師佳英 SHI Jia-ying；孫平 SUN Ping

（①云南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，昆明 650500；②云南財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，昆明 650500）

（①School of Economics and Management，Yunnan Normal University，Kunming 650500，China；②School of Business，Yunnan University of Finance and Economics，Kunming 650500，China）

1 思想教育進(jìn)課堂的必要性分析

高校思想教育一直以來(lái)取得了很大成績(jī)。但由于高?？蒲?、教學(xué)工作工作繁忙，基礎(chǔ)組織的工作常常處于被動(dòng)、應(yīng)付的狀態(tài)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種意識(shí)流的沖擊，我們所處的社會(huì)環(huán)境、所承擔(dān)的任務(wù)和工作方法也發(fā)生了許多新的變化。大學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)方式和活動(dòng)范圍也與以往大不相同。這就要求高校思想教育必須從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極探索加強(qiáng)自身建設(shè)的新途徑。

在實(shí)際工作中大量的課時(shí)用于專(zhuān)門(mén)的思想教育，信息單一，單純思想教育課程也往往引起學(xué)生的逆反心理，為了適應(yīng)客觀形勢(shì)的變化，使大學(xué)生思想政治教育更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生。因此我們要變動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)理念。本著“高校的所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的原則，利用一些可能的方式加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作是非常必要的。

2 思想教育進(jìn)課堂的實(shí)踐性分析

云南是個(gè)邊疆大省，居住著26個(gè)少數(shù)民族，128個(gè)縣中，有104個(gè)縣吃財(cái)政補(bǔ)貼；貧困人口1005萬(wàn)。云南的大學(xué)貧困和民族學(xué)生較集中，貧困面達(dá)30%-40%。未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題是大部分學(xué)生擔(dān)憂的問(wèn)題，穩(wěn)定的基礎(chǔ)就是學(xué)以致用，今后有活干，有飯吃。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念應(yīng)用于實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查工作。

①校內(nèi)調(diào)查內(nèi)容：教育、信念、心態(tài)。

②校外調(diào)查內(nèi)容：云南省本（專(zhuān)業(yè)）就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。

2.1 調(diào)查方案

①研究具體方法：抽象與實(shí)證分析結(jié)合；教育普查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、專(zhuān)項(xiàng)典型調(diào)查相結(jié)合；橫向、縱向調(diào)查和隊(duì)列連續(xù)性調(diào)查相結(jié)合；等多學(xué)科交叉，多樣形式結(jié)合；系統(tǒng)科學(xué)運(yùn)用。以解決命題證實(shí)和證偽矛盾問(wèn)題。同時(shí)，課題研究不是靜態(tài)而是動(dòng)態(tài)研究，其指標(biāo)體系不是單一性而是綜合系統(tǒng)性。并借鑒科學(xué)技術(shù)手段，建立完善的資料信息庫(kù)。

圖1

②調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明理工大學(xué)。大一、大二、大三同學(xué)就“教育、信念、心態(tài)”相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，其核心內(nèi)容就是如何開(kāi)展“大學(xué)生思想政治工作”。從而了解大學(xué)校園，實(shí)際存在的問(wèn)題，再以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解同學(xué)們對(duì)該問(wèn)題的看法及建議，為以后“大學(xué)生思想政治工作”更好地開(kāi)展提供數(shù)據(jù)分析及一些建議。中心內(nèi)容并不是當(dāng)代同學(xué)們感興趣的，所以調(diào)查具有挑戰(zhàn)性。

調(diào)研先后分三次共發(fā)放“教育、信念、心態(tài)”問(wèn)卷1200份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷1164份，回收率為97%，針對(duì)其中有關(guān)《大學(xué)生思想政治工作調(diào)查問(wèn)卷》的問(wèn)題的信度和效度進(jìn)行分析、驗(yàn)證和修正。

