繆苗 MIAO Miao

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院，珠海 519090）

（School of Accounting and Finance，Guangdong Institute of Science and Technology，Zhuhai 519090，China）

0 引言

我國(guó)高職院校是改革開(kāi)放時(shí)代的產(chǎn)物，雖然歷史短，但經(jīng)十余年的艱苦努力，不僅為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才，而且也“結(jié)識(shí)”了大量的企業(yè)，形成了良好的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行了不同形式、不同層次、不同特色的合作。圍繞高職院校既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，又要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力，還要切合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要，同時(shí)與企業(yè)能夠長(zhǎng)期有效深度的合作，這些都需要在“校企雙主體”辦學(xué)模式下核心技能課程的授課模式上進(jìn)行積極有效的探索，近年來(lái)，各省教育行政部門、職業(yè)院校在推進(jìn)校企合作方面做了很多有益探索，隨著從國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)到國(guó)家骨干高職院校建設(shè)要求的不斷提升，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院在校企合作的深度上下功夫，不斷突破和創(chuàng)新“校企雙主體”辦學(xué)模式，依據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展需要以及高職院?！靶Ｆ箅p主體”的辦學(xué)理念，對(duì)財(cái)金類專業(yè)的實(shí)踐課程體系的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建了“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系。下面以財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐課程體系實(shí)施為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

1 “校企雙主體”辦學(xué)模式下“三位、雙向”實(shí)踐課程體系內(nèi)容

“校企雙主體”辦學(xué)模式下的“三位、雙向”實(shí)踐課程體系，具體包括兩個(gè)層次的涵義：“三位”即高校、企業(yè)、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)三個(gè)主體共同開(kāi)展教學(xué)，“雙向”指以企業(yè)與教學(xué)企業(yè)的信息雙向互動(dòng)、高校與企業(yè)之間的信息雙向互動(dòng)，以校企共建的“校企雙主體”“教學(xué)企業(yè)”為平臺(tái)和載體，在真實(shí)的工作環(huán)境中，融合職業(yè)崗位認(rèn)知、專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)工作項(xiàng)目為一體，通過(guò)校企雙方合作完成真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)綜合性實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)（圖1）。

圖1 財(cái)金類專業(yè)“三位、雙向”實(shí)踐課程體系

以廣東科學(xué)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)思路為例，以校企共建的“校企雙主體”的教學(xué)企業(yè)-金融中心為載體，高校、企業(yè)與金融中心共同教學(xué)為主線，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)核心能力課程在學(xué)校的課堂由學(xué)校專任教師為主導(dǎo)完成，常用的方式為講授和課堂專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主；專業(yè)綜合性實(shí)踐課程由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專任教師共同指導(dǎo)在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和校園的金融市場(chǎng)需求，由教學(xué)企業(yè)和企業(yè)共同進(jìn)行真實(shí)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施學(xué)生完成。學(xué)生在教學(xué)企業(yè)完成真實(shí)的工作任務(wù)過(guò)程中，不間斷將實(shí)習(xí)信息及時(shí)反饋到學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師，學(xué)校專業(yè)老師可根據(jù)實(shí)際工作情況來(lái)修正和充實(shí)課堂專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力；企業(yè)指導(dǎo)老師可根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整市場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略，并修正和設(shè)計(jì)真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生也可及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)最新信息，提升專業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。

2 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施

2.1 與專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行銜接

基于工作過(guò)程財(cái)金類專業(yè)課程體系的建立，是由專業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專業(yè)核心能力課程和專業(yè)綜合性實(shí)踐課程組成，其中四門專業(yè)綜合性實(shí)踐課程（銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷與客戶服務(wù)）通過(guò)“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的組織實(shí)施在教學(xué)企業(yè)-金融中心完成（圖2）。

2.2 校內(nèi)建設(shè)具有真實(shí)工作項(xiàng)目的“教學(xué)企業(yè)”

