校企辦學(xué)模式下的考核，須增加企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核，企業(yè)可以按照對(duì)員工的考核要求和內(nèi)容來考核學(xué)生黨員。另外，學(xué)生黨員參加的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)也應(yīng)納入考核，如志愿者活動(dòng)的評(píng)價(jià)、暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、敬老助殘時(shí)的評(píng)價(jià)、捐助弱小時(shí)的評(píng)價(jià)等。多部門的考核能較全面合理地反映學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.改固定考核模式為機(jī)動(dòng)考核模式。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生黨員考核，通常都是一年一次，是在固定的時(shí)間，結(jié)合相對(duì)不變的內(nèi)容來進(jìn)行考核，考核程序程式化、內(nèi)容欠靈活。要改由預(yù)知固定的考核時(shí)間、地點(diǎn)為機(jī)動(dòng)的考核環(huán)境，靈活設(shè)計(jì)讓學(xué)生黨員無法預(yù)知的考核環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)考核放在平時(shí)，考核無處不在。不僅考核他們的知識(shí)和能力，也考核平時(shí)的素質(zhì)表現(xiàn)。這種靈活機(jī)動(dòng)的考核模式，更能促進(jìn)學(xué)生黨員全方面和全過程的發(fā)展。

政行校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展，是高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展面臨的新情況、新問題。學(xué)院各級(jí)黨組織應(yīng)結(jié)合多部門來分析研究，想出方法拿出措施，培養(yǎng)發(fā)展出高素質(zhì)技能型的學(xué)生黨員，這樣的人才是黨和政府所需，是社會(huì)行企所求，更是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)。

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