2.2 數(shù)據(jù)分析

①大學(xué)生思想政治教育需不需要?jiǎng)?chuàng)新（圖2）。

圖2

48%-73%的同學(xué)認(rèn)為思想政治教育需要?jiǎng)?chuàng)新，高年級(jí)的同學(xué)認(rèn)同度更高。

②對(duì)中國(guó)在世界上的影響力的調(diào)查（表1）。

表1

表1結(jié)果顯示：有58%的學(xué)生表示“對(duì)中國(guó)在世界上的影響力”“非常關(guān)注”，29.5%學(xué)生表示“關(guān)注”。他們的政治關(guān)注和愛(ài)國(guó)主義精神的表達(dá)方式呈現(xiàn)出該時(shí)代大學(xué)生具有的新的特點(diǎn)：當(dāng)代大學(xué)生承受著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，他們的政治理念更加自由，表達(dá)方式趨于溫和。在政治關(guān)注方面更加趨于理性而不盲從，他們依舊富有強(qiáng)烈的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

③中國(guó)能成為一個(gè)發(fā)達(dá)而強(qiáng)大的國(guó)家。

有70.3%的被調(diào)查同學(xué)對(duì)“中國(guó)能成為一個(gè)發(fā)達(dá)而強(qiáng)大的國(guó)家”“非常有信心”，22.5%的同學(xué)“比較有信心”。

④“商道”及營(yíng)銷(xiāo)之道就是“賺錢(qián)”（公司利益最大化）；“賺取人心之道”（社會(huì)利益最大化）。

表2

在大量的案例分析前后進(jìn)行兩次調(diào)查，得到不同結(jié)果。

一開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)就是要賺錢(qián)，通過(guò)案例分析認(rèn)識(shí)到企業(yè)長(zhǎng)期利益與短期利益的問(wèn)題，社會(huì)利益與品牌價(jià)值的關(guān)系。在社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代，社會(huì)的利益大于企業(yè)自身的利益。在此基礎(chǔ)上引申為個(gè)人利益重要還是國(guó)家利益重要。

表3

調(diào)查表明同學(xué)們是需要教育的，也是可以教育的。在個(gè)人利益和國(guó)家利益面前，大部分同學(xué)選擇國(guó)家利益。

⑤生產(chǎn)者市場(chǎng)最大的賣(mài)點(diǎn)是：行賄嗎？你會(huì)去做嗎？

表4

分析前90%同學(xué)們認(rèn)為生產(chǎn)者市場(chǎng)最大的賣(mài)點(diǎn)就是行賄，只有行賄才能達(dá)成批量購(gòu)買(mǎi)行為。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外案例分析和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算（期望值、標(biāo)注差，變化系數(shù)）隨著制度建設(shè)、時(shí)間的推移、財(cái)富的增加行賄的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增大，而不能去做，也不值得去做行賄。因此有75%的同學(xué)打消了通過(guò)行賄達(dá)成交易的念頭。改變某些觀念可能很難，但重要是真正去改變了。

2.3 調(diào)查結(jié)論

①反映出部分學(xué)生主觀上依然存有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的狀態(tài)。②客觀地反映出，目前高校對(duì)大學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)力是表明而不夠深入。③分析和教育是能夠明顯提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)的。④大學(xué)生不同年齡結(jié)構(gòu)的思想認(rèn)識(shí)有一定差異。⑤在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)分析與驗(yàn)證堅(jiān)定了信念。

3 思想教育進(jìn)課堂的措施

3.1 變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)理念 為了適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)高校教師的新要求，提出的一種具有地方特色和民族特色的新理念。把思想教育工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合在一起；少數(shù)民族發(fā)展與整個(gè)中華民族發(fā)展的需求結(jié)合在一起；教師基本工作——專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起，納入在“在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中”。教學(xué)中強(qiáng)化民族品牌和民族文化創(chuàng)新，編制相關(guān)案例。