教學(xué)企業(yè)的建設(shè)是“三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施的載體和平臺(tái)，金融教學(xué)企業(yè)是學(xué)校與銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)合作建設(shè)的教學(xué)企業(yè)，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與真實(shí)金融工作項(xiàng)目運(yùn)作為一體，在真實(shí)的金融工作環(huán)境中，為學(xué)生提供銀行、證券、保險(xiǎn)等金融企業(yè)職業(yè)崗位認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)，并在校企雙方老師的共同指導(dǎo)下完成金融真實(shí)項(xiàng)目的操作，業(yè)務(wù)的開(kāi)展以學(xué)期為單位循環(huán)進(jìn)行。

在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)有兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，一是合作企業(yè)的選擇，二是真實(shí)工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。合作企業(yè)的選擇力求引進(jìn)與學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)目標(biāo)一致的品牌企業(yè)，這些企業(yè)在行業(yè)中起引領(lǐng)作用，有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念、良好的企業(yè)文化和較高的管理水平和規(guī)范的操作流程，對(duì)拓展學(xué)生就業(yè)途徑有較大幫助；真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要滿足學(xué)校人才方案的培養(yǎng)要求，完成專業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要切合校園市場(chǎng)環(huán)境，與企業(yè)注重的效益利益一致，才能達(dá)到雙贏。

2.3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施

投資理財(cái)專業(yè)在教學(xué)企業(yè)金融中心開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐課程主要有四門，具體時(shí)間安排如表1所示。

表1 與教學(xué)企業(yè)實(shí)踐課程對(duì)接時(shí)間安排

校企雙方指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)切合校園市場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)出真實(shí)的工作任務(wù)包括：銀行卡/信用卡業(yè)務(wù)咨詢與辦理；開(kāi)通網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行等電子銀行業(yè)務(wù)；開(kāi)立證券賬戶業(yè)務(wù)；證券交易常見(jiàn)業(yè)務(wù)問(wèn)題咨詢服務(wù)；為在校學(xué)生提供現(xiàn)金綜合理財(cái)計(jì)劃；為在校教師提供“小螞蟻”理財(cái)計(jì)劃；“人身意外傷害保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理；“汽車保險(xiǎn)”業(yè)務(wù)的咨詢與辦理等。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生從第四學(xué)期開(kāi)始以小組的形式根據(jù)營(yíng)銷計(jì)劃開(kāi)展銀行、證券、保險(xiǎn)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)營(yíng)銷推廣（包括自行獨(dú)立開(kāi)展?fàn)I銷和協(xié)助企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷拓展），具體工作內(nèi)容包括：專業(yè)咨詢、業(yè)務(wù)宣傳、市場(chǎng)需求調(diào)查、校園市場(chǎng)拓展、具體業(yè)務(wù)辦理、客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)回訪與跟進(jìn)、收集客戶需求信息、協(xié)助開(kāi)展各類專業(yè)講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、客戶售后服務(wù)等。學(xué)生受益面為投資理財(cái)專業(yè)全體學(xué)生，并輻射財(cái)金專業(yè)群會(huì)計(jì)電算化及財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

2.4 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的考核評(píng)價(jià)

教學(xué)企業(yè)-金融中心在組織架構(gòu)設(shè)置時(shí)，設(shè)置了教學(xué)管理組，主要的工作內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理和教學(xué)文件管理。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，學(xué)生在教學(xué)企業(yè)工作期間，按時(shí)間要求提交實(shí)訓(xùn)工作記錄與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)參與的專業(yè)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)估（表2）。

表2 教學(xué)企業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

3 “三位、雙向”實(shí)踐課程體系的實(shí)施效果

通過(guò)教學(xué)企業(yè)-金融中心的正常運(yùn)行“三位、雙向”實(shí)踐課程體系已在本校財(cái)金學(xué)院投資理財(cái)專業(yè)及財(cái)金相關(guān)專業(yè)1000多名學(xué)生中實(shí)施，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。投資理財(cái)專業(yè)2013年的畢業(yè)生的總體就業(yè)率為97.86%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)90%以上。學(xué)生在參加2013年全國(guó)大學(xué)生銀行技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生通過(guò)在金融中心的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，其對(duì)金融業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作流程有比較深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的金融方面的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其對(duì)金融產(chǎn)品的營(yíng)銷意識(shí)，為將來(lái)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

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