蘇文曦 SU Wen-xi

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，南京 211168）

（Jiangsu Institute of Commerce，Nanjing 211168，China）

0 引言

近年來，由于教育理念不斷更新，高職學生的人文素質(zhì)教育也越來越被重視，更多的高職院校將發(fā)展大學生藝術團作為校園文化建設的重中之重，使其發(fā)揮著獨特的育人作用。因此，對藝術團的建設也提出越來越高的要求。然而，發(fā)展到目前的高職院校大學生藝術團由于建設資源的缺乏以及單一的運行機制，使其不能最大化的實現(xiàn)應有的文化效應。本文中，筆者深入調(diào)研，根據(jù)某高職院校與某普通高校實際情況的對比，對大學生藝術團未來的發(fā)展建設提出幾點新思路。

1 高職院校大學生藝術團基本情況

1.1 兩所高校近兩年藝術團發(fā)展基本情況

表1 普通高校A近兩年藝術團發(fā)展基本情況

表2 高職院校B近兩年藝術團發(fā)展基本情況

1.2 高職院校藝術團建設瓶頸 根據(jù)兩所高校藝術團建設的比較，不難看出，高職院校雖然對藝術教育的投入逐年加大，但比起普通高校來說，其重視程度遠遠不夠。

1.2.1 保障體系不健全 從目前的情況來看，大多數(shù)高職院校大學生藝術團雖然有相應的專項經(jīng)費，可以覆蓋到校園內(nèi)常規(guī)的藝術活動。但從長遠發(fā)展的角度看，高職院校對藝術團的投入經(jīng)費并不充足，這必將影響其未來建設的總體發(fā)展。在經(jīng)費不充足的情況下，藝術團不能聘請高水準專業(yè)的藝術指導教師，不能配備齊全的如排練廳、樂器、服裝等專業(yè)設備，也不能參加校外大型文藝展演或藝術觀摩。

大學生藝術團指導老師的專業(yè)水準直接影響團員的藝術水平，也直接影響著藝術作品的質(zhì)量。近些年，很多高職院校都配備了相應的藝術教師，然而有些教師不僅擔任藝術團的指導工作，還負責學校其他行政工作。當二者工作有沖突時，就造成了顧此失彼的狀態(tài)，影響了藝術團的正常發(fā)展。

1.2.2 團隊意識不牢固 和普通高校相比，高職院校有自己的藝術教育特征。首先，高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為主，在短暫的三年制學習生涯中除了專業(yè)知識學習和技能培訓外，還有接近一年時間在外實習，短促的在校時間使得學生無法兼顧自身學業(yè)和藝術學習，從而造成了藝術團成員的頻繁流動。甚至有些藝術團成員從入團到退團都沒有學會一支舞、一首歌。

其次，大多數(shù)高職院校都沒有歌曲、樂器、舞蹈類等藝術專業(yè)。具備一定藝術素養(yǎng)的學生少之又少，即使有，他們的藝術才藝也參差不齊。

最后，基于高職院校藝術團存在成員穩(wěn)定性差、藝術才藝水平不高的困境，其另一特點是以往優(yōu)秀的節(jié)目很難得以保留和傳承。目前校園內(nèi)的許多大型文藝演出，多半采取各院系上報、主辦方篩選串聯(lián)的形式。節(jié)目大多屬于臨時組織抽調(diào)，任務結束后就自動解散，這就造成了以往一些藝術水平較高的節(jié)目作品難以保留傳承。

1.2.3 運行機制不合理 從對比調(diào)查中不難看出，普通高校比高職院校更重視對大學生藝術團的建設。高職院校大學生藝術團更多意義上是具備藝術興趣愛好的學生組織起來的群眾性活動團體，由于發(fā)展較初級，并不能完美的體現(xiàn)出藝術團是展現(xiàn)學生素質(zhì)教育和藝術教育的舞臺。此外，藝術團的課程大多為學生的第二課堂，屬于課余活動，因此欠缺完善的、系統(tǒng)的、科學的運行機制。雖然大多數(shù)高職院校藝術團都設立了相關規(guī)章制度，但是要達到適合學校的具體要求，還需要進一步完善。

2 高職院校藝術團建設的新思路

2.1 充分重視藝術團建設工作 黨的十八大報告提出，全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。藝術團是一個以素質(zhì)教育為先，以培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展為基礎的平臺。一方面，重視素質(zhì)教育，首先的突破口是將學生參加藝術團活動納入到學校正常的教學工作中。

在筆者走訪的高職院校中，他們的做法是建立健全藝術團的激勵機制和管理機制，將藝術團課程納入公選課范圍內(nèi)，學生可以二選一，選擇藝術團課程或者其他公選課程，最后都一樣會獲得學分。

另一方面，學校應從人力、物力、財力等方面給予大學生藝術團支持，并且根據(jù)高職院校自身專業(yè)特點，將藝術與專業(yè)相結合，打造出一支屬于高職的專業(yè)藝術團隊。另外，高職院校還應鼓勵指導教師定期參加校內(nèi)外專業(yè)培訓和進修，以提高藝術教師的專業(yè)水平和藝術水準。

2.2 組建獨立的大學生藝術中心 江蘇省共有各類高職院校八十一所，然而，幾乎所有的藝術團都隸屬團委。這種模式下的藝術團管理機制唯一的好處是上級明確，由團委專職教師直接管理。然而，團委的日常行政工作相當繁重，其他學生組織也需要團委的直接管理，不可能將所有精力都放在藝術團的機制建設和改革上，導致藝術團自身發(fā)展存在很大阻礙。解決這種矛盾的有效方法就是組建大學生藝術中心，將藝術團從團委分離。

組建藝術中心的主要功效是可以建立健全藝術團的規(guī)章制度，在加強學生的思想政治教育的同時，使藝術團成為一個管理規(guī)范化、責任明確化的獨立機構，為今后的組織管理、教師選拔、骨干培養(yǎng)提供了重要鋪墊。

2.3 探索“演學結合”的發(fā)展模式 當高職院校大學生藝術團初具規(guī)模后，在正常教學培訓的同時，可深化校企校政合作，開展對外服務功能，將“演學結合”實踐教學體系完美發(fā)揮。大膽的走出校園，走向社會，走進社區(qū)，與政府企業(yè)建立長期交流合作機制，不僅能為政府企業(yè)的文化建設出一份力，還能提供藝術團的展示機會，培養(yǎng)大學生正確的社會價值觀。不僅如此，在“演學結合”模式下，大學生藝術團在開展社會服務活動，鍛煉自身的同時，還能創(chuàng)造收益，減輕學校經(jīng)費負擔。

3 結語

高職院校的藝術團對于學生素質(zhì)的提高發(fā)揮著很重要的作用，本文通過結合實際高職院校大學生藝術團的具體運作情況，分析了其中存在的不足之處，并在其基礎上提出了一些新的解決思路，望能夠對當前高職院校在藝術社團建設方面提供一些有益的借鑒。

[1]劉春恒.初探大學生藝術團文化藝術與社區(qū)文化藝術的和諧共生[J].文學界，2012（01）：208.

[2]陶曉斌.高職院校大學生藝術團建設的探討[J].法制與經(jīng)濟，2011（09）：79.

[3]張小燕.高職院校大學生藝術團建設和管理的思考[J].教育與教學研究，2012（09）：92-93.