3.2 運(yùn)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法 針對(duì)部分大學(xué)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題，開(kāi)展樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀教育。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中用專(zhuān)用技能進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)分析，進(jìn)行“就業(yè)規(guī)劃”，做好就業(yè)準(zhǔn)備。廣泛開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，深入挖掘社會(huì)資源，提供中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資料，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，讓同學(xué)們學(xué)有所用。針對(duì)部分大學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重、精神壓力大的問(wèn)題，強(qiáng)化心理素質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，對(duì)特殊群體特別是少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，以思想引導(dǎo)人，以真情感召人，以行動(dòng)凝聚人。同時(shí)注重心理疏導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)心理知識(shí)、消費(fèi)心理知識(shí)教學(xué)、認(rèn)知能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練以及建立信心，促進(jìn)大學(xué)生健康心智品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.3 把握市場(chǎng)需求，創(chuàng)新工作體系 學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新呼喚學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新的源動(dòng)力?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)》這樣一些運(yùn)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課也可以擔(dān)當(dāng)思想政治工作。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快意生活、快速成長(zhǎng)；改變“灌輸式”模式，代之以啟發(fā)式、案例式教學(xué)方法；運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體方式，實(shí)踐方式，使可以使教育形象化、生動(dòng)化。實(shí)行全過(guò)程德育，使學(xué)生在成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)段都能得到正確的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，接合課程需要給學(xué)生提出一些廉潔文化、重塑商業(yè)精神方面的認(rèn)識(shí)，同學(xué)生一起討論，從我做起，自我完善。

3.4 對(duì)比分析，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力 一是時(shí)間對(duì)比：對(duì)比長(zhǎng)、短期行為和效果充分利用實(shí)踐調(diào)查的成果，結(jié)合企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)中的短期行為和長(zhǎng)期品牌建設(shè)問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)純化官風(fēng)、民風(fēng)，凈化社會(huì)風(fēng)氣的意義。二是內(nèi)外對(duì)比：對(duì)比國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外很多國(guó)家和企業(yè)在經(jīng)歷了嚴(yán)重貪污、腐敗的陣痛后逐步、有效地建立起了整套反腐倡廉體系和企業(yè)文化，同時(shí)也形成了良性發(fā)展的文化與體制，實(shí)事求是地說(shuō)，他們的社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)建設(shè)、實(shí)踐、推廣等方面還是卓有成效的。三是善于吸收和借鑒國(guó)外在社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和有益做法。企業(yè)社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)文化建設(shè)，應(yīng)該探討國(guó)外營(yíng)銷(xiāo)文化理論，分析其運(yùn)行規(guī)律，不論是在理論研究層面，還是在實(shí)踐指導(dǎo)層面都是具有積極意義的。同時(shí)我們必須要清醒認(rèn)識(shí)到，既各有其長(zhǎng)，也各有不足。我們應(yīng)該根據(jù)我國(guó)政治歷史文化等具體國(guó)情進(jìn)行認(rèn)真分析、理性思考、適當(dāng)借鑒。

3.5 明確信仰，創(chuàng)新制度建設(shè)、強(qiáng)化制度教育 改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家十分重視黨風(fēng)廉政建設(shè)中的制度建設(shè)，先后制定并實(shí)施了一系列反腐倡廉的規(guī)范性法律文件，反腐倡廉法規(guī)制度體系的框架已初步形成。“光批評(píng)，光從思想上解決問(wèn)題不行，還要研究解決制度問(wèn)題。人是服制度不服人的（毛澤東傳，P472）”。

總之面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，針對(duì)“新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求”，思想教育進(jìn)課堂只是高校思想教育的一種形式，它既能學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，也能提高思想意識(shí)，還能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。

[1]范麗麗.淺析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)道德問(wèn)題[J].教師,2011(14).

[2]董亞妮.淺談市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育的道德責(zé)任[J].成功(教育),2010(08).

[3]徐興權(quán).淺談加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)道德建設(shè)[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(